初探民辦高職院校班干部的培養

顏承勇

前言：班干部是班級的管理的核心力量，在班級管理中有著舉足輕重的作用。高校的班干部不像中小學班干部，在管理上要求更多的自主，需要更多的指導，但在實際的管理過程中也能表現出有獨當一面的能力。這既然學生的一種提升同時也是輔導員在發揮學生管理的主管能動性的一種表現。民辦高校相比于公辦高校又有這不一樣的特點，學生的素質與水平也不盡相同。在學生錄取中民辦高校的學生屬于最后一個批次，他們身上多少存在著一些自身的短板：自制力不夠，某學科非常薄弱，任性妄為等。在民辦高校中，班干部雖然比普通學生有進取心，但是本身也存在著缺陷：功利思想嚴重、言行不一、對于工作計劃性不強，、工作創新力較弱、服務意識不強等問題。針對這些問題都需要我們著重的去培養，從基本的能力入手，不斷加強學生的學習能力，溝通能力，執行能力等實際應用能力的培養，做到能寫，會做，善言。本文從目前民辦高校存在的問題出發，以實踐為依托，以培養為導向，形成一些切實可行的措施進行論述。

一、民辦高校學生現狀：

1、思維活躍、個性張揚。近年來民辦高校學生的基本素質有了較大的提升，主體上是積極向上的，但也存在較大的提升空間，呈現出思維活躍、個性張揚的特點，活躍的思維，缺少專業學習的動力，學習習慣有待加強；張揚的個性，規則意識不強，散漫的行為習慣。

2、自身短板明顯。民辦高職學生在錄取上是最后一個批次，文化內涵和邏輯思維能力相比于本科學生較弱，所以他們身上存在著各種不足，個性突出、任性而為、學習上嚴重偏科等。據調查顯示目前在大學生中普遍存在著道德知行背離現象，大學生對道德的理解認知與行為選擇上出現了明顯反差。如何扭轉目前大學生中普遍存在的“知而不行”、“知而錯行”、“高知低行”的狀況，成為高校德育工作的當務之急。

3、思想與行動的被動。在民辦高校中學生干部工作中普遍表現出：想法十分的活躍，但落實于行動實踐的情況較少。其原因主要為、實施和執行中的力度，過程的計劃性、目的性等，因此存在部分干部工作的時候是得過且過，比較少主動去將思考問題甚至是有想法，就更不用談去落實，總是按部就班，踢一腳動一下。

二、民辦高校班干部隊伍存在的問題

1、班干部功利思想嚴重，道德素質有待提高。在班干部隊伍中存在一些功利性的目的摻雜，不能正確的認識到擔任班干部是為同學服務，鍛煉能力，提高自身素養的意義。存在只顧自身利益，只講實際，更講實惠，擔任班干部就是為了撈取政治資本和取得教師的信任，為以后入黨、就業更加便利等。我們在面試干部或者黨員推薦的時候感觸良多。很多干部都不知道自己為什么要來競選干部，甚至都不知道自己要競選的部門的工作職能。在黨員推優談話的時候，我就了解過部分同學的入黨動機，發現他們對黨的認識不深刻，入黨動機是隨波逐流的。根本弄不清入黨到底是為了什么。單純地說“我家人希望我入黨”、“入黨對我以后的工作非常有利”等。

2、言行不一致、原則性不強是班干部另外一個弊病。班干部原則性不強，在工作中會出現言行不一致的現象。一方面，班干部不把計劃與行動有機結合，導致在行動中缺乏了計劃的指南和引導作用，使計劃與行動相脫離，出現瞎指揮”、“只說不做”、“說一套，做一套”等不良現象 。另一方面，班干部由于受自身性格特點和時代特征的影響，有時老師對其理想期望值很高，干部自己卻是三分鐘熱度，沒能堅持下去，因此導致很多規矩都是朝令夕改。

3、班干部學習與工作的關系處理不當。學習成績不理想逐漸成為班干部比較突出的短板。從高中階段的追求學習成績變為個人全方位的鍛煉，努力提高個人綜合素質。一入校便加入了許多社團，擔任多項班干部的職務，把大部分精力都放在了日常活動和工作中，最后導致學習成績下降甚至荒廢。有很多干部都是存在掛科或是只能勉強合格。

4、工作缺乏創新。沒有用發展的眼觀來看問題，只是循規蹈矩，將工作模式化、教條化，舊瓶裝新酒，只注重遵從與接受，然后簡單地將以往的措施、方法復制“沿襲”到工作中。此種現象在班干部中表現尤為突出且相當普遍。使其出現新情況，較難既是想到妥當的處理方法，不但解決不了當前問題，還將加重解決這一問題的風險和難度。

5、班干部隊伍服務意識不夠，積極作用尚未充分發揮。作為班干部，除了鍛煉自己的能力外，還應樹立為大家服務的意識，有部分學生當干部只是為了個人 “鍍金”，在班干部隊伍中一部分同學動機不純，有意識或無意識地擺出 “官” 架子，以“官”自居 ，“官僚氣息”很濃，為同學服務的意識淡薄并欠缺，有的甚至脫離同學，服務意識逐漸演變為 “官態”意識。

6、團隊意識不夠。無兄弟不籃球，這句話充分的說明了團隊的重要性。我們的班干部很多時候就是團隊意識不足，經常性的孤軍奮戰，遇到問題不懂請求他人的幫助，老師布置了任務，不懂分配任務，自己一手抓。個人主義意識太強，忽略了團隊的作用。

三、班干部培養的措施

1、班干部應該具備的能力

大學生不但是社會的一個特殊群體，而且是社會新技術、新思想的前沿群體，國家培養的高級專業人才。班干部則是大學生中的精英，他們擔任某些職務，負責某些特定職責，協助學校進行管理工作，是學生實施“自我教育、自我服務、自我管理”三自教育的主體力量，是聯系教師和學生之間的重要橋梁與紐帶，是學校工作開展的得力助手，是學生工作得以落實的具體組織者、協調者。班干部具備的能力如何，對學校學風建設、學生各項工作的開展影響極大。實現大學生特別是班干部的知行統一，筆者認為當今大學生班干部應具備如下工作能力：

（1）良好的自我管理能力。現在國家在提倡“三自教育”，班干部更加需要以身作則，樹立良好的榜樣。現在的誘惑也多，如果沒有良好的自我管理能力，勝任不了這份工作。

（2）良好的學習能力。班干部是從學生中選舉產生出來，本身是學生中的一員，首先應該是具備良好的學習能力，學好自己的專業知識才能在同學當中成為旗幟。其次，需要強調的是，班干部在學好自己的專業知識外，還要有善于學習其他知識的能力，努力使自己具備淵博的知識，并能在對知識的占有、分析和綜合的基礎上，使之融會貫通于工作中，這將對班干部在的工作開展大有裨益。能夠做到又博又專，越博越專。

（3）良好的交際能力。當班干部首當其沖就是交際，干部既要干事也要與其他部門相互合作，相互學習的機會。如果沒有一定的交際能力的話，是完全帶動不了這個部門，也無法建設一個部門，就比如一臺電腦，能工作，就是上不了網。所以交際能力就相當于網絡。只有打開了網絡，我們就知道外面的花花世界，才能相互聯系從而連通大千世界。

（4）良好的協調與分配能力，班干部是一支團隊的工作不是一個人的，很多時候需要多人配合，甚至是多部門配合，往往高校的活動多，時間緊迫，所以班干部必須有強大的協調分配能力才可以足以應付突如其來的問題。才能出色的完成任務 ，才能運籌帷幄。

2、加強對民辦高校班干部培養的途徑

（1）加強思想政治理論教育，提高班干部的素質。班干部的本質為在校學生，處于高校教育時期的大學生思想普遍比較活躍，獨立思考能力強，不過他們思想、性格、人生觀、世界觀三觀尚未定型，容易受一些不健康思潮、言語的影響。因此在需要切實的做好班干部的政治理論教育與引導，保證班干部一定的理論基礎，加強思政課的落實，以保證思政課的有效性，以確保班干部世界觀、價值觀、人生觀的正確性，以便為其他同學樹立良好的榜樣。

百年樹人，教育本來就是潤物細無聲般的，愛國情操的培養不是空話，也不需要高大上。從點滴培養起，從小事培養起，讓學生們養成一個良好的習慣。比如：上下樓梯，能夠輕聲細語，在宿舍里面，能夠考慮他人的感受，與其他人和睦相處。培養他們能夠愛護好校園，幼吾幼以及人之幼。往大處說，愛家就是愛國。

（2）加強學風建設，提高班干部的科學文化素養。定期對班干部進行知識素質考核，明確要求干部不能掛科，而且要求成績要中上，還必須考取一定的技能證書。與此同時，在如何處理好學習與工作的關系中，如何樹立良好的班風、學風等問題上，教師及輔導員同時配合指導，雙管齊下，這會對班干部的工作起到積極的促進作用。只有做到思想過硬、專業過硬、德才兼備，才能在同學中具有較高的威信，工作起來才能得心應手。班干部如不能搞好專業學習，更談不上以身作則發揮帶頭作用，就不能在同學中樹立威信，就不能在班里樹立良好的班風和學風，就是一個不稱職的班干部。此外，提高對班干部的要求，在同等專業學習成績下，班干部綜合測評成績要高于普通同學，從而提升班干部的就業競爭實力。這樣使班干部既感到有壓力又有動力，增強專業學習的主動性和自覺性。

（3）強化自我教育，深化班干部工作能力。一是強化自我教育，發揮主觀能動性，養成自我教育、自我管理、自我服務、自我監督的意識，增強法制意識，嚴于律己，做好學生的旗幟和榜樣。二是培養創新意識。指導教師在班干部培養工作中要注重啟發和引導，布置任務和開展活動注重強調目的、目標和要求，把方法問題交給班干部自己去思考和實施。逐步開發和培養班干部的創造潛能和創新意識。三是培養和塑造良好的心理品質。注重培養班干部寬容、諒解和善待他人以及自立、自信、自強等品質。使班干部能夠在工作上盡職盡責、事業上積極進取、生活上健康交往、樂觀對待人生。四是良好的語言表達能力。經常召開班干部座談會、工作匯報會、主題班會，舉辦專題演講或會前三分鐘即興演講等活動，有意識地培養提高班干部的語言表達能力。

（4）完善機制、科學管理，建立高效有序的班干部隊伍。一是設定考核機制：要保持班干部隊伍的先進性，就應有一個涉及班干部的產生、任用、監督、考核的完善制度。二是建立科學合理的工作制度，使班干部的工作和行為制度化、規范化、程序化。從而產生井然有序、紀律嚴明、凝聚力很強的團隊。班干部的培養不是一朝一夕就可以完成的，教育事業本身就是要百年樹人。因此我們就是要有一定的耐心，有信心去面對這些問題。

（5）多交流，多開展素拓活動。與人交流，才知道自己的不足之處。工作不能閉門造車，班干部隊伍建設需要“走出去，學進來”與其他班級交流或開展素質拓展活動，讓其產生火花，發生的思想碰撞，產生新的觀點，有助于不斷的調整和改進班級管理方法。增強信任感，增強團隊意識，打造一支堅實的班干部團隊服務學生，服務班級，服務系部，形成優良學風與校風。

（作者單位：廣州南洋理工職業學院）