高職院校高等數(shù)學(xué)課堂改革的若干舉措①

陳玉清，周海青

[摘 要] 目前，由于高職院校生源參差不齊，絕大多數(shù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)很薄弱，導(dǎo)致以往的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)失效。針對(duì)這一情況，提出關(guān)于高等數(shù)學(xué)課堂改革的若干舉措，希望能給高職院校的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果及課堂管理帶來一些改觀。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)效果；課堂改革；課堂管理

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0054-02

高職院校的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、聽課效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，并利用院校的教學(xué)資源，最大限度地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、管理好每一次課堂教學(xué)。

一、目前高職院校高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及課堂管理現(xiàn)狀

（一）高職院校學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高

由于近年來生源數(shù)量下降，高職院校招生要求也一再降低，這就導(dǎo)致高職院校錄取到的學(xué)生總體知識(shí)基礎(chǔ)較差，特別是數(shù)學(xué)。高職院校的學(xué)生已經(jīng)對(duì)中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦情緒，失去學(xué)習(xí)信心。調(diào)查顯示，也有部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，雖然想重拾信心，想好好學(xué)習(xí)，但是由于自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，從而對(duì)大學(xué)里的高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感。

（二）高職院校數(shù)學(xué)課堂中教師教學(xué)方法陳舊

首先，當(dāng)前在高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講授，學(xué)生聽講，忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)情況、接受情況及聽課效果。很多內(nèi)容的講授都照搬課本的敘述，忽略了一些可以靈活敘述以便于學(xué)生更好理解的策略的應(yīng)用。其次，很多高職院校的數(shù)學(xué)教師還是全部采用板書的教學(xué)模式，忽略了時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)達(dá)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用。再次，高職院校的數(shù)學(xué)教師還是更偏重講述理論知識(shí)，忽略與實(shí)踐相結(jié)合，不能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的具體作用，這就導(dǎo)致很多基礎(chǔ)本就很薄弱的學(xué)生，更加喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

（三）高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高

高職院校的學(xué)生在中學(xué)時(shí)代普遍沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)，這種良好的習(xí)慣也很難在短時(shí)間內(nèi)有所改善。而任何知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都是主體，優(yōu)良的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)認(rèn)知以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣才是學(xué)好數(shù)學(xué)相關(guān)課程的基礎(chǔ)。特別在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)難點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生很容易因素質(zhì)的原因而出現(xiàn)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)，這不但導(dǎo)致高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的下降，而且影響了高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的正常開展。

（四）高職院校數(shù)學(xué)課堂管理模式單一

目前，很多高職院校數(shù)學(xué)課堂的管理模式單一，就是純粹的老師在講臺(tái)教授，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐講臺(tái)下各自聽講。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣本就較差，教師教課過程中，學(xué)生很少有能一直跟著老師授課思路進(jìn)行下去的，十之八九會(huì)走神、打瞌睡、玩手機(jī)。出現(xiàn)這些情況時(shí)，教師也多數(shù)是不聞不問，繼續(xù)自己的教學(xué)進(jìn)度，也會(huì)有少數(shù)教師加以批評(píng)，但效果不好。這種課堂模式造就了課堂教學(xué)效果差、學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)、教師失去講課熱情。

二、高職院校高等數(shù)學(xué)課堂改革的若干舉措

上述關(guān)于高職院校高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及課堂管理的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了高職院校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。高等數(shù)學(xué)是高職院校理工類、經(jīng)濟(jì)類、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的一門綜合性基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、抽象思維、概括能力、空間想象能力、綜合分析解決實(shí)際問題的一 門重要課程。它涉及的知識(shí)面比較廣，一般包括：一元、二元、多元微積分，空間解析幾何與向量代數(shù)，級(jí)數(shù)，微分方程等，高職院校的學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，短時(shí)間很難適應(yīng)和接受這門課程。所以，本文結(jié)合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)儲(chǔ)備等方面的情況以及高等數(shù)學(xué)這門課程本身的特點(diǎn)，對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)課程提出若干改革舉措：

（一）幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀念

教師要從學(xué)生角度出發(fā)，分析學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。數(shù)學(xué)可以鍛煉人的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性等，而這些能力都是進(jìn)入社會(huì)勝任各項(xiàng)工作的必要條件。雖然高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但是他們也希望進(jìn)入社會(huì)后，能夠有份合適的工作，發(fā)揮自己的才能。所以，教師從學(xué)生自身利益出發(fā)，為學(xué)生講解清楚，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)日后工作的重要性，讓學(xué)生在日常生活中能夠多從數(shù)學(xué)的思維、思想、角度去理性地分析思考問題，并最終解決問題。這樣，學(xué)生潛意識(shí)里會(huì)想，原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有這么多好處、用途，從而從心理上先接受數(shù)學(xué)這門課程，進(jìn)而在以后的數(shù)學(xué)課堂上，就會(huì)投入更多的精力及熱情主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)有效性。

（二）教師改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先，信息化教學(xué)工作主要是將現(xiàn)代化的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，在信息技術(shù)的支持下通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。陳舊單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方法使學(xué)生喪失聽課的興趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，將現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將枯燥乏味、難以理解的數(shù)學(xué)通過信息化技術(shù)手段生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。其次，課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單介紹完后，讓學(xué)生分組自行探討例題的解決方案，再讓每組學(xué)生中某一位代表所在小組與其他組的代表之間比較結(jié)果，對(duì)給出正確答案的小組，教師要給予表揚(yáng)，答案不正確的小組要多加鼓勵(lì)。此外，每次課結(jié)束后，教師要布置一些復(fù)習(xí)作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)，在下一次課上，還是以學(xué)生為主來檢查這些作業(yè)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良性循環(huán)，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。高職院校的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要想提高課堂效率，就應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。就數(shù)學(xué)而言，理論較多，內(nèi)容抽象，僅在課堂的時(shí)間內(nèi)難以做到全部吸收理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)很重要。教師在每次課結(jié)束前要布置好學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容和復(fù)習(xí)好本節(jié)課內(nèi)容的工作。很多學(xué)生不知道如何安排自己的課余時(shí)間，教師也可以給出一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh，幫助學(xué)生合理安排課余時(shí)間的學(xué)習(xí)生活。

（四）高效管理數(shù)學(xué)課堂

首先，隨著科技的發(fā)達(dá)，電子產(chǎn)品的盛行，人們的生活越來越方便了，手機(jī)成了每個(gè)人不可或缺的隨身之物，可同時(shí)也帶來了負(fù)面影響。就學(xué)生而言，縱觀很多高校課堂，低頭族比比皆是。特別是高職院校，學(xué)生自控能力很弱，多數(shù)時(shí)候，講臺(tái)上的教師對(duì)學(xué)生來說形同虛設(shè)。所以，正確引導(dǎo)學(xué)生課堂使用手機(jī)成為每位教學(xué)工作者的責(zé)任。其次，由于高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)畏懼，從心底抗拒數(shù)學(xué)，課堂上不聽講、睡覺、交頭接耳情況也較嚴(yán)重，教師要采取有效措施，改變這種現(xiàn)象，例如，可以講一些數(shù)學(xué)家的生平事跡、數(shù)學(xué)方面的有趣故事、數(shù)學(xué)文化等一些可以吸引學(xué)生聽課興趣的內(nèi)容。

三、總結(jié)

高等數(shù)學(xué)是高職院校最主要的基礎(chǔ)課程之一，是其他理工科專業(yè)不可缺少的基礎(chǔ)課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)以及走入社會(huì)從事各種職業(yè)中占據(jù)重要地位。社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步離不開數(shù)學(xué)。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該盡己所能將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。高職院校學(xué)生有其特殊性：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)興趣不高，這些特殊性都要求高職院校的數(shù)學(xué)教師必須付出更多努力和辛苦，尋找到更適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的數(shù)學(xué)知識(shí)。

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