電大水利專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的調(diào)查與分析

宋哲

[摘 要] 畢業(yè)論文寫作是開放教育教學(xué)質(zhì)量的重要反饋，作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的完成情況往往并不理想，以水利專業(yè)為例，調(diào)查畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀，并且分析探討解決方法，力爭(zhēng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及寫作能力。

[關(guān) 鍵 詞] 電大教學(xué)；畢業(yè)論文；水利專業(yè)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0073-01

畢業(yè)論文寫作是開放教育中的重要環(huán)節(jié)，《“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”文經(jīng)科類集中實(shí)踐環(huán)

節(jié)教學(xué)工作實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中明確指出，畢業(yè)論文的目的是“系統(tǒng)地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)得到提升”，從《意見(jiàn)》中可以明顯看出，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)畢業(yè)論文的期望是很高的，因?yàn)楫厴I(yè)論文確實(shí)能反應(yīng)教師的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)校的高期望、教師的高付出，并不能換來(lái)學(xué)生高質(zhì)量的畢業(yè)論文，現(xiàn)實(shí)情況，甚至很不樂(lè)觀。本文以水利專業(yè)為例，探討問(wèn)題的原因，分析解決的辦法。

一、開放教育水利專業(yè)畢業(yè)論文寫作中的主要問(wèn)題

（一）畢業(yè)論文的內(nèi)容

水利專業(yè)由于專業(yè)指向性比較強(qiáng)，學(xué)生的畢業(yè)論文選題幾乎沒(méi)有錯(cuò)誤，均能達(dá)到與“水”相關(guān)，常見(jiàn)的錯(cuò)誤就是學(xué)生經(jīng)常寫出百科全書式的論文，一本水利工程論文，從環(huán)評(píng)寫到地質(zhì)，從地質(zhì)寫到施工組織設(shè)計(jì)，然后到施工、水輪機(jī)選型、工程概預(yù)算，包括后期的灌漿維護(hù)等，一本論文包含了幾千人的工作量。實(shí)際上，工程類的論文重點(diǎn)在于“以小見(jiàn)大”，能把地質(zhì)勘察寫好已經(jīng)實(shí)屬不易了，更不要提后面的施工了，其實(shí)每一個(gè)重要的環(huán)節(jié)都可單獨(dú)提出來(lái)，寫一篇畢業(yè)論文，學(xué)生可結(jié)合自己的工作內(nèi)容，從事造價(jià)工作的可以寫概預(yù)算部分，從事水電站工作的可以寫灌漿維護(hù)等。

（二）畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不高

論文的質(zhì)量與很多方面有關(guān)：（1）行文格式。畢業(yè)論文有其獨(dú)特的寫作格式，排版要求，然而學(xué)生在寫作中比較隨意，往往需要多次修改排版才能達(dá)到要求。（2）內(nèi)容與選題的配合程度差。學(xué)生在搜集資料時(shí)候，辨別能力較弱，將很多有用的資料刪除卻留下很多無(wú)關(guān)緊要的段落。有個(gè)別學(xué)生有“濫竽充數(shù)”的思想，字?jǐn)?shù)不夠，能力不夠，那就胡編亂造東拼西湊，硬生生地拼出一本論文。（3）寫作的能力較低。主要表現(xiàn)在語(yǔ)句空洞，邏輯關(guān)系較差，結(jié)構(gòu)混亂，可以看出平時(shí)很少寫論文，并且閱讀量肯定也偏少。

（三）教學(xué)方面的原因

論文的寫作離不開教師的指導(dǎo)，但是，在學(xué)生論文的寫作過(guò)程中，受學(xué)生工作性質(zhì)的影響，教師和學(xué)生的見(jiàn)面交流機(jī)會(huì)并不多，僅靠電話等通訊設(shè)備交流肯定不會(huì)達(dá)到面授課的效果。交流少、錯(cuò)誤多，這也是教學(xué)過(guò)程中很多專業(yè)都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題。

（四）學(xué)生的意識(shí)問(wèn)題

許多學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，覺(jué)得即將畢業(yè)了，隨便交一本論文就萬(wàn)事大吉了，形式主義嚴(yán)重，尤其很多學(xué)生為在職員工，敷衍了事心理嚴(yán)重，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。

二、提升畢業(yè)論文質(zhì)量的策略探析

（一）提高學(xué)員、分校、教師對(duì)畢業(yè)論文寫作重要性的意識(shí)

意識(shí)提升了，自然心理上就會(huì)對(duì)畢業(yè)論文工作重視起來(lái)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在學(xué)員入學(xué)時(shí)，就應(yīng)該將論文重要性傳授給學(xué)生，在畢業(yè)前6個(gè)月左右，就督促學(xué)生著手畢業(yè)論文寫作，早點(diǎn)介入，延長(zhǎng)學(xué)生論文的寫作周期，筆者認(rèn)為對(duì)提升論文質(zhì)量會(huì)有幫助，教師在論文寫作期間，主動(dòng)與學(xué)生交流，提供專業(yè)幫助，解決學(xué)生困難點(diǎn)，同時(shí)能夠避免學(xué)生的消極抵抗情緒。

（二）開展針對(duì)性的集中輔導(dǎo)

進(jìn)入論文寫作周期前，分校教師組織學(xué)生進(jìn)行前期輔導(dǎo)，將論文難點(diǎn)、要求、寫作技巧等傳授給學(xué)生，避免學(xué)生手足無(wú)措，在論文寫作中，也要進(jìn)行集中輔導(dǎo)，一方面解決學(xué)員論文中的問(wèn)題，另一方面，也可以檢查學(xué)員的寫作進(jìn)度，在論文寫作末期，教師要集中審稿，對(duì)問(wèn)題論文集中輔導(dǎo)，力爭(zhēng)在截止日期前使全部論文達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

（三）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生論文撰寫

在專業(yè)課的授課過(guò)程中，講解專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。教

師可適當(dāng)安排學(xué)生寫小論文，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生探索寫作目標(biāo)及方向，水利專業(yè)涉及專業(yè)課較多，鼓勵(lì)學(xué)生分散挑選論文選題，最好能結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，有利于深化教學(xué)效果，并提高論文寫作質(zhì)量，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅能提高專業(yè)知識(shí)，甚至可以提升專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)未來(lái)工作也很有幫助。

（四）教師要不斷進(jìn)步，滿足知識(shí)的前瞻性、充足性

作為專業(yè)教師，要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)論文，隨時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)以及最新的教學(xué)成果，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

綜上所述，電大開放教育本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要分校、教師以及學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)，論文質(zhì)量不僅關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量，更關(guān)系著電大的發(fā)展、口碑以及社會(huì)聲譽(yù)。

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