多媒體在數學教學中的應用

王英

摘要：優化課堂教學，提高課堂教學效率，是提高小學數學質量，減輕學生負擔的根本途徑，數學課堂教學過程是教學方法，教學手段密切相關，教學手段包括學具、教具等物質條件。

關鍵詞：多媒體；數學教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）09-290-01

Abstract：optimizingclassroomteachingandimprovingclassroomteachingefficiencyarethefundamentalwaystoimprovethequalityofprimaryschoolmathe- maticsandlightentheburdenonstudents.Theprocessofmathematicsclassroomteachingistheteachingmethod，whichiscloselyrelatedtoteachingmeans，in- cluding learning tools. Material conditions such as teaching aids

Keywords： multimedia； Mathematics teaching

引言

隨著社會的發展，教學手段也不斷變革，傳統的課堂教學只有黑板和粉筆，現在又出現了各種電教設備，由于小學生所學的知識有限，缺乏生 活經驗。教學中利用電教手段，可使抽象的具體化，復雜的簡單化。教師要 根據教學內容正確地選擇使用電教設備，解決教學中的重難點，使學生形象的感知，積極參與知識的形成過程，從而提高課堂效率。

1 運用電教手段，理解有關的數學概念

數學概念是數學基礎知識的重要組成部分，是正確，迅速的進行計算

的前提，也是正確的做出判斷、推理的重要條件。數學概念是抽象的、系統 的、嚴謹的，而數學書的圖文知識是相對靜態的，一般不易引起學生的學 習興趣，這時用幻燈片，化靜為動，化抽象為具體，調動學生學習的積極 性。如：在教學“平角”這一概念時，學生看到“一條直線就是一個平角”這樣錯誤的結論。而通過幻燈片的旋轉演示（看圖（一）（二）（三）（四）來理解這一知識，這樣學生看到了“動”的過程，明白了“平角兩邊成一條直線”，而不是“一條直線就是一個平角”。這樣，使學生在感性認識的基礎上，由具體形象思維轉化為抽象思維，還培養了學生空間觀念和想象力。

圖（一） 圖（二）

圖（三） 圖（四）

2 利用電教手段，激發學習興趣

教師都知道：興趣是最好的老師，沒有興趣的去做一件事，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數學本身就比較枯燥，特別是對于自控能力差，注意力難以持久的小學生來說，學習興趣的作用就顯得格外重要。當學生有興趣了就有了獲取知識的巨大內驅力。學生一但對所學內容產生興趣，就會表現出巨大的主動性和積極性。例如我在教計算工具—計算器一課時，剛說出課題，學生們表示出不屑的態度，認為都會用。當我把計算工具的發展史用多媒體課件展示出，（如下圖：圖（一）、

（二）、（三）（四）（五））立刻吸引了學生的眼球，來了興趣。當我們了解了計

算工具的發展史后，我順勢提出“未來的計算工具將會是怎樣的呢？就要靠在做的每一位同學了。”學生們展開想象，議論紛紛。

圖（一） 圖（二）

圖（三） 圖（四）

圖（五）

3 利用電教手段，創設教學情境

“良好的開端是成功的一半。”多媒體技術能創造一個圖文并茂，有聲 有色、生動逼真的教學環境，為教師提供一個形象的教學手段。這樣導入新課會直接影響到整個課堂教學效果。因此，合理選擇利用現代化教育技術，一開始就抓住學生注意力，吸引到課堂上來。為整個課堂的教學奠定良好的基礎。我在教大數的認識時，先提問：“同學們知道一億有多少嗎？”學生回答說：“好多。”我繼續問：“好多是多少？我們先來看一組數據。”課件演示，（如下圖：（一）、（二）、（三）、（四），你現在對“一億”有所了解了嗎？學生們立刻進入狀態。

圖（一） 圖（二）

圖（三） 圖（四）

4 利用電教手段，理解應用題的數量關系

由于應用題比較抽象，學生如果沒有具體的感性知識作過渡，很難在腦中形成清晰、具體的表象，學習起來比較困難。如果運用多媒體，使學生學習時看得見、摸得著，有利于學生分析理解題意，找到解決問題的條件， 學會分析應用題的數量關系，正確解答應用題，例如：學習行程問題時，

“相對、同時、相向、速度之和”等數量關系用多媒體演示，能使抽象問題具 體化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化。

總之，多媒體以它色彩鮮明、立體感強的特點充份調動學生的各個感官，化抽象為具體，培養和激發學生的學習興趣和學習熱情，充分發揮學 生主體作用。只要運用得當，是目前較為理想的省時、省力、高效的一種教 學途徑。

參考文獻：

[1]曹鍵波.多媒體教學運用初探[J].考試周刊.2018.23