心有猛虎，細嗅薔薇

張長梅

有一幅漫畫這樣形容老師：開學之初，老師是一只戴著眼鏡的溫文爾雅的貓頭鷹，一個學期過去了，這只貓頭鷹毛發倒立，咬牙切齒……

教育的目的，不是和分數較勁兒，把三尺講臺看作指揮的營帳，將一方教室當作沒有硝煙的戰場。教育是一場人性的美好抵達，就如同鄉野的薔薇，自由、奔放、芬芳。教育人應該如同綻放的薔薇：“朵朵精神葉葉柔，雨晴香拂醉人頭”。

水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香

夏日的第一縷陽光打開了院落，卷起珠簾，房間便蘇醒了。有微風徐徐吹來，輕巧的牽起一方裙角。 因為陽光，每一片葉子，每一根籬笆的眉眼都清亮無比。逶迤攀爬的枝條溫柔而多情，訴說對竹籬的眷戀。有蝴蝶蹁躚環繞，亭臺樓閣在花影中瞳瞳相望，小橋流水環佩叮當。

盛大的心事開開合合，重重疊疊，細碎連綿。新綠嫩芽間，落英點點，每一片花瓣都寫滿了人間四月天的明媚爛漫。高山流水，草木有本心，春花更解語。悲傷也罷，歡喜也罷，盡付與這一院薔薇吧。

花香在輕輕叩門，打開門，看見了槐序，看見了你。綠樹濃蔭夏日長。夏已至，花已開。世事安好，歲月靜美。守著一院花香，我們就在這個初秋的清晨相遇。教師與學生相遇，便是初秋時節最美麗的相見。

石家錦障依然在，閑倚狂風夜不收

木香花開的季節，一個學生家中栽植了一些，總會折了兩支，悄悄放到我的辦公桌上。下課回來，最先迎來的總是那讓人沉醉的花香。

看到木香花就會想起薔薇，木香花素雅精致，似小家碧玉。薔薇總是含著柔，帶著媚，卻又“女漢子”般地挺立。來自鄉野的花朵總是帶著自由，帶著堅韌，天地賦予的精華又豈是五十里錦障能比擬？ 讓風穿過它的葉、它的花，讓雨滋潤它的根、它生命的泥土，愈見風雨，薔薇便愈發英姿挺拔。薔薇的堅韌、曠達，不正是我們該賦予學生的嗎？作為老師，只需給予他們扶持、滋養，便可靜待一樹樹繁花盛開。

忽驚紅琉璃，千艷萬艷開。 佛火不燒物，凈香空徘徊

裊裊花香，飲酒印文，一群大老爺們男階柳庭花，花前月下，卻也是另一番情致。薔薇在佛前依然嫵媚艷麗，檀香繚繞，似乎也迷戀這紅琉璃。縱然是佛門凈地，也花開似錦。

紅塵與佛家，只隔了一道門檻而已。檻內云水禪心，檻外美酒薔薇。春秋夢一場，日月燈兩盞。人來人往，熙熙攘攘，每一朵開在暮春初夏的花朵，都鐫刻了遠去的背影。佛在大殿端坐，花下蕓蕓眾生，很近，卻又遠隔蓬山萬里。花香繚繞，閉眼也可觸摸得到，似乎仍是彼岸的溫柔。

禪是什么？是一樹樹的春花怒放，還是不染凡塵的清心寡欲？禪是包容、是隨心、是那鼻尖的花香、寧靜的存在，等待你靈魂的安放。

優秀的老師應該具有禪心佛性，渡人渡己，有一顆悲憫的心，端正思想，擺正價值觀，將學生擺渡向光明的彼岸。

不向東山久，薔薇幾度花。 白云還自散，明月落誰家

縱觀李白生平，他的生命中充滿那樣多的顛沛流離和傳奇，他可以讓“力士脫靴”“貴妃研墨”，讓自己成為俗世人眼中的“謫仙人”。

東山、薔薇、白玉、明月，自然中的種種到他的眼中皆有情，因為他是個有情人。才情天縱，不平事會更多。真好，磨難并沒有磨平這個男人的棱角，反而日益流光溢彩，留下了那么多驚人的詩行，如珍珠般散落在光陰的河中，燦如星海。

時代的喧囂，社會的浮躁，不應該改變教師的職業操守。教師應該似薔薇，學李白，花開幾度，初心不改。

參差不俱曜，誰肯盼微叢

無論長在鄉野，還是植于庭院，它似乎都是無拘無束的。想爬墻便去爬墻，想攀一株樹，就努力去夠，想開幾朵，就開幾朵，偶有竊花的就竊了去，并不影響它的美麗。陽光下是熱熱鬧鬧，裊裊婷婷，千嬌百媚；雨絲中是清清濯濯，楚楚動人，雅致淡雅。花開自在，薔薇代表了淡然自若，寧靜平和。

薔薇，墻偎，現在看到的薔薇似乎離不開墻了。童年的薔薇大多長在鄉野，水渠邊，野徑旁，幾乎都是單瓣叢生，罕少有那么濃烈的嬌媚。經常是大片的野草中，若隱若現一點粉，卻是勾得人一再回顧。一直想要移植一棵在家中小院，“種桃種李種春風”，種下薔薇撩蜂蟲。

正如我們的學生有的風采熠熠，不容忽視，有的如同角落的薔薇，很容易被忽略。花開有時，學校不是加工廠，無須做出相同的、優秀的產品。教師只需要做園丁，靜待每一朵花開。正如華茲華斯詩云：“我看最卑微的野花都有意義，但在眼淚無法企及的地方深藏。”endprint