對高職語文教育與校園文化建設(shè)的探討

李捷

[摘 要] 高職語文是高職教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，兼具工具性和人文性的特點(diǎn)，對學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高起到非常重要的推動(dòng)作用，對高職院校校園文化的建設(shè)也有深遠(yuǎn)的意義。從目前高職院校教學(xué)情況來看，雖然教學(xué)的硬件設(shè)備越來越現(xiàn)代化，但是軟環(huán)境還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。因此，高職院校要重視校園文化的建設(shè)，通過加強(qiáng)語文教育給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和外部環(huán)境。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；語文教育；校園文化；建設(shè)；探討

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0241-01

在最近幾年，隨著國家對教育的重視力度越來越大，高職院校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。從目前情況來看，雖然高職院校一直在加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)備的建設(shè)工作，有效改善了教學(xué)環(huán)境，但是卻忽視了對校園文化的建設(shè)，導(dǎo)致辦學(xué)水平和教學(xué)的整體質(zhì)量得不到有效提升。作為高職教育中一門至關(guān)重要的課程，語文教育能夠在一定程度上促進(jìn)校園文化的建設(shè)，本文對此展開論述。

一、高職語文教育對高職校園文化建設(shè)的重要意義

眾所周知，語文課程是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，它不僅僅是一種文本教育，還是一種美學(xué)教育，重視對學(xué)生審美體驗(yàn)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[1]。除此之外，語文教育還是一種文化教育，可以利用民族文化、傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。而校園文化是高職教育體系中的一個(gè)重要組成部分，其主要導(dǎo)向就是育人，主要空間就是校園，而學(xué)生是校園文化的主體。校園文化的內(nèi)容主要包括制度文化、行為文化、環(huán)境文化和精神文化等，其主要特征就是以校園文明和校園精神為主，是一種群體文化。從某個(gè)程度上說，高職院校校園文化就是學(xué)生在課余生活中的一切以群體方式進(jìn)行和組織的文化活動(dòng)，比如高職院校的文學(xué)社團(tuán)、書社、棋牌俱樂部、詩社等。由此可見，加強(qiáng)高職院校的語文教育，可以提升學(xué)生的精神文化、行為文化，幫助學(xué)生樹立良好的文化意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對校園文化的建設(shè)起到非常重要的推動(dòng)作用。

二、利用高職語文教育加強(qiáng)校園文化建設(shè)的有效策略

（一）深入挖掘語文教材，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

語文教材在語文教育體系中發(fā)揮著非常重要的作用，是聯(lián)系師生之間的重要橋梁。高職院校的語文教材一般都是教育專家從眾多教材中層層篩選出來的，其中的很多文章都是中外優(yōu)秀智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。語文老師在教學(xué)過程中要將這些功能和價(jià)值充分開發(fā)出來，對學(xué)生的思想情感進(jìn)行渲染，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和思想道德水平[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這篇從莫泊桑小說中選取出來的文章時(shí)，語文老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析路瓦載夫人的形象，通過對她形象及其背后的原因進(jìn)行分析，讓學(xué)生知道虛榮心的危害。除此之外，語文老師要以此為載體，對學(xué)生進(jìn)行美育，讓學(xué)生了解愛美之心人皆有之，但是要用正確的心態(tài)和觀念去對待，不能追求虛偽和虛榮，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀和人生觀。

（二）滲透人文素養(yǎng)教育，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

語文教育的目的是提升學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。但是在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，高職院校語文教學(xué)也發(fā)生了一系列的改變，語文老師要結(jié)合實(shí)際情況積極響應(yīng)素質(zhì)教育要求，在課堂教學(xué)中既要做好知識的傳授工作，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要將人文素養(yǎng)教育滲透其中。“人文素養(yǎng)”主要指一個(gè)人在人文等方面表現(xiàn)出來的綜合修養(yǎng)和素質(zhì)，側(cè)重于精神追求。高職語文教育是中國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的重要途徑，作為其中的媒介，文字發(fā)揮著非常重要的作用。語文老師要滲透人文素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟民族的尊嚴(yán)，領(lǐng)略中華文化，尤其是愛國主義教育，以此幫助學(xué)生塑造健全的人格，樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到提高，學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍也會得到有效的改善，這對校園文化的建設(shè)起到一定的推動(dòng)作用。

（三）加強(qiáng)語文讀寫教育，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

閱讀教育和寫作教育是語文教育中兩個(gè)核心的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是兩個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容。閱讀是一個(gè)感悟和品味的過程，也是知識輸入的過程，而寫作是輸出知識的過程，能夠提高學(xué)生對語文知識的綜合運(yùn)用能力。語文老師要重視閱讀教學(xué)，同時(shí)也要加強(qiáng)寫作教育，以此推動(dòng)校園文化的建設(shè)。

例如，語文老師可以給學(xué)生推薦一些有較高文化品味以及較強(qiáng)專業(yè)性的精品讀物，比如《流行音樂與古詩文淵源》《現(xiàn)代流行元素中古代文化的應(yīng)用》等，讓學(xué)生利用現(xiàn)代的思維和眼光對民族傳統(tǒng)文化及其精神進(jìn)行重新審視，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的閱讀興趣。除此之外，語文老師還可以圍繞“感恩”“中國夢”等主題開展寫作實(shí)踐，在提高學(xué)生寫作水平的同時(shí)推動(dòng)校園文化的建設(shè)。

綜上所述，高職院校校園文化建設(shè)與語文教育之間有著緊密的聯(lián)系，語文老師要對此加以重視，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升其行為文化和精神文化，從而為校園文化的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建紅，洪福興，余榮卓，等.新媒體視域下的高職院校校園文化構(gòu)建[J].藝術(shù)科技，2016（12）：34-35.

[2]王璐，王微.高職院校新校區(qū)校園文化構(gòu)建[J].中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）：11-12.