論高職學生職業能力培養素質教育的重要

熊琳

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.208

摘 要：本文分析了新形勢下高職學生職業能力的現狀和要求，從學生、學校、企業等角度提出了培養高職學生能力的措施建議，以供提高高職學生職業綜合素質實踐參考。文章闡述了高職院校在實習實踐教學過程中進行素質教育的優勢，素質教育的主要內容，以及如何在實習教學中循序漸進、潛移默化實施素質教育的一些方法和措施，達到加強學生職業能力培養的目地。

關鍵詞：職業能力培養 實習實踐 素質教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（a）-0208-02

培養新世紀人才的關鍵是提高國民素質，施行素質教育。高職院校想要提高學生的綜合素質，就要改變傳統教育的模式，革新變素質教育為重，這是高職教育新的責任。教學環節也應當加入素質教學內容。高職教學中的實習實踐教學階段，實踐的有效性已超過理論教學，教師們已認同了這一點，所以強化學生的素質，對學生職業能力的培養起到關鍵作用。

以下探討培養學生職業能力的重要性和實習實踐教學中怎樣實施素質教育的問題。

1 實習實踐教學中素質教育的優勢

高職院校教育的是未來生產、建設、服務的一線員工，需要有技術的人才，所以學校要重視學生的動手能力，教學要以實踐為主，實習與教學，工學結合。強化學生實踐操作技能設置課程、教學計劃，總學時的一半以上設成實習教學課。教師可以利用新型教學方式實施素質教育，在實習課教學采用多種形式，豐富教學手段。從生源質量看，因為高職院校是四類招生，所以學生理論水平差，他們是不適應填鴨式教學方式的，但如果側重實踐，主要采用教、練的方式，這些玩心重的孩子們更喜歡，容易溶入互動，所以實習課學生接受度遠高于純理論課程。

2 素質教育體現在實習實踐教學中

2.1 職業觀教育

高職教育的特點是培養應用技能型人才，這也是高職學生有職業能力的體現。所以學校對學生進行專業技能培養的基礎上，還要加強職業觀教育。在校學習他是一名學生，畢業后在社會，他就是職業者。那么加強職業觀教育，指導學生順利完成角色轉變，就包括更多方面職業教育內容。比如愛崗敬業，工作態度、工作作風，安全文明生產、遵紀守規等很多。

2.2 技術能力教育

專業技術能力是職業能力中最基本的能力。合格的職業者，必須具有自己的專業技能，這是基本素質。我們在日常教學中抓緊專業技能培訓，指導學生在實踐中運用學過的專業知識動手操作，畢業成為學校教出的專技熟練的社會人才。專業技能培訓內容還包括培養學生自主學習、分析解決問題能力、創造能力等等。

2.3 勇于競爭教育

充滿競爭的現代社會，職場工作到處都有競爭，結果優勝劣汰，只要適合的。在學校時大多學生都知道這個競爭法則，卻不是十分明白，多數人對職場競爭的激烈、手段和殘酷結果不理解。二十多歲的大學生大都是獨生子女，祖輩父母的寵愛、寬裕的生活條件使許多學生得過且過、不想競爭、害怕競爭。將來走向社會，首先就會淘汰他們，因為無法面臨獨立生活和職場拼斗。所以培養學生勇于競爭、力爭上游的職業意識，是高職實習教育的主要內容。

2.4 創新意識教育

當下是一個挑戰與機遇并存的好時代，電子科技日新月異，廣泛應用，對從業者素質有更高要求，對掌握新技術的人才需求越來越多。提高全民創新意識關系到科技興邦，世界范圍教育改革的一大趨勢就是創新教育。提倡創新意識教育，行動體現在積極更新教學內容、方法等，作為職業能力培養的陣地我們高校應該引領。

2.5 做人的教育

高職院校學生思想，容易受社會各種誘惑的影響，學校要教育引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。高職學生職業能力培養不僅是知識教育、專業技能教育，同時更是做人的教育。教師的職責是要教學生德、智、體發展。首先就是德，學會做人是最重要的。常言道“十年樹木，百年樹人”，以德育人最費功夫，所以教師一定要不辭辛苦，努力教學生做一個心胸開闊、正直誠信的人。

2.6 嚴守紀律的教育

現代工業生產技術精密，分工嚴密，所以要用嚴格紀律、熟練操作來保證生產流水線的安全順暢。歐洲等工業發達國家擁有嚴謹自律全世界聞名的工人。強大生產力的保證是擁有嚴格紀律的團隊，無紀律就是一片散沙。所以，擔負著為社會培養高素質勞動者重任的高職教育，必須教導學生嚴守紀律。

2.7 團隊合作能力教育

現代企業是人控機器時代，企業生產強調的是整體創造1+1﹥3的效益。這不僅要求勞動者個人業務熟練、技術過硬，還要與整條生產線的工友團結合作，創造出更大的企業效益，這就是團隊合作精神。團隊合作提倡相互學習、友善合作，能力互補等。

2.8 安全、質量意識教育

所有勞動者都要有安全、質量意識。學生在實踐中學習安全操作、保證產品質量，在學校課堂理論教學是做不到的，培養生產操作習慣、嚴謹細致工作態度和錘煉過硬品質，必須到實習實踐過程中去強化，增強學生適應未來職業的素質。

3 在實習實踐教學中實施素質教育的方法

培訓學生職業素質提高需要一個動手動腦、循序漸進的過程。所以教師要創造條件營造環境，在實習實踐教學中培養學生職業能力，實施素質教育開展多方面的工作。

3.1 在實踐教學過程中，教師多安排學習任務，預定目標，激發學生積極動手，比賽競爭

教學過程，可以形式多樣。對操作的重點難點都要認真總結，點評不足，積極改進，增長經驗。對表現好的學生表揚，差的指導改正，鼓勵為主。還可以進行階段周冠軍或月冠軍的競選，培養學生職業競爭意識。

3.2 通過互動形式教學，鼓勵學生積極思考的教學方法

教師說出自己的觀點，提問學生，激發他們去思考，開發潛能嘗試創新活動。如果學生不會自己想，老師怎么說全盲從，他們就永遠沒有創新。不僅要讓他們知道學什么，還要他們明白為什么要學和怎樣去學，也知道怎樣去做。

3.3 強調“做人”和“做事”要結合的素質教育

實習實踐教學中，教師除了傳授知識、技能，更要進行職業道德教育，將“做人”與學生未來行業相結合，教學生有德有才。實習教學中，教師要求學生自己動手來試驗，必須親手制作自己的實習作品，不許投機取巧，這是做人的原則和誠實守信的品質。

3.4 職業能力培養嚴格要求學生養成良好習慣

在實習過程中：（1）檢查著裝，安全教育；（2）檢查正確使用工具與擺放；（3）檢查器械工具維修及保養、清掃工作場地等。堅持這些操作規范，從細節做起，嚴格操作，在安全生產、紀律性方面一定會取得顯著效果。

綜上所述，指導學生實習實踐，教師必須掌握這些內容。在教學中，始終堅持從每節課、每個學生抓起，重視每個教學點。培養學生遵紀守規、愛崗敬業，努力學習，不斷提高專業技能；培養學生安全生產、嚴格質量；培養學生有團隊精神；培養學生嚴謹工作態度。綜合提高學生素質，達到培養高職學生職業能力成長的最終目地。

參考文獻

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