高校舞蹈教育現狀與改革對策探析

支桂衡

[摘 要] 隨著素質教育的不斷深入，高校舞蹈教育受到了社會各界的廣泛關注，不但生源有所增加，而且教學創新更加活躍。但是，當前高校舞蹈教育仍有一些問題存在，發掘通過問題現狀，進一步探討舞蹈教學的改革完善對策，旨在為提高高校舞蹈教育質量提供更有益的理論參考。

[關 鍵 詞] 高校舞蹈教育；教學改革；發展創新

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0161-01

素質教育推動了舞蹈教學的有序發展，尤其是在高校舞蹈教育中創新意識不斷增強，教學方法不斷完善。但同時舞蹈教育中生源質量、人文素養、藝術實踐這三個方面還有一些問題存在，基于此，筆者將結合教學實踐進一步探討當前高校舞蹈教育現狀，并針對既有問題提出更有針對性的改革對策。

一、高校舞蹈教育現狀分析

（一）生源質量不高

雖然當前高校舞蹈生源有所增加，但生源質量仍是困擾教學改革的一個重要問題。在舞蹈招生中對學生的音樂素養較為重視，但是對舞蹈部分的考核則沒有統一標準。以往必須考核的“律動”項目也已經被取消，進而形成了“歌舞分離”的局面。而且生源多數來自普通高中，學生很少受到專業舞蹈教育熏陶，很多學生都是進入學校之后才接觸舞蹈的，這些問題無疑會導致舞蹈生源質量過低。

（二）人文素養缺失

傳統舞蹈教學以形體技能為主，注重學生舞蹈動作的標準性，但是對舞蹈理論的教育相對不足，尤其是學生人文知識的掌握尚未進入考核范疇，這就造成不少學生除了舞蹈對其他知識知之甚少，甚至成為“藝術花瓶”，難以在未來職業發展中獲得更多契機。如果舞者人文素養不足，就難以在舞蹈中體現其文化意蘊和藝術精髓，舞蹈的感染力和共鳴力也會受到影響，這樣的舞者必然是失敗的。

（三）藝術實踐不足

在傳統舞蹈教育中，藝術實踐是教學活動的附屬環節，所占比例較小。學生平時很少獲得藝術實踐機會，多數實踐是在節慶演出中或者校園組織的文藝活動中，這樣的實踐方式必然會造成學生缺乏藝術實踐機會，難以體會舞臺上如何與觀眾形成互動，在封閉的課堂環境下，學生的舞蹈動作雖然標準規范，但是缺少了舞臺的環境感染力，學生的舞臺感會有所缺失，難以真正感受舞臺魅力。

二、高校舞蹈教育改革對策

（一）確保舞蹈生源質量

教師需要對舞蹈生源質量有嚴格把握，在教學中做到四項強化：一是強化學生的舞蹈樂感，能夠跟隨舞蹈音樂感受其中的情感變化，并通過肢體語言和神態、表情將其表達出來。二是在形體塑造上有所強化，通過形體強化引導學生領悟不同舞蹈語境中的形體特點，從而增強舞蹈動作的表現力。三是強化舞蹈動作訓練，通過有節奏的舞蹈動作提高學生的肢體可塑性，進而提升學生的舞蹈藝術表現力。四是強化學生的舞蹈鑒賞能力，通過舞蹈鑒賞能夠使學生發現自身舞蹈學習中的短板和不足，進而主動糾正、主動完善。

（二）加強人文培養

雖然舞蹈注重肢體語言的表達，但是僅有動作遠遠不夠，還需要在舞蹈中融合更多的文化底蘊，才能產生激動人心的力量。如果沒有良好的人文素養，舞者就會如提線木偶一樣，雖動作完美卻沒有靈魂。因此，教師需要有意識地增強對學生人文素養的培養，在日常教學中增加通識教育內容，為學生營造良好的人文教育氛圍，提高學生對人文知識的關注程度。同時還需要注重學生人生觀和價值觀的培養，使學生具備正確的審美意識，以此提高舞蹈演繹的人文內涵和藝術內涵。

（三）增加藝術實踐

對舞蹈專業學生而言，藝術實踐不僅僅能夠強化自身技能磨煉，同時還是學生接觸社會、融入生活的重要途徑。學校要為學生創造更多的藝術實踐機會，在保障學生安全的情況下盡可能引導學生參與藝術實踐，改變傳統舞蹈教學中學生僅能對著鏡子練習、表演的弊端。只有讓學生走上舞臺，才能感受到舞臺的張力和魅力，在舞臺表演中充分展示自己的藝術天分和對舞蹈的熱切追求。而且在教師的引導下，通過藝術實踐有利于提高學生的編舞能力，這一點對學生未來發展有著積極的促進作用。在藝術實踐中，學生的心理素質也會得到強化，這一點是其他教學形式所不具備的。學生最終要走向舞臺，而藝術實踐則能夠帶領學生實現從教師到舞臺的良好過渡，讓學生克服演出中的羞澀心理和恐懼心理，促進學生綜合素質的有序提升。

在素質教育深入發展的環境下，高效舞蹈教育也要與時俱進，銳意改革，認識到當前舞蹈教學中存在的問題，并結合教學實踐強化學生的人文素養、保證生源質量，為學生提供更多的藝術實踐機會。通過教學改革助力學生在舞蹈藝術的發展道路上不斷前進、不斷提高。

參考文獻：

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