基于移動學習的應用型本科院校《會計綜合模擬實驗》翻轉課堂教學模式研究①

王艷潔，王俊鵬，張利

[摘 要] 早在21世紀初，我國就已經接觸了移動學習領域。直到2010年底，我國的教育發展規劃大綱明確提出了要加快教育信息化進程。高等院校會計實驗教學應該抓住信息化社會發展的機遇，創新運用移動終端搭建更高效的“以學生為主體”的翻轉教學課堂。通過分析利用移動學習平臺教學的實踐和應用意義，旨在幫助設計一套適用于應用型本科院校會計實驗課堂的移動教學形式，為我國培養高素質和高水平會計人才作出貢獻。

[關 鍵 詞] 移動學習；應用型本科院校；會計實驗；翻轉課堂

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0084-01

我國教育體制改革的深入開展，對應用型本科院校會計專業的教學提出了更高的要求。把信息化技術引入教育工作中搭建移動學習平臺，是會計實驗課程教學順應時代變化發展的具體表現，有利于提升會計課堂教學效率，吸引學生注意力和學習興趣，提高學生的學習主動性，實現翻轉課堂的教學理念。目前，我國的移動學習雖然處于快速發展階段，相應的會計教育類網絡產品也種類繁多，但目前將移動會計教育類產品用于高校實驗類課程教學的研究成果相對較少。因此，著重探究支撐基于移動學習的翻轉式課堂教學模式得以實現的移動學習類產品體系，是高等院校會計教育工作者需要思考的問題。

一、移動學習的基本理念

（一）移動學習的概念和特點

通過無線移動通信網絡技術和無線移動終端來收集教育信息、教學資料和教學服務的學習模式被稱為移動學習。它是一種新型的教學方式，具有方便快捷、體現個性、促進交流討論、展示情境等特性，與傳統的電子計算機網絡教學模式相比，更體現靈活性和多元化，將會成為今后教學普遍運用的教學形式。教育和信息技術等相互交融促成了移動學習方式的問世，隨著技術的不斷進步，人們的教育理念也會不斷升華，進而影響人類學習環境發生翻天覆地的變化。

（二）移動學習的實現方式

基于短信息的移動學習是目前最行之有效的移動學習方式。基于短信息的移動學習是指運用無線網絡和互聯網之間的通信來完成相關的教學活動。比如學校開設會計專業的微信或QQ公眾號平臺，學生運用手機等移動終端，編輯信息到這些公眾號上，教學服務器隨之進行數據分析和處理，最后把結果發送給學生。這樣的移動學習方式體現個性，方便快捷，一般適用于供學生日常學習、教師安排課前自學內容和通知重要信息范圍。讓學生隨時隨地學習，提高學生的學習主動性。

二、基于移動學習的會計類實驗移動翻轉式課堂教學設計

（一）會計類實驗移動翻轉式課堂的移動產品平臺功能設計

以“掌上校園會計”軟件為例，一個成熟的移動學習客戶端應該設計有：提供實驗教學視頻和配套資料的“學習天地”；供下載學習資料和課件的“下載之家”；可以讓學生交流互動、解答疑惑的“交流論壇”等三大主要功能模塊。此外，為了方便學生鞏固學習，還可以在“學習天地”模塊增設預習效果檢測。比如，當學生觀看完一段報表編制的教學視頻后，可以直接點擊“下一步”開始做有關資產負債表、利潤表和主要稅費申報表的基本格式的判斷題或選擇題，來進行預習效果檢驗。要注意的是，題目應該被設計成能夠被標記或復制，便于學生查找資料，解決問題。客戶端問世后，還要注意不斷改進更新，豐富教學資源和增設更多學習模塊，不斷提高學生的使用頻率和滿意度。

（二）“掌上校園會計”移動學習中的翻轉課堂教學設計

1.通過具體實驗操作驗收學習成果

通過“掌上校園會計”客戶端，會計類實驗教學得以實現翻轉課堂教學。學生通過移動學習方式事先對實驗目標和實驗重難點進行了解學習，雖然充分發揮了學生的主動性和積極性，但更具體、更深入的學習還需要老師的實際指導。讓學生在課堂上進行具體的實驗操作，教師全程參與引導，能夠幫助學生更好地查漏補缺，檢測自學成果。同時加深學生對知識的理解記憶，達到“知識消化吸收”的目的。

2.濃縮教學單元的精華

由于移動學習具有可以讓學生隨時隨地學習的靈活性特點，開放的學習環境也意味著更多的干擾；大學生生活豐富，通常習慣于利用碎片化時間進行學習。兩種客觀因素提醒我們在設計移動學習的教學單元時，應該盡量做到短小精悍，濃縮內容精華，學習時長一般控制在60～300秒左右為最佳。這樣能夠大大提高學生的學習完成度。此外，還應注意每節內容的關聯度，內容的重復或欠缺都是不可取的。

總之，本文主要對移動學習的基本概念和方式進行相關探討，以“掌上校園會計”為例，研究了基于移動學習的會計類實驗開展翻轉式課堂的可行性。期望能夠在發揮學生積極主動性和尊重學生個性發展的基礎上發展移動學習的教學設計理念。移動學習具有遠大和廣闊的發展前景，廣大高校教育工作者應該把教學研究重心往移動信息教育系統上轉移，使移動學習進一步全面發展，成為人們終生受益的學習模式。

參考文獻：

[1]王譯晗.“掌上學會計”移動學習平臺設計與開發初探[J].南京財經大學學報，2014（6）.

[2]朱世美，鄒霞.移動學習教學設計模式的構建與應用[J].現代教育技術，2008，18（10）.