以專業(yè)為引導(dǎo)的藝術(shù)類學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)探索

鄭倩倩

[摘 要] 綜合性院校應(yīng)重視藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重德育引領(lǐng)，強(qiáng)化典型示范，優(yōu)化育人環(huán)境，營造良好的學(xué)風(fēng)，全面提升學(xué)生綜合能力，培育德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀藝術(shù)類大學(xué)生。

[關(guān) 鍵 詞] 藝術(shù)類專業(yè)；學(xué)風(fēng)；興趣

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0248-01

人才培養(yǎng)是大學(xué)的首要使命和責(zé)任，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是全面培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的根本保證，是大學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新功能的重要保障。對大學(xué)教育來說，優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是潛移默化的。不斷明確學(xué)風(fēng)建設(shè)方向和重點(diǎn)，傳承和固化原有的特色作法，針對薄弱環(huán)節(jié)完善工作機(jī)制，對學(xué)風(fēng)建設(shè)來說比較重要。

一、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

根據(jù)對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的調(diào)研摸底得知，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生最早學(xué)齡前便開始接受藝術(shù)培養(yǎng)，最遲高中階段接受專門的藝術(shù)教育。藝術(shù)類學(xué)生經(jīng)歷過藝術(shù)培訓(xùn)后進(jìn)入大學(xué)校園，在初中、高中階段，文化課基礎(chǔ)相對于文化課生較為薄弱。而藝術(shù)類專業(yè)學(xué)需要具備豐富的想象力、活躍的思維、層出不窮的創(chuàng)造力，藝術(shù)教育過程中，教學(xué)上往往引導(dǎo)學(xué)生突出個(gè)性，作品盡量展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，不求千篇一律。加之熱愛藝術(shù)的學(xué)生多性格活潑，所以藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)明顯，個(gè)性鮮明，不同于文化課類學(xué)生。

（一）共同特點(diǎn)

有個(gè)人見解和想法，對事物有自己的判斷；有自信心，相信自己的能力；表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展現(xiàn)自己的想法；交際能力強(qiáng)，在集體中表現(xiàn)得比較活躍；內(nèi)心活動(dòng)豐富，感情細(xì)膩，較為敏感，情感問題偏多；專業(yè)技能突出，有一技之長。

但是，往往時(shí)間觀念差，文化基礎(chǔ)薄弱；常心浮氣躁，學(xué)習(xí)刻苦程度不夠；組織紀(jì)律性較差，對統(tǒng)一管理有一定的逆反心理。

（二）個(gè)體特點(diǎn)

專業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，對愛好的事物比較執(zhí)著，在專業(yè)學(xué)習(xí)上精益求精，自己的作品希望完成到最好的程度，對作品和作業(yè)可以自行投入很多，藝術(shù)追求比較高。非常有個(gè)性，喜歡彰顯自己的不同點(diǎn)。對規(guī)章制度不太重視，有些時(shí)候把違反規(guī)章制度等當(dāng)作個(gè)性展現(xiàn)。

二、從學(xué)生專業(yè)興趣出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

積極探索“主題學(xué)風(fēng)建設(shè)月”的形式，從學(xué)生的專業(yè)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。學(xué)風(fēng)建設(shè)月系列活動(dòng)簡單分為兩大模塊，統(tǒng)稱“3+N”模式。“3”指每期固定的三個(gè)品牌活動(dòng)：創(chuàng)意班會(huì)、國際交流專題、特色讀書活動(dòng)。“N”指各期學(xué)風(fēng)建設(shè)月根據(jù)主題設(shè)置的創(chuàng)新特色活動(dòng)。

比如某年的學(xué)風(fēng)建設(shè)月主題為“創(chuàng)享設(shè)計(jì)”，圍繞此主題開展一系列學(xué)生喜聞樂見的學(xué)業(yè)引領(lǐng)和設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)。

（一）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員新老生交流會(huì)——專業(yè)學(xué)習(xí)引領(lǐng)

按照學(xué)院的專業(yè)舉辦了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員新老生交流會(huì)，各位學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員通過分享專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、多方位介紹大學(xué)生活及所學(xué)專業(yè)，解答學(xué)業(yè)困惑，潛移默化地引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)校園生活和學(xué)習(xí)，充實(shí)地過好大學(xué)生活。

（二）讀書角——讀書開放空間營造

可以制作《讀書推薦》，可以將歷屆學(xué)風(fēng)建設(shè)月累積的師生推薦書目集合成一本書單，印刷成冊，書單包括四項(xiàng)內(nèi)容，一是教師推薦，二是學(xué)生推薦，三是教師讀書寄語，四是讀書隨感。

三、拓寬學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域眼界，引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)

（一）多樣講座——資源分享

積極開拓各類資源，為學(xué)生舉辦講座。講座內(nèi)容可以涵蓋專業(yè)學(xué)習(xí)分享、國內(nèi)外比賽發(fā)布、國際交流經(jīng)驗(yàn)分享、考研保研分享等。講座主題盡量鮮明，專業(yè)針對性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，這樣，講座會(huì)在學(xué)生中留下很好的口碑。

（二）開展“教授面對面”活動(dòng)、“系主任面對面”等活動(dòng)

以上這類活動(dòng)是傾聽學(xué)生對學(xué)院學(xué)習(xí)資源和學(xué)風(fēng)建設(shè)意見建議的良好契機(jī)。可以讓學(xué)生自主報(bào)名，自覺參加，也可以邀請學(xué)生代表參加。現(xiàn)場學(xué)生和學(xué)生代表可以就課程設(shè)置、設(shè)備設(shè)施、資源配備、畢業(yè)就業(yè)等問題與院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行充分交流。這樣營造的民主氛圍會(huì)極大地鼓勵(lì)學(xué)生。也可以讓學(xué)生會(huì)、學(xué)習(xí)部以自由張貼、意見箱征集、微信平臺推廣、各班級代表討論上報(bào)的方式，收集學(xué)生意見與評價(jià)。邀請到的教授、領(lǐng)導(dǎo)針對這些問題與學(xué)生進(jìn)行溝通和探討，對其中頗有建設(shè)性的意見給予肯定并予以采納，對學(xué)生提出的一些相關(guān)問題和困惑給出解釋。

四、營造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)

除了以上措施，還應(yīng)營造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)類教育，引導(dǎo)學(xué)生積極樹立遠(yuǎn)大的理想并且激勵(lì)學(xué)生成才，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)。

可以開展一些有意義的活動(dòng)，比如，寫一封家書，潤物無聲，溫暖開展價(jià)值觀教育。組織大一新生書寫一封家書，一方面給父母寄去暖暖祝福，另一方面也對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行初步規(guī)劃，寫下對未來的憧憬和決心，寄給父母作為監(jiān)督。

最后，無論對學(xué)校整體，還是對基層學(xué)院，學(xué)風(fēng)建設(shè)都是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要以學(xué)科建設(shè)為動(dòng)力、以本科教學(xué)為基礎(chǔ)、以學(xué)生工作為依托，整合各方資源形成合力，才能真正取得實(shí)效，而對不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)引導(dǎo)也應(yīng)因材施教。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃達(dá)人.談大學(xué)學(xué)風(fēng)[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）：34-39.

[2]趙中建.理工類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的困境與對策[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)研究，2012（1）：112-117.

[3]耿學(xué)剛.藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)教師教書育人的思考[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）：134-135.