我帶徒弟去家訪

宋麗

5月26日，忙完干部考察和五六年級學科抽測，已是將近下午5：00，但比起別日也算早的。因為“早”，所以計劃好了，我、德育主任和新班主任小甄老師下班后一起去子豪家進行家訪。

子豪是小甄老師的學生，跟爺爺奶奶住在一起。在他4歲的時候，爸爸媽媽離婚了，又分別在別的區成家，又都各自有了孩子。媽媽基本上不回來看子豪，爸爸每星期會回來一次，但是每次回來總是看到子豪的種種不是，打罵居多。

爺爺奶奶歲數大了，格外心疼孫子，生活上盡量滿足。但是子豪依然感覺很缺愛，很自卑。事實上，子豪內心很要強。上周班里評選“幸福五星”，班主任甄老師自己掏錢給獲得“五星”的同學買了獎品，子豪沒評上，可是又想得到那獎品，就要求爺爺給買。爺爺批評他說：“那是榮譽，老師獎勵的，自己買了也不算數。”孩子就和爺爺犟起來，爺爺一氣之下讓他在曬臺上下跪，并動手打了他，委屈的子豪急火攻心竟然昏倒。爺爺這可嚇壞了，把孩子扶起來老淚縱橫，他再也不敢猛管孩子了。那天下午，爺爺怕孩子出事，把孩子留在家里休息，去學校給孩子請假。這事到現在已經一個星期了，孩子看似平靜，心里一直是委屈的，心結還沒有消解。我們家訪這次就是要幫助孩子把這件事的陰影清理干凈。

爺爺奶奶介紹完子豪在家的情況，我讓甄老師也介紹一下子豪在學校的表現。家、校情況都介紹完了，我們一起分析：孩子有優點，要肯定；但孩子缺乏親生父母的關愛，無安全感，比較自卑，為了掩飾自卑，總想做出一些舉動引起老師同學的注意，但是又做得不恰當，常常犯錯。我們一起研究了幫助子豪的方法。

接下來，我們把子豪請出來一起聊。我讓子豪坐在爺爺身邊，先表揚了子豪的優點，子豪很高興。接著說到評選“幸福五星”這件事，孩子表情立刻黯然。我先批評了爺爺的莽撞舉動，說家長不該打孩子。接著給他分析“幸福五星”每班只評五人，班上有二十多人，不是每個人都能評上，而且評選有嚴格的標準。我肯定了子豪有上進心，但是勸子豪不必著急，這次不夠標準，以后努力，總有能達到標準的時候。說到這，孩子不再流淚了。我接著說：“以后子豪有事要和爺爺奶奶說明白，別耍脾氣，爺爺奶奶都是講理的人。而且爸爸媽媽不在身邊，爺爺奶奶每天照顧你很辛苦，你要學會反過來照顧爺爺奶奶，做個孝順孩子，好不好？”子豪點點頭。

我接著說：“我知道爸爸媽媽不在這住，子豪一定很想他們。他們雖然各自成家了，也應該回來看子豪，畢竟子豪是他們的親生孩子。”我直指孩子心里最隱秘的想法，子豪又一次紅了眼圈。我話鋒轉回來說：“大人不一定做得都對，爸爸媽媽也會有做得不好的地方，但是子豪長大了，要學著大方一點，原諒他們，不要恨他們。現在爸爸媽媽不在這住了，但是他們心里有你，媽媽給你買好東西，爸爸每周回來看你，說明他們依然愛你。剛才我們也和爺爺奶奶商量了，讓爸爸媽媽定期回來陪你玩，你看好不好？”孩子點頭，淚眼婆娑。“在學校里，有事就找甄老師，有什么心里話就和老師說，把老師當朋友，也可以找我、朱主任還有其他老師，大家都愿意幫助你。”孩子的小臉恢復了平靜，漾出了喜悅。

回到家，看到小甄老師發來的長長的消息：“宋校長，由衷地感謝您和朱主任陪我去家訪，讓我深入了解孩子并且走進孩子的內心。之前一直挺發怵家訪的，一是把家長看得高高在上，總覺得自己沒有經驗，怕家長看不上自己甚至是為難自己。二是不知道和家長聊什么，其實是自己沒有好好研究學生，沒有了解他的真正問題并想出解決的方案。今天家訪后內心有點小喜悅，甚至說是成就感，覺得家訪真好，看到因為我們去了，子豪和爺爺奶奶那么高興熱情，我挺后悔沒早點走進這個家庭，早點給孩子心理上的開導。其實學生和家長是很愿意老師去自己家的，每個家長都希望老師關注自己的孩子。只有走近他們，孩子才會打心眼里聽老師的話。謝謝您給了我家訪的信心。”

欄目編輯 王雪莉 付江泓endprint