淺談關于鋼琴教材的選擇

李藝揚

摘 要：近年來，我國的教育模式越來越提倡提高全民素質教育，致使我國的藝術教育事業蓬勃發展。而“鋼琴熱潮”所引發的不只是涌現出了大量的琴童，同時也使得國內很多出版社開始引進一些國外鋼琴教材，進而傳播起新一輪先進鋼琴教育的思想。其中不乏很多優秀的鋼琴啟蒙教材，如人民音樂出版社引進的《菲伯爾鋼琴基礎教程》、《我和我的鋼琴》、《鋼琴課》等教材，上海音樂出版社引進的《巴斯蒂安鋼琴教程》、《阿爾弗雷德·快樂鋼琴基礎教程》等教材。都可稱的上是這些引進教材中的代表教程，也被越來越多的老師及家長肯定和學習。在眾多教材中，我們要如何因材施教的進行選擇呢？這可能是各位家長以及琴童最迫切想了解的問題。社會鋼琴教育多以琴行或培訓機構為主，培訓的對象絕大多數都是兒童。因此，在選擇教材時就應該根據每個學生的個人條件以及實際狀況進行篩選。如何選擇一個更符合琴童狀況，更為有效、全面發掘學生學習興趣與能力的教材顯得尤為重要。

關鍵詞：鋼琴教材；鋼琴考級；音樂

近年來，我國的教育模式越來越提倡提高全民素質教育，致使我國的藝術教育事業蓬勃發展。許多家長為了提高孩子們的綜合能力，給他們報了各式各樣的興趣班，如：美術、圍棋、舞蹈、樂器等。在這樣的風潮下，很多人選擇了學習一門樂器作為他們的愛好，其中有一大部分孩童選擇了樂器之王——鋼琴。

《拜厄鋼琴基礎教程》、《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》、《鋼琴天天練》、《什密特》以及《哈農鋼琴指法教程》等一系列教材在教學過程中被廣泛應用。而“鋼琴熱潮”所引發的不只是涌現出了大量的琴童，同時也使得國內很多出版社開始引進一些國外鋼琴教材，進而傳播起新一輪先進鋼琴教育的思想。其中不乏很多優秀的鋼琴啟蒙教材，如人民音樂出版社引進的《菲伯爾鋼琴基礎教程》、《我和我的鋼琴》、《鋼琴課》等教材，上海音樂出版社引進的《巴斯蒂安鋼琴教程》、《阿爾弗雷德·快樂鋼琴基礎教程》等教材。都可稱的上是這些引進教材中的代表教程，也被越來越多的老師及家長肯定和學習。在眾多教材中，我們要如何因材施教的進行選擇呢？這可能是各位家長以及琴童最迫切想了解的問題。社會鋼琴教育多以琴行或培訓機構為主，培訓的對象絕大多數都是兒童。因此，在選擇教材時就應該根據每個學生的個人條件以及實際狀況進行篩選。如何選擇一個更符合琴童狀況，更為有效、全面發掘學生學習興趣與能力的教材顯得尤為重要。

在啟蒙教材中，《湯普森簡易鋼琴教程》是大部分琴童在學習鋼琴時接觸的第一本教材，這本教材是由美國威利斯音樂出版公司出版，由著名的美國鋼琴教育家約翰·湯普森所寫，1986年1月經人民音樂出版社正式引進出版，1995年8月上海音樂出版社與美國威利斯音樂出版公司正式簽約授權出版，教材共分為8冊，由易到難，各方面知識涉及全面，歷經多年，長久不衰，這套教材不僅可以幫助學生進行音樂啟蒙的學習，而且讓低齡階段的兒童可以更容易的接收簡單的樂理知識點并在最快的時間內明白如何更好的運用自己的手指，近段時期還出版了彩色版本，將符號卡通畫，讓琴童在學習過程中充滿了趣味性。

《拜厄鋼琴基本教程》同樣是廣受好評的啟蒙教材之一，該書總共分為三部分內容，共109條練習曲，34條附錄練習和22首小樂曲。這本書含有音樂入門知識、觸鍵的準備練習，再到技巧的漸進逐步提升難度，在結構安排和進度安排上有著一定的邏輯性，可以達到系統練習的目的且難度適中。稍顯不足的是在于該教材的前半部分只用了高音譜號進行不斷訓練，這樣可能會導致琴童對低音譜號感到陌生，對高音譜號產生慣向思維等情況，該教材適用于承接《湯普森簡易鋼琴教程》之后或者作為大齡初學者的第一本教材使用。

因此，在學琴半年至一年這個時間段內，可以先進行湯普森第一、二冊的練習，隨后將三、四冊與《拜厄鋼琴基礎教程》以及《哈農鋼琴練指法》搭配使用。其中，《哈農鋼琴練指法》有《孩子們的哈農》的版本以便低齡兒童的使用。輔助教材也可使用《鋼琴天天練》、《什密特》?？筛鶕W生的學習狀況進行替換以及補充。《鋼琴天天練》是將手指練習細致化，每一條的內容都非常短小，但極具針對性，并通過文字的形容，幫助透徹的領悟它需要學習者所需要掌握的內容?！妒裁芴亍废噍^《哈農鋼琴指法教程》，對各手指的針對性更加明顯，《什密特》是小樂句機械的重復，而《哈農》是機械的同時還對音域有所要求。這兩本補充教材中，對“調性”的要求都很強調，因此，音階、琶音以及和弦的練習也要引起重視。根據識譜能力范圍，練習音階時，可以先訓練2個八度的練習，彈熟練后，繼而擴張到4個八度，要注意必須要求按照樂譜上標記的指法彈奏。

在學琴至初級階段時，“車爾尼”系列教程的使用是非常有必要的，進行完《拜厄》的學習后，學生的識譜能力以及手指能力都已初具雛形，接下來就應該通過大量系統又帶有針對性的練習以達到鞏固并且提高的目的?！盾嚑柲?99》的難度較《拜厄》有了些許提高，這本教材節奏方面的變化更為豐富，對樂感的要求有所提高，左右手的配合也趨向復雜。此階段補充教材有《車爾尼139》。在《車爾尼599》之后可以穿插《萊蒙練習曲》的學習，這段時間同時也可以使用《布格謬勒進階25首》，《巴赫初級鋼琴曲集》作為輔助教材。值得注意的是，因為巴洛克時期音樂的出現，在學習時還要注意對風格的把握以及觸鍵的差別對待。

《布格謬勒進階25首》結束后可以使用《小奏鳴曲集》，該教材涵蓋了包括海頓，貝多芬，莫扎特等古典主義時期作曲家的作品，要掌握好對難度的把握，切勿過高的提高難度，同時要注意強弱符號的完成，此階段不建議過早的學習使用踏板，以免破壞樂曲的和聲系統?！栋秃粘跫墶方Y束后可使用《巴赫小前奏曲與賦格》，此時聲部的學習顯得尤為重要，盡量做到將聲部區分開來。

《萊蒙練習曲》結束后是《車爾尼849》，此時對速度要求僅為流暢，因此，不用過于追求速度，而應該更加看重觸鍵的清晰以及樂句的流暢，速度適中即可。之后是《車爾尼299》，此階段除了要求清晰流暢，更要求速度。當然，這需要根據學生的個人手指能力進行設定。除了速度上的要求，還需要達到音色極具顆粒性，音質果斷而有爆發力。此時，對于左右手的配合，要求極高，所以《車爾尼8小節練習曲》、《車爾尼左手練習曲》可以做為補充教材?！抖鸥ブZ伊》可以作為補充教材穿插其中。同時，樂曲可以使用《理查德克萊德曼》，《世界兒童鋼琴名曲選》進行搭配。也可進行四手聯彈的練習增加練琴的趣味性以及合作能力。

考級，也是廣大家長所格外關注的問題。除了國內音協的考級之外，近年國外的音樂考級也越來越普遍，如“英皇”考級，我們以英皇考級所使用教材《巴斯蒂安鋼琴教程》為例，這套由美國NEIL A.KJOS音樂公司提供版權的教材在2006年被上海音樂出版社引進出版。這套教材是美國鋼琴教育家、演奏家詹姆斯·巴斯蒂安夫婦共同編寫。在書中的前言里寫到：《巴斯蒂安鋼琴教程》是特別為初學鋼琴的學生，能夠正確學習鋼琴演奏基礎而設計的一套有趣的、內容全面的鋼琴教材。有序的學習順序能夠平衡學生各方面的學習進度；精心設計的插圖能夠增強學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教程中的選曲多樣化，采用循序漸進的多調性教學法，讓學生在彈奏多種調性樂曲的過程中，從中學習到各種基礎的節奏類型、音程、和弦、音階、音樂記號和術語等[1]。

這一系列的教材細致的將知識點分配到每一本書中，第一級開始就同步進行《樂理》、《基礎》、《技巧》、《演奏》的學習，從第二級開始，又多了《視奏》的訓練。通過循序漸進的學習，避免拔苗助長的狀態導致很多的孩子喪失對鋼琴的興趣并有著畏難的情緒。當然，該教材也有稍顯不足的地方，五本書同時進行會有眾多重復，容易造成琴童思想上的怠慢，從而導致消極練琴。在整個英皇體系的學習中，從第二級開始，此后的每一級都有一本《視奏》教材。在此之中，如何合理的使用這幾本分冊，其中的核心重點又在哪一本里等等問題都是應該重視的。

從圖中的目錄可以看出，《基礎》作為貫徹整個學習體系的主線，它是《巴斯蒂安鋼琴教程》的核心課本?！痘A》中不僅有樂理知識的穿插并有樂曲針對性加以練習?！稑防怼窇獌炏扔凇痘A》的學習。在《巴斯蒂安鋼琴教程》中基礎和樂理是相輔相成的，可以看作是同一個教學內容中的兩個方面，基礎是操作方向，樂理是理論方向，基礎是樂理的實踐。而樂理是基礎的前提。從樂理出發更能先入為主的讓學生懂得音樂的構造，但是樂理知識在學習的過程中相比而言略顯枯燥，會出現琴童不易接受的問題。在《基礎》一冊中教材的編寫旨在邊學理論邊彈曲子，再通過《樂理》對理論知識進行鞏固，這更加有利于琴童在感性的認知音樂后，理性的接受樂理理論知識。同時也可以通過對記憶能力的機械反復后，大幅度集中腦力進而實現層次性的提高。對于兒童來說，簡單的重復有助于對知識和其他操作能力的掌握與理解。

在側重于手指機能訓練的《技巧》一書中，講求在琴童進行彈奏練習并達到手指能夠良好的站立之后在加強演奏技巧的學習。觸鍵的正確性在學習鋼琴的過程中尤為重要，這一冊中包括許多有趣而具有效果的練習，幫助提高手指彈奏時的協調能力與靈活性，可以作為彈奏《演奏》之前的預備練習。《演奏》的選曲則更側重于人們熟悉和喜愛的各國民謠、流行及改編樂曲，適合音樂會或者比賽時使用，以提高表達音樂的能力，專業性較高，要求也相對更多?！都记伞窇獌炏扔凇堆葑唷?，只有掌握好了彈奏技巧，才能在演奏水平上更大幅度的提高，那么在學習《演奏》這一冊書之時，音樂表達才不會受制于技術的限制，音樂情感才能夠得到最大的發揮。

所以在正常情況下，在每次課程中分冊的使用順序為《樂理》先于《基礎》先于《技巧》先于《演奏?！吨蟮诙壋霈F的《視奏》可放置在這四本之后，作為能力提升的輔助教材使用。在后幾級的學習中課程順序依舊如此。

由此可見，不同于國內鋼琴考級只片面考察鋼琴演奏，“英皇”考級還注重樂理知識的學習，以及視唱練耳的運用。這樣豐富而全面的考察，使得琴童在學習過程中一步一個腳印，系統而清晰的進行學習。從根本上避免了國內音協考級中出現的大幅度跳級考試或者低齡琴童手指都不足以承擔大跨度的情況下進行高級別考試。同時，該系統考級教材兩年就會換新一次，也避免了一些琴童長時間練習某幾首曲子，為了“考級”而考級的情況。另外，“英皇考級”對于視奏的考察是十分值得重視的，練習是一方面，但是視奏的訓練同樣是非常有必要的。視奏不僅可以提高學生的識譜及應變能力，還能更好的提高學生對樂譜的整體把握能力。還有一個是十分有趣的現象，“英皇”考級允許看譜演奏，且注明必須使用正版教材。展示出了嚴謹又不失可愛的一面。

除了“英皇體系”，還有“菲伯爾鋼琴教程”也非常值得關注?！斗撇疇栦撉倩A教程》是由人民音樂出版社在2012年引進出版的鋼琴入門教材。這套教材是由南?！し撇疇柡吞m德爾·菲伯爾夫婦所編寫。這對夫婦不僅是優秀的作曲家、鋼琴演奏家、鋼琴教育家，也是優秀的兒童心理學家。因此他們從鋼琴教育和兒童心理學的雙重標準來編寫這套教材，并且根據國際的教學理念和教學方法再不斷的進行修改，力求為琴童提供最大限度的幫助，也使眾多鋼琴教師與學生成為其追隨者。據統計，這對夫婦已經出版了超過200種的專業圖書，其中就包括在全球范圍內廣受稱贊的“鋼琴之旅”系列出版物等。

這套《菲伯爾鋼琴基礎教程》總共有六級。每一級分別分為《課程和樂理》和《技巧和演奏》兩冊?！墩n程和樂理》是以多種音樂風格為例介紹新的教學理念，涵蓋了樂理、視唱練耳和極富創造性的學習內容?！都记珊脱葑唷吠ㄟ^極具效果的“技巧秘訣”，使學生能夠盡快的勝任練習曲的技巧要求、獨奏樂曲的演奏能力、節日演出以及各類比賽。它通過理性、創造性與感性兼有的教學，旨在提升學生的“音樂情商與智商”[2]。但是稍顯不足的是，頻繁的課上互動，會使得琴童在課下獨立練習時有一定落差感，從而造成不愿練琴的情況，同時對才入門的琴童來說，初期練習跟伴奏CD是有很大難度的，無論是節奏上還是音樂感情上。

反觀國內，以武漢音樂學院的考級為例，充斥著學琴剛學了幾年就已經考取了十級證書的孩子。這一情況在考級改革后得到了改善，現在不允許大幅度跨級考試，尤其是八級以上要求尤為嚴格，一至七級允許酌情跳級考試。

我們以九級考級教材為例，從目錄中，我們可以看到，考級分為五大板塊，考試要求為在五大板塊中各選取一首曲子作為考試內容并進行背譜演奏。第一部分是基本練習，主要考察考生對于音階、琶音以及和弦的彈奏能力，接下來依次是練習曲、復調音樂、大型樂曲以及小型樂曲。在曲子的選擇上還是充滿自主性的，曲目的設定也十分合適，涵蓋的內容也十分豐富。但是因為考察方式的懶散致使國內考級稍顯缺乏謹慎。希望在改革后，這一大弊端得以改善。同時，也希望國內的考級體系考察范圍可以更加全面，更加深入。

相較之下，“英皇體系”顯得更為全面，在《巴斯蒂安鋼琴教程》中，對于音樂聽覺的培養是其教材的一大優勢。在大部分的練習中，都有教師伴奏的部分。在琴童彈奏的同時，可以聽見老師作為伴奏聲部的演奏，不僅豐富的音樂色彩變化更為音樂的合作性提供很好的鍛煉。并且巴斯蒂安還要求琴童學習有些作品時高八度彈奏主旋律，音域音區的不同，可以給琴童更多音樂空間的想象。最值得一提的是《巴斯蒂安鋼琴教程》將視奏單獨劃分出來，“天天找音符”很好的鍛煉了琴童的識譜能力，短小精悍的曲子通過每日一練的方式，日積月累，循序漸進的由淺入深的學習并積累識譜能力。在學習中，書中結尾處有提示在視奏過程中需要注意的事項，并逐條列明。在彈完后有視奏評估，這顆牙幫助琴童在有意識的思考下，不斷發現自己的問題并通過不斷鍛煉得以提升演奏能力以及識譜能力。

由此可以看出，“英皇體系”的教程在注重內部結構搭配的同時，還會引導學生進行自我創作，發揮他們的想象力，提高學習的積極主動性。在課程安排上也是循序漸進的模式，有簡單到復雜，圖文并茂讓琴童不再有畏難情緒。且通過彈唱的形式讓學習過程更具新鮮感，鍛煉了其手口協調能力以及配合能力，培養了他們的音樂性?！兑曌唷贩謨砸彩瞧潴w系的一大特點。視奏能力是不可缺少的能力，經過日積月累，學生的自學能力將得到提高，學習的速度也會相對較快?！栋退沟侔蹭撉俳坛獭芳毣膶⒅R梳理于每一冊教材之中，從教育理念上來說，它做到了兒童為本位，在激發他們興趣的同時也提高了音樂發展所需的各種音樂素質和音樂修養。著名鋼琴教育家趙曉生教授曾對鋼琴入門提出幾點建議：鋼琴的入門需要認識手指、認識琴鍵、認識譜子、認識樂理、認識聲音，這五個認識缺一不可。這一觀點在《巴斯蒂安鋼琴教程》中得到的很好的擴展。

當然，不論是哪一種教材都有其特點與優勢，同時又有其不足之處。我們應該及時發現教學中的短板，并及時去填補這一空缺。

從入門開始，熟悉鋼琴，學會認識樂譜，知道如何擺好手型，等等的一切準備工作和學習過程都是學好鋼琴不可或缺的一部分，每個步驟、每個細節、每個教學手段都有著至關重要的作用。家長和教師作為孩子學習道路上的引導者，應該在課堂及生活中追求寓教于樂的教學方式，相互監督，互相鼓勵。兩者良好的配合，才有利于琴童學琴道路的順暢。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，增強他們的創造力和表現力，而且才能讓他們享受音樂，愛上鋼琴，翱翔在音樂的天空，暢游在音樂的海洋。

[參考文獻]

[1] 詹姆斯·巴斯蒂安.巴斯蒂安鋼琴教程[M].上海：上海音樂出版社， 2016，4.

[2] 南?！し撇疇枺m德爾菲伯爾 著，劉琉 譯.菲伯爾鋼琴基礎教程[M].北京：人民音樂出版社，2015.