劉慧娟
今天是我接手四年級(6)班的第四天。昨天,笑笑在班里肆意嘲笑越越做的航模,兩人由語言爭執上升到了動手。見到聞訊趕到的我,越越停了手,而笑笑卻仍然沖著對方拳打腳踢,直到我把他抱住。
我秉持著一貫的解決方式,先聆聽,后詢問兩人的解決要求。越越說:“我想讓他向我道歉,因為我很用心,他不應該這么嘲笑我。但是我打人不對,我向他道歉。”說完,他真誠地向笑笑鞠躬、道歉。但笑笑不但不接受越越的道歉,還沖著我連吼帶嚷,下午回到班里還亂發脾氣,把桌椅推倒,而且放言,不還他清白,晚上就把宿舍折騰個底朝天。
不想控制自己的情緒,任由情緒信馬由韁,這種狀態不適合在學校里住宿。于是,我撥通了笑笑媽媽的電話,告訴媽媽整件事情的經過,并提出建議,請媽媽把兒子接回家好好平復情緒,之后再來學校一起給他講講道理。下午6點,媽媽把笑笑接走了。
誰知笑笑回家后就再無音信。晚上我打了三個電話,不是沒人接就是沒有信號。等到天亮再打,還是不接,到晨檢、上課,笑笑也一直沒有消息。思慮再三,我從原班主任老師那里確認了笑笑家的住址,趁著下午沒課,直接去了笑笑家里。走之前,我看到桌子上的一盆綠植,想到笑笑進辦公室時使勁兒地瞥著它看,就順手把它放進了包里。
費盡周折進了笑笑的家門,看到端坐在書桌后的笑笑,沒有淤青,沒有傷痕,沒有紅眼圈……我的心放下一半。等媽媽坐下,我卻發現,媽媽眼圈是紅腫的,臉頰側面靠邊的位置還有淤青。
于是,我拉著媽媽走進了臥室。原來,笑笑的爸爸非常強勢,對孩子有著很高的希望,但凡笑笑哪里不符合他的希望,他就把原因歸結為媽媽的基因不好,管教不利……一年365天,爸爸一個月能回來一次就不錯了,但是每次回來檢查完孩子的學業情況和在校表現,都會大發雷霆,之后就是對媽媽的一通怒吼,有時還會動手。笑笑有時會保護媽媽,結果就是跟著挨一頓揍。原來如此,怪不得笑笑心中充滿不平和暴力!
我握著笑笑媽媽的手,安慰并勸導她,直到她平靜下來,我們才開始分析笑笑的情況。我們一致認為,笑笑敏感的背后是不自信,不承認錯誤的背后是怕被懲罰,跟同學關系緊張的背后是缺乏愛。我和媽媽一起約定,用更多的寬容和愛來對待這個孩子。并且,讓笑笑多承擔家里和學校的事情,在承擔中感受別人幫助他時的溫暖和他幫別人后的幸福。
時間不知不覺流走,等我們手拉手走出臥室,已經是兩個小時之后。我把笑笑叫過來,從包里拿出他覬覦許久的綠植小盆栽,跟他探討綠植美在哪里。他說他喜歡最下面的那片綠色,滿滿的都是細細的、嫩嫩的小葉子,真好看。我笑了,說:“那如果這些小葉子都沒有了,就剩上面這棵松樹怎么樣?”他立刻搖頭,說不好看。我摸著他的頭,說:“不起眼的小草都有優點,人更是如此!越越做的航模還不夠好,但是如果他可以帶動所有男生一起參與,一起制作,那我們的班級就會形成一支航模研究的隊伍,大家就會互相鼓勵,共同進步,對嗎?所以,我們要學會欣賞別人的優點,發揚別人的長處。”笑笑似乎明白了,點點頭。
最后,我給笑笑留了個作業,寫一篇作文,題目叫《一次吵架的啟示》,與大家分享自己的成長經驗。
此后,我對笑笑不僅多了幾分關注,更多了幾分嚴格要求,該批評就批評,道理總是講到他懂了為止。此后三年,我沒再請過家長,笑笑卻越來越懂事。在畢業作文練習中他寫道:“劉老師,我永遠記得您突然出現在我家門口的一瞬間,帶給我的不知道是驚喜還是驚嚇。但是當您拉著媽媽的手出來的時刻,我知道這次我不服不行了!三年,記得最清楚的是您每次對我的批評,當時我心里又氣又恨。但是此刻,我突然發現,這些批評都好溫暖。謝謝您對不懂事的我的寬容與指導,我會永遠記得您!”endprint