“全域旅游示范省”背景下我校音樂課程改革方向探索

摘 要：隨著海南省建設“全域旅游示范省”進程的加快，對海南島現階段音樂文化提出了新的要求，面對新趨勢下的社會需求，本文將從“全域旅游示范省”背景下對音樂文化的要求、現當下我校音樂課程設置的局限等來探索我校音樂課程改革方向。

關鍵詞：海南高校；音樂課程；教育改革

隨著海南省建設“全域旅游示范省”進程的加快，海南旅游行業得到長足發展，其對海南高校的音樂教育提出了新的要求，面對新形勢海南音樂文化需求，探索我校音樂課程改革方向。

一、“全域旅游示范省”背景下對音樂文化的要求

海南島最大的發展動因來自于旅游。得天獨厚的自然條件讓海南成為絕佳的旅游圣地，被賦予了無限的旅游資源，因此，海南目前所擁有的產業也向旅游方向傾斜，也正因此，海南在音樂文化方面，具有著一定的需求。

首先，對于音樂當中的休閑文化因素具有一定的需求。音樂所具有的獨特魅力，在旅游項目中扮演者重要角色，在音樂文化上，海南不僅需要高雅的音樂藝術，更多的需求來自于休閑文化上，具有一定休閑功能的音樂文化往往更加受到青睞，也更具市場價值。

其次，休閑文化中的休閑音樂具有廣闊的市場空間。音樂是一種多功能的藝術形式，相對于繪畫、文學而言，音樂最為顯著的特征與優勢，就在于音樂可以不作為主要消費對象而存在，而是作為消費伴隨品和附加品，在各種場所，都有休閑音樂發揮價值的空間。

第三，快節奏的生活現狀提高了對于治療音樂的需求。現階段，越來越多的人選擇將更多的經濟投入到理療上，首先是由于人們健康意識和休閑意識的提高，另一方面也是由于當前時代的節奏過快，一些來自于各界的壓力得不到舒緩，有迫切的理療需求，因此催生了治療音樂的需求。

二、現當下我校音樂課程設置的局限

我校音樂專業在十來年建設中取得了長足發展，為社會輸送了一批批音樂專業人才，音樂課程教育調整和改革取得了一定成效，但還存在不足。如，我校雖在音樂課程設置中適當加入了本土音樂文化元素，在傳播和傳承民族音樂上做了一定工作，引進了一些先進的教學教法，但還不能與當前社會需求良好匹配，無法更好服務地方、滿足社會就業需求。再者，音樂課程設置專業化，在普及教育教學上存在不足，不利于復合型人才培養。還有，綜合院校擴招，專業教師教學任務普遍比較重，教學科研工作花費了教師大量時間，教師無力分身開展更多課程改革研究。以上這些就足以影響到了我校音樂課程與時俱進的調整和改革。

三、“全域旅游示范省”背景下我校音樂課程改革方向

（一）普及教育

在“全域旅游示范省”背景下，市場對于音樂方面的要求與日俱增，我校音樂課程的設置面對專業學生的基礎上應適當面向全校各專業學生傾斜，以普及型音樂教育為基礎，將音樂教育開放領域變寬，開放全校通選專業音樂課程，設立通選公共選修音樂課程，從而培養出更多的音樂通才，以提高學生的綜合素質，熏陶學生的美育，以提高學生的審美情趣，培養復合型應用型人才。滿足當下對于音樂方面各種人才的需求。

（二）內容設置

在內容設置上，我校現有的音樂課程設置體統化和專業化，應社會的需求我們不斷完善專業設置。在新的社會趨勢下，我校音樂課程雖然相應做了一些改革，如：地方音樂走進課堂，非遺音樂人才每年的短期交流與培訓等。為地方音樂發展和傳承做出了一定的貢獻，取得了一定成效。在“全域旅游示范省”背景下，地方音樂、休閑音樂、治療音樂短缺，我校應在現有音樂課程內容基礎上，適當增加以上短板，以滿足當下社會需求。

（三）服務需求

高校對人才輸出是圍繞社會的需求為導向的。當下市場對于音樂方面需求與日俱增，這就迫切需要高校音樂教育進行改革，培養出更多符合時代需求、市場需求的音樂人才，同時為海南音樂發展增添更多的生機與活力。

“全域旅游示范省”背景下，音樂人才的需求導向：服務就業需求，服務地方，培養應用型人才。以面向就業需求的針對性教育為方向，就是要培養面向就業的應用型音樂人才，在培養模式上針對社會需求，讓“音樂專科教育”回歸，從而滿足更多的社會需求。

以服務地方為主要目的，就是要培養通識海南音樂課程，具備海南當地音樂基礎知識的專業型、應用型音樂人才，通過服務地方來使得人才資源得到更充分的利用，使音樂教育真正發揮它的價值。隨著時代的不斷發展和進步，海南“全域旅游示范省”建設快速發展。海南音樂教育也應貢獻出自己的一份力量，作為地處祖國最南端少數民族地區的我校有著不可推卻的責任。

（四）師資分配

適當整合一些理論大課，班級組合上大課，減輕教師授課課時量，讓教師騰出更多時間來學習和研究新形勢下音樂課程需求如何補缺；適當外派有意向定向學習的教師外出學習，補充能量，讓教師在不斷完善自身學習中補足我校發展中社會發展人才需求的短板；加大科研和采風經費補助，讓教師有足夠的時間和經費做科研以及下鄉采風收集民歌，整編和撰寫本土民歌，編寫本土民歌教材等。

四、結語

因此，我校的音樂課程要以普及型的音樂教育為基礎，以面向就業需求的針對性教育為方向，培養復合應用型人才為宗旨，以服務地方為主要目的來進行。

[參考文獻]

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[2] 汪洋，陳捷.地方高校音樂專業課程教學改革的路徑探析[J].黑龍江高教研究，2013，09.

作者簡介：符江南（1977-），女，海南文昌人，海南熱帶海洋學院教育學院講師，本科，主要研究方向：音樂學。