立己達人：優秀教育者前行的力量之源

每一個教育者都可成就優秀，只要不斷前行，而優秀教育者正以前行者的努力彰顯著教育的偉大力量。

鄧曉紅，深圳元平特殊教育學校語文教師，2016年被評為正高級教師——中小學教師中的最高職稱，而且曾獲譽無數，比如她曾榮獲國家“萬人計劃”領軍人才教學名師、全國先進工作者、全國模范教師、廣東省勞動模范、廣東省“特支計劃”教學名師、廣東省中小學名班主任等榮譽稱號。于世俗的眼光來看，諸多榮譽集于一身，可謂功成名就，可以好好享受了。現實中，確有不少教師在職稱、榮譽“到手”后裹足不前，養尊處優。但是，我們在采訪鄧曉紅的時候，她一方面飽含深情地講述她與視障孩子們的感人故事，另一方面充滿激情地暢想未來的打算：“我準備申請一個省級課題，在優秀傳統文化教育上做出自己的探索；我還打算考取國家心理咨詢師，給予視障孩子及其家長更專業的引導；我要更好地發揮名師工作室的作用，引領年輕教師成長；我喜歡做班主任，班主任我會一直做下去；我還希望讀個教育碩士……”是什么讓她載譽前行？“人生路上，找到‘動力源非常關鍵。”她說，“作為教師，我們既要幫助孩子學會學習、學會生活，找到向上的動力，也要為自己找到前行的動力。我想，我的動力源可以借用我非常喜歡的一個詞來概括，那就是‘立己達人。”

“立己達人”出自《論語·雍也》：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。” “立己達人”極好地詮釋了“立德樹人”這一教育根本任務。其實，不止鄧曉紅，每一個優秀教育者都有一顆“立己達人”的“仁心”，每一個優秀教育者都有一種“立德樹人”的使命擔當。這是他們不斷前行、載譽前行的力量之源。

立己達人，源于使命的擔當。正如鄧曉紅所說：“在我心中，每個視障孩子都是一棵努力向上生長的樹，而我愿意用太陽般溫暖的情懷，春雨般深情的微笑，去滋養孩子們自強不息的生命，在平凡的工作中點亮學生的希望之光——這就是我的教育夢想和人生使命。”她是這樣說的，也是這樣做的。23年來，她用激情、愛心和堅定的信念靜候每一朵花開，點燃了一個又一個視障孩子的夢想，創造了一個又一個的奇跡：學生張洪被評為“全國自強不息好少年”；小可參加了蒙特梭利模擬聯合國2017年世界青少年峰會，在紐約聯合國總部的金色大廳發出了自信的聲音；喆禧登上了中央電視臺“我的一本課外書”全國18強讀書少年的決賽舞臺；勇斌成長為騰訊公司的盲人IT工程師……

立己達人，源于價值的反思。正如韓進所說：“既然來了喀什，就要來得有價值，絕不能浪費時間，除了多教學生知識，還要多和老師們一起做科研，干有用的事兒。” 她是這樣說的，也是這樣做的。三年來，她把自己珍貴的教學經驗毫不保留地傳授給當地的年輕教師，用空余時間幫助他們做課題、改論文；以她為隊長的廣東省援疆前方指揮部駐喀什師范學院（后升格為喀什大學）工作隊給該校帶來新動力，不僅成為教學科研的生力軍，還帶領著當地民族教師申報廣東科技廳專項對口項目獲批14項，國家自然科基金1項，省、自治區及校內課題10多項。

立己達人，源于傳承的力量。正如吳鐘秀所說：“我這一生，是黨培養了我，我要懂得感恩。關工委的‘五老從不計名利，他們能奉獻，我也能付出。我有30多年的教育經驗，有光不發熱是一種浪費。”她是這樣說的，也是這樣做的。在她的引領下，佛山市教育局關工委在“朝陽讀書”活動落實過程中總結出“讀書讀人讀社會”“閱讀—感悟—反思—踐行”兩項讀書原則，引導學生讀書做人，得到了師生一致好評； 2008年，她用兩年多的時間撰寫出版了《佛山市中小學（幼兒園）家長學校授課參考教案》，填補了省內家長學校案例教材的空白；2012年，她帶著關工委團隊熱情投入到家長學校創建活動之中，助力佛山市成為首個“全國規范化家長學校實驗區”。

鄧曉紅、韓進、吳鐘秀……雖然年齡不同，崗位不同，但是他們都無愧于教師之名，無愧于教育之實。從他們身上，我們探尋到了優秀教育者前行的力量之源，我們感悟到了優秀教育者的榜樣力量。

正是有了“立己達人”式的“立德樹人”使命，所以，“教師”模范鄧曉紅有一顆時不我待的夢想之心，特教路上初心不改、載譽前行！

正是有了“立己達人”式的“立德樹人”使命，所以，“援疆”模范韓進54歲時接過援疆接力棒，到祖國最需要的地方去！

正是有了“立己達人”式的“立德樹人”使命，所以，“五老”模范吳鐘秀退而不休，為了祖國的未來繼續發光發熱！

本欄責任編輯 黃日暖endprint