一所薄弱學校的逆襲之旅

龍建剛

“我的小孩考到本科了！古高真是太神奇了！我小孩高中入學時，據(jù)說成績排在全市普高所有學生的末尾！”

“聽說我小孩班上有接近40名同學考上本科！這是古高的一個班喲，可不是什么市傳統(tǒng)普高名校、大校的一個班喲！在古高，一樣可以有大批同學上重點、上本科！我以前絕對沒有想到！”

2017年高考成績發(fā)布之后，許多家長通過電話或微信向中山市古鎮(zhèn)高級中學的領(lǐng)導、老師表達自己的驚喜與感激。

近兩年，在家長們心目中，中山市古鎮(zhèn)高級中學就是創(chuàng)造高考奇跡的地方！原本進入學校時成績在全市排到末尾的許多學生，三年后一樣考上了理想的大學，這足夠讓學生和家長們興奮不已；原本是許多學生想著如何離開這所學校，到現(xiàn)在變成許多學生想著如何考進這所學校。

這樣一所曾經(jīng)在中山市普通到都“后無追兵”的高級中學，怎樣實現(xiàn)其完美逆襲？讓我們一起走近古鎮(zhèn)高級中學，你會發(fā)現(xiàn)，一切都源于“點燃”。

三重重壓下的方向選擇

兩年前的中山市古鎮(zhèn)高級中學在自我發(fā)展的十字路口，有過猶豫徬徨，有過陣痛迷惘，但最終他們以教育者的智慧與改革者的勇氣，化壓力為動力，變困境為契機，最終做出了睿智而進取的選擇，并篤定踐行孜孜以求。

自我發(fā)展的理念更新。2014年，中山市教體局將分布在各鎮(zhèn)區(qū)的9所普通高中收歸市屬，統(tǒng)籌高中階段學校發(fā)展，通過普通高中辦學改革的“一盤棋”戰(zhàn)略，實現(xiàn)集群發(fā)展，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教育集群，并提出組建普通高中集約發(fā)展聯(lián)合體的實施意見。在這種大背景下，中山市古鎮(zhèn)高級中學如何把握機遇，定位好學校的辦學目標，更新學校的辦學理念，厘定學校的辦學思路，從而將學校的發(fā)展更好地融入中山教育的宏大敘事？

面對現(xiàn)實的理性思考。每一次的選擇，都意味著艱難與煎熬。2015年9月，當吳明紅以校長的身份進入到古鎮(zhèn)高級中學的時候，他感受到無可名狀的壓力——全市末尾的排名，學校自身定位的迷惘和個性特色的缺乏，最后一批招生的生源質(zhì)量，老師們對未來發(fā)展的不可預期以及對學校認同感缺失導致集體向心力薄弱，家長們對學校的不信任，學生群體性地對前途的不可預期……這一切又像病毒一樣相互感染、彼此影響。重重重壓下，吳明紅與古鎮(zhèn)高級中學的路在哪里？學校實現(xiàn)困境突圍的切入點又在哪里？

學校文化的理想追求。以文化人，化野為文。教育，是文化彰顯與傳承的路徑；文化，是教育的內(nèi)核與引領(lǐng)。一所學校，要想育人有成，自身文化體系的構(gòu)建必須有所追求，并在不同的時代背景下與時俱進、吐故納新。惟其如此，學校才能令課程、教學、管理、德育、環(huán)境等諸多要素與實踐指向“立德樹人”的共同聚焦點而形成合力。沒有科學的辦學理念體系，沒有作為引領(lǐng)的學校文化，沒有完整而合理的頂層設(shè)計，又哪來學校的內(nèi)涵發(fā)展？古鎮(zhèn)高級中學的辦學理念體系建構(gòu)和學校文化建設(shè)亟需重置。

在吳明紅的帶領(lǐng)下，古鎮(zhèn)高級中學立足自身發(fā)展的優(yōu)勢與現(xiàn)實需要，經(jīng)過反復討論，提出了“點燃教育”辦學理念，即點燃信心，點燃激情，點燃夢想，點燃智慧，點燃人生，喚醒師生自主發(fā)展的意識，點燃師生追求夢想的激情，激發(fā)師生內(nèi)在的生命活力，并提出了“開展‘點燃教育、打造‘點燃課堂、實施人本管理、建設(shè)普高名校”的辦學思路。

三元維度下的內(nèi)涵厘定

學校辦學理念體系的重構(gòu)，是學校在特定發(fā)展階段對自身辦學經(jīng)驗和辦學思路的系統(tǒng)梳理與科學提煉，承上而啟下，吐故以納新。而新的辦學理念體系的整體架構(gòu)、所包含各因素的內(nèi)涵闡述及彼此間內(nèi)在關(guān)聯(lián)的清晰界定，便是學校諸般工作規(guī)范與指引的孵化器。

“點燃教育”的核心理念

“點燃教育”的核心要義是喚醒師生自主發(fā)展的意識，點燃師生追求夢想的激情，激發(fā)師生內(nèi)在的生命活力。因此，學校進一步明確的辦學理念是：點燃學生的信心、激情、夢想、智慧乃至人生，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，從而真正實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，為中山市的教育事業(yè)做出更大的貢獻。

“點燃教育”的思路方略

古鎮(zhèn)高級中學開展“點燃教育”，以實施“五大方略”為抓手，即“德育立校、教學強校、教研興校、文化聚校、特色樹校”。打造“點燃課堂”的核心任務(wù)是，點燃學生學習的激情，點燃學生智慧的火花。“點燃課堂”堅持五大原則，即點燃學生、以綱定教、精心設(shè)計、先學后教、題題過關(guān)。實施“三管齊下”的人本管理，即“關(guān)愛教師、科學管理、保障有力”，打造德技雙馨的名師隊伍，提升學校辦學質(zhì)量；實施科學精細的學校管理，提升學校綜合辦學效益；做好總務(wù)后勤工作，為學校快速崛起提供可靠的保障。

“點燃教育”的目標追求

基于“點燃教育”辦學理念，學校進一步明確辦學目標為：建設(shè)多樣化發(fā)展、特色化發(fā)展、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的中山市普高名校；學校的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)陽光、智慧、真誠的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代中學生；校訓是胸懷天下，追求卓越，身在中山西北部，卻要胸懷天下，面向世界，面向未來，努力追趕，追求不斷進步，追求卓越發(fā)展；校風是陽光、智慧、真誠；教風是精備、點燃、創(chuàng)新；學風是先學、善思、勤練。在實踐中，校風、教風和學風已經(jīng)成為了引領(lǐng)學校發(fā)展、師生奮進的學校核心價值觀。

三大路徑下的砥礪前行

知易，行難。辦學理念的厘定，文化體系的建構(gòu)，更多的是基于現(xiàn)實與未來發(fā)展的理性思考，而要將這些思考付諸實踐，以正確的路徑選擇、良好的措施策略來實現(xiàn)學校落后面貌的根本轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)跨越式發(fā)展，才是古鎮(zhèn)高級中學一切深度思考下的終極指向。

點燃管理，“三管齊下”講人本

關(guān)愛教師。教師是學校的核心競爭力。在古鎮(zhèn)高級中學，學校領(lǐng)導心中時刻有教師，關(guān)心他們的生活和事業(yè)發(fā)展，幫他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，真心實意服務(wù)好教師，幫助好教師，讓教師開心工作，幸福生活。

科學管理。學校以“立足長遠、科學決策、強力執(zhí)行、常規(guī)落實、過程掌控、聚焦高效”“24字管理方針”為指導，實施科學精細的學校管理，提升學校綜合辦學效益。endprint

保障有力。總務(wù)后勤，這通常被學校管理者忽視的地方，在古鎮(zhèn)高級中學卻擺在了重要的位置。用吳明紅的話說就是：“老師、學生要是在學校吃不好、睡不好，怎么會有好的教與學呢？”為此，學校加大投入，改善教學和辦公條件，規(guī)范食堂操作，嚴格把好食品衛(wèi)生關(guān)，為學校各種活動做好后勤服務(wù)，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)點燃師生愛校如家的熱情。學校為值早班的教師提供免費早餐、高質(zhì)量的自助午餐；為沒有地方休息的教師提供午休場所；盡最大努力，為有困難的教師解決困難。

點燃德育，“1610”激活力

立德樹人，德育為先。作為一所曾經(jīng)辦學成績相對落后的高級中學，古鎮(zhèn)高級中學的“點燃德育”堅持從實際出發(fā)，將激發(fā)學生的潛能，喚醒學生的自信作為德育工作的重心。

走進高二（10）班的課室，窗明幾凈，50套桌椅排得整整齊齊，水泥地拖得干干凈凈，玻璃擦得光亮透明，雪白的墻壁上貼有各種勵志標語、內(nèi)容充實的黑板報、激勵人心的光榮榜都給學生營造了引人上進的氛圍，教室一隅那綠意盎然的生物角、給學生課余時間拓展知識面的圖書角，簡樸不失大方，都有一種安靜溫馨的感覺。如果你在上課時間再次來到高二（10）班，看到的又將是另外一副場景：并不是老師滔滔不絕，學生奮筆疾書；而是學生激烈爭論，老師含笑旁觀。不要以為學生上課是在夸夸其談，他們真的學到了東西，每次考試高二（10）班的學生都稱霸全級，而且在各項學習競賽中更是“拿獎拿到手軟”。

不過剛開始的高二（10）班可不是這樣，他們都覺得來了古鎮(zhèn)高中這樣的學校，純粹是自己倒霉，很多學生都無心向?qū)W，日子得過且過，上課無精打采，下課打打鬧鬧，問到“有沒有想過考什么理想的大學”，回答都是“沒有想過”“考什么大學，混個畢業(yè)證”諸如此類。

是什么讓這些學生發(fā)生了如此巨大的變化，由消極悲觀變得充滿正能量呢？這一切都源于學校的“1610”點燃德育體系。“1理念”，即“激發(fā)潛能，點燃人生”的德育理念，通過“6主題”，即信心、激情、夢想、智慧、人生、卓越教育六大主題，以及“10途徑”，包括常規(guī)教育、主題教育、特色班級建設(shè)、校園文化活動、課堂教學德育滲透、強大心靈的塑造、學生自主教育、家委會協(xié)同教育、校友會擴展教育、政府職能部門協(xié)助教育，構(gòu)建適合學校的德育體系。“點燃德育”激發(fā)了學生內(nèi)在的青春活力，全員參與的學校德育工作促進了學生良好品德的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的全面提高，促進了學校品牌發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

點燃課堂，“1563”重實效

勿需諱言，現(xiàn)行的中考招生制度將學生進行了層次的劃分。而像古鎮(zhèn)高級中學錄取的基本都是當?shù)貏倓傔_到普通高中錄取線的學生，他們?nèi)后w性信心不足，挫敗感強烈，因而在課堂上的表現(xiàn)往往是精神慵懶，動力缺乏，興趣不高，效果欠佳。在這種情況下，古鎮(zhèn)高級中學構(gòu)建了充滿生機與活力的“1563”點燃課堂，成效明顯。

“1理念”：“激發(fā)潛能，點燃智慧”。

“5原則”是課堂教學五大原則：點燃學生、以綱定教、精心設(shè)計、先學后教、題題過關(guān)。

“6底線”是教師在課堂中必須堅守的六條底線：有規(guī)范成熟的學案（有學案）、有明確具體的目標（有目標）、有當堂表揚五名學生（有表揚）、有單獨提問五名學生（有提問）、有十分鐘學生練習（有練習）、無一名學生不專心（無一不專心）。

“3追求”是課堂教學追求的三大理想目標：充滿澎湃的生命活力，具有磁鐵般的吸引力，獲得終身發(fā)展的能力。

古鎮(zhèn)高級中學的 “點燃課堂”，針對學校的學生現(xiàn)狀，自信心不足，學習習慣欠佳，學習興趣缺乏，凸顯學生學習的主體地位，教師在備、教、改、輔、考各個環(huán)節(jié)注重關(guān)愛學生，激發(fā)學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力，使學生變被動接受為主動索取，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，與教師一同去面對各種學習問題，通過討論、質(zhì)疑點燃思維的火花，開啟智慧的大門，從而使教學呈現(xiàn)出生機勃勃、魅力無限的局面。

2015年至今，在約兩年左右的時間里，“點燃教育”令到古鎮(zhèn)高級中學宛如涅槃鳳凰浴火重生。當學生學習的理想求知之火、教師育人的事業(yè)成長之火、學校辦學的發(fā)展追求之火由深處“點燃”，那么學生、教師、學校三位一體的成長共贏必將在古鎮(zhèn)高級中學演繹出別樣的精彩與動人的風景。

（本文圖片由中山市古鎮(zhèn)高級中學提供）endprint