信息技術課程高考時間題目的模擬設計研究

楊曉娟

《信息技術》成為國家課程之后，在幾年之內迅速的引入了高考考試科目之中，可見教育部對培養學生的信息技術能力十分重視。但是信息技術課程的考試以及其考試方式成為了教育部門以及廣發學者研究的重點，作為一門國家課程，以及高考科目，如何設定考試形式，在考試總分中占比等都成為學者研究的課題熱點。高考是國家最重要的選拔考試，信息技術課程是最具有創新意義的課程，若是其考試沿用傳統的考試模式，其將會失去教育創新的意義。

1 信息技術高考題目設定問題的提出

教育改革不斷推行，令信息技術課程成為了中小學生必修課程之一。信息技術定義領域廣泛，知識面寬闊，該給學生們教什么，從哪里開始教，怎么教成為了教育界的一大難題。隨后而來便是考核的問題。學生們怎么考，按照傳統的筆試方式，還是在原有的基礎上進行創新突破？若是按照試題試卷筆試的方式來進行考核，那么所謂的課改便是一句套話。筆者研究發現，現在大多數研究層面仍然處在信息技術考試題目如何設定上，并且沒有與其他科目的考試題目類型區分，毫不夸張的說，在立題的方式和格局上完全是按照其他科目，同時還是運用筆試的考試方式來對學生的學習水平進行檢測。信息技術是一門操作性的課程，這是其特點，它區別與傳統的課程，與數學、語文、英語課程均不相同。為什么國家會將這項課程定位在必修課程？在目前的考試中，所謂的標準化考試的缺點已經被懷疑了，如果這個信息技術考試的過程將繼續作為“標準化”考試，就完全失去意義。

2 信息技術課程與考試的創新

信息技術課程與其他科目不盡相同，課程技術隨著時代的發展不斷更新。不同于其他課程的穩定知識結構，信息技術若是用非發展的眼光來進行教學，與其他的課程一樣一板一眼的考試，那么這堂課的開立就失去了意義。信息技術課程是一個具有非常鮮明個性的學科，在信息技術教學中，不僅課程本身具有特殊的個性，更能體現本課程學生學習個性。相關調查俠士，100多名中小學校長對“調查”課題的“創新”進行調查，調查顯示，在信息技術教學的老師們教師素質，教學風格和特點都相去甚遠。當下考試中，大學入學考試尤其是強力導向，被稱為“指揮棒”。而這就導致了高考需要考什么，老師就來教什么； 大學入學考試需要什么，學生就學習什么…關鍵看導向指揮，是否真正符合“以人為本”的人文觀念，最起碼的要求是辨別這是否成為了世人鄙視的“考試導向型教育”模式。

3 試題設計依據與分析

關于目前的《信息技術》課本，無論是國家指定教材還是省級和本地材料，都是基于內容的辦公軟件，具有操作性，實用性，應用性強，是我們的教學主要內容，是對這一階段的測試，盡可能激發學生學習信息技術應用的興趣。無論多高級應用程序，計算機文字處理，表單處理是最基本的應用，是最普遍的性質。

4 信息技術高考解決辦法

學生要注意小學和中學信息技術課程和開放學習。建立某些機制和制度，使學生從小就接觸信息技術，掌握一定的技能。如小學，至少啟動，關機和文本輸入都需要掌握； 初中生可以學習IT運營的基礎知識和一些常用的軟件，如office等。以這種方式我們進入高中學習的水平越來越高，若是這樣現在這一部分高中生不會開機，關機情況不會出現。信息技術科目也應該像物理化學等科目一樣擁有完整的教學體系。

許多小學，初中并非不想設立信息技術課程，但偏遠山區學校的硬件設施不完善。一所學校只有幾臺電腦，但從來沒有允許給學生使用。學校購買電腦硬件不是一個很小的支出。此外，農村學校也沒有專業的信息技術教師，其他專業人士一般都是兼職教師。因此，地方教育部門要盡可能地幫助農村學校改進硬件和軟件設施。中學教師信息技術的重要性認識程度還不夠，許多信息技術學校教師已經安排了各部門兼職人員，但是信息技術老師相當于半個工勤工作者，所以高中更難吸引優秀的信息技術專業人士。

如果不改變信息技術教師的地位，信息技術大學入學考試將不能令人滿意。信息技術課程可以學習音樂，體育和藝術。信息技術課程也可以作為專業入門考試，讓一些對信息技術感興趣的學生，特別是利用空閑時間學習信息技術。學校也可以專注于培養這些學生對學習信息技術興趣，培養他們將來進入專門從事信息技術研究的知名大學，以培養國家人才。

5 文章小結

信息技術知識面十分廣泛，等待著學生們去探究和發現，看似十分復雜，但是學生們同樣能有信心充分掌握它。不要盲目死記硬背，而是在理解的基礎上，學習識別問題，分析和解決問題，找到方法和策略，使自我批判性思維能力提高，在未來的信息技術大學入學考試中能旗開得勝。

（作者單位：私立諸暨高級中學）