關(guān)于影響高職教師職業(yè)認(rèn)同的因素分析及對(duì)策探討

姚婧媛

[摘 要] 對(duì)高職教師職業(yè)認(rèn)同狀態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，說明高職教師職業(yè)認(rèn)同的影響因素，并對(duì)如何提高高職教師職業(yè)認(rèn)同感，更好地進(jìn)行高職教師管理工作提出建議，希望能夠?qū)Ω呗毥處熉殬I(yè)發(fā)展有所助益。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教師；職業(yè)認(rèn)同；因素；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）31-0264-01

“教師職業(yè)認(rèn)同”是由職業(yè)認(rèn)同引發(fā)而來，是教師在其角色學(xué)習(xí)和扮演過程中對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)、情感、期望、意志、價(jià)值觀以及職業(yè)技能的感知，它是教師職業(yè)角色成長(zhǎng)中十分重要的組成部分。高職教師是高職學(xué)校教育的主力，教師的職業(yè)認(rèn)同感關(guān)系到他們?cè)谛＝虒W(xué)的積極性、教學(xué)水平的發(fā)展情況，進(jìn)而影響到高職院校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展和社會(huì)聲譽(yù)等，因此，有必要對(duì)高職教師職業(yè)認(rèn)同進(jìn)行討論。

一、高職教師職業(yè)認(rèn)同狀態(tài)

職業(yè)認(rèn)同是個(gè)體對(duì)自身從事的職業(yè)的感知程度，通過職業(yè)認(rèn)同，個(gè)體形成對(duì)自己職業(yè)的態(tài)度，而這種態(tài)度又影響職業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。高職教師作為高職院校的主要教職員工，在經(jīng)歷過多次教學(xué)改革之后，隨著高職院校的全面發(fā)展，在職業(yè)認(rèn)同度方面有所提升。表現(xiàn)在大多數(shù)高職教師都能夠堅(jiān)守崗位、做好本職工作、學(xué)校教職工關(guān)系和諧、師生關(guān)系和諧等方面。但是，相較于本科院校，高職院校教師的流動(dòng)率仍然處于較高的水平，部分高職教師職業(yè)能力發(fā)展較慢，還有一些高職教師并沒有較為清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)“高職教師”這一職業(yè)自豪感較低，教學(xué)熱情也不高，這說明，高職教師職業(yè)認(rèn)同度仍有待提高。

二、影響高職教師職業(yè)認(rèn)同的因素

（一）個(gè)人因素

職業(yè)認(rèn)同度是個(gè)體對(duì)自身職業(yè)的感知，高職教師本人對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度、認(rèn)知情況是影響職業(yè)認(rèn)同的首要因素。高職教師在教學(xué)過程中，由學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)反映出來的教學(xué)結(jié)果，影響教師對(duì)自己職業(yè)能力的認(rèn)知；由教師與同事之間的關(guān)系、教學(xué)發(fā)展情況形成的反饋結(jié)果，影響教師對(duì)自己職業(yè)的情緒和情感狀態(tài)，進(jìn)而也影響職業(yè)認(rèn)同感。

（二）學(xué)校因素

高職院校是高職教師職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)校發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及學(xué)校管理情況從根本上影響著教師的職業(yè)認(rèn)同感。一個(gè)教學(xué)環(huán)境良好、教學(xué)器材充足、學(xué)校關(guān)系和諧、管理科學(xué)民主的高職院校，會(huì)給教師帶來一定的歸屬感，使教師更愿意在教學(xué)中付出努力，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展更有信心，因此，職業(yè)認(rèn)同度更高。反之，高職院校生源差、教學(xué)管理混亂，教師的待遇差，會(huì)使教師的職業(yè)認(rèn)同度降低。

（三）社會(huì)因素

教育工作者的偉大之處在于其社會(huì)價(jià)值，教學(xué)工作的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)人才，對(duì)高職教師的社會(huì)價(jià)值評(píng)價(jià)也是以此為基礎(chǔ)的。高職教師與大學(xué)教師的不同在于科研工作較少，而教育工作的價(jià)值又由學(xué)生就業(yè)體現(xiàn)，在目前的就業(yè)形勢(shì)下，高職學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)高職教師的評(píng)價(jià)比較低，這也在一定程度上影響了高職教師對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)同感。

三、高職教師職業(yè)認(rèn)同度提升的對(duì)策

（一）提升自身職業(yè)素養(yǎng)

高職教師的職業(yè)認(rèn)同度首先由職業(yè)效能構(gòu)成，即教師在任課過程中，通過學(xué)生的發(fā)展、和諧師生關(guān)系的建立來獲得滿足感和成就感。要做到這些，首先要求高職教師具有較高的教學(xué)水平和職業(yè)能力，能夠在工作中獲得正面的情緒感受。很多高職學(xué)生有極高的求知欲，且自身文化基礎(chǔ)扎實(shí)。基于此，需要高職教師不斷地提升自身的素質(zhì)與能力，積極主動(dòng)地對(duì)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本功、崗位實(shí)踐技能等內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參加校內(nèi)外組織的教學(xué)基本功培訓(xùn)、教學(xué)技能大賽、崗位技能展示等，多參與行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐技能培訓(xùn)、掛職鍛煉等。通過這種方法提升自身職業(yè)素養(yǎng)，完滿地完成教學(xué)工作。

（二）加強(qiáng)高職教師職業(yè)發(fā)展管理

作為高職教師職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，高職院校有必要也有責(zé)任為高職教師職業(yè)認(rèn)同的提升做出努力，這也是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量之必須。因此，要加強(qiáng)高職教師職業(yè)發(fā)展的管理。首先，從學(xué)校管理方面，應(yīng)重視高職教師職業(yè)規(guī)劃管理，將教師職業(yè)規(guī)劃納入教師管理當(dāng)中，敦促教師重視個(gè)人職業(yè)發(fā)展，同時(shí)評(píng)價(jià)職業(yè)認(rèn)同度，對(duì)認(rèn)同度不佳的情況予以調(diào)整。其次，從教師培養(yǎng)方面，應(yīng)建立雙師教師培養(yǎng)基地，完善教師先實(shí)踐、后上崗的崗前培訓(xùn)制度，建立高職教師崗中定期行業(yè)實(shí)踐制度，鼓勵(lì)教師加入行業(yè)協(xié)會(huì)組織等。

（三）對(duì)高職教師予以社會(huì)關(guān)注

社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)高職教師的職業(yè)認(rèn)同感也有影響，對(duì)高職教師予以社會(huì)關(guān)注，有助于他們的職業(yè)認(rèn)同度發(fā)展。首先，應(yīng)對(duì)高職教師的職業(yè)角色進(jìn)行正面宣傳，擴(kuò)大社會(huì)認(rèn)知高等職業(yè)教育的途徑，加大對(duì)高職教育特征、培養(yǎng)目標(biāo)、人才需求、就業(yè)方向等內(nèi)容的宣傳力度，提高對(duì)高職教育的印象與評(píng)價(jià)。其次，應(yīng)提高高職院校學(xué)生就業(yè)率，從根本上建立起社會(huì)對(duì)高職教師的肯定態(tài)度，例如采用校企合作，開辦訂單班，提高學(xué)生的就業(yè)率，建立良好的口碑，提高社會(huì)的評(píng)價(jià)。

綜上所述，個(gè)人因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素同時(shí)作用，對(duì)高職教師職業(yè)認(rèn)同度產(chǎn)生影響。因此，提高高職教師職業(yè)能力、加強(qiáng)管理并予以社會(huì)關(guān)注，能夠有效提高他們的職業(yè)認(rèn)同度，進(jìn)而促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

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