打造讓初中生感興趣的語(yǔ)文課堂

王彤

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，打造充滿趣味、生動(dòng)靈活的語(yǔ)文課堂已成為廣大語(yǔ)文教育者的共識(shí)。構(gòu)建充滿趣味的語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，也是眾多語(yǔ)文不斷追求和探索的目標(biāo)。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何打造讓初中生感興趣的語(yǔ)文提出幾點(diǎn)淺薄的意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；興趣；策略和方法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672—9129（2017）21—0052—02

語(yǔ)文是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科。由于初中生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)習(xí)較為辛苦，所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就變得尤為重要了。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足初中生學(xué)習(xí)實(shí)際，從他們的心理特點(diǎn)和內(nèi)在需求人手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建充滿趣味的語(yǔ)文課堂，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1引趣式開端，為高效教學(xué)打下基礎(chǔ)

俗話說(shuō)：“好的開頭，是成功的一半。”倘若，語(yǔ)文教師在教學(xué)一開始就照本宣科、平鋪直敘，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情感，這樣一來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)就成了“催眠曲”。所以，語(yǔ)文教師要注重“教學(xué)開端”的設(shè)計(jì)，設(shè)置一個(gè)充滿趣味的開頭，率先達(dá)到“先聲奪人”的教學(xué)效果，從而使教學(xué)在一開始，就能吸引學(xué)生的注意力，就能讓學(xué)生帶著積極的心態(tài)參與到語(yǔ)文活動(dòng)當(dāng)中去。

2現(xiàn)代信息技術(shù)，讓語(yǔ)文教學(xué)更生動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)由于其獨(dú)特的藝術(shù)性，也造就了其不可規(guī)避的枯燥性。筆者一直在探尋“中和”枯燥性的教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備引入校園。多媒體集文字、數(shù)字、圖片、影像以及投影儀等多種元素為一體，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文的有機(jī)結(jié)合，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)以眼耳為唯一接收方式的弊端，大大擴(kuò)寬了學(xué)生的認(rèn)知空間，也同樣提高了語(yǔ)文知識(shí)的可接受性。所以，語(yǔ)文教師要善于發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的多維度教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)打造聲色并茂、趣味橫生的語(yǔ)文課堂。例如，在教學(xué)《斑羚飛渡》一文，為了讓學(xué)生能夠加深理解斑羚敢于犧牲自身去挽救同族的壯舉，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的時(shí)候，筆者還給學(xué)生播放了一段Flash動(dòng)畫。此外，為了加深學(xué)生的感悟，筆者還給學(xué)生播放了動(dòng)畫片《螞蟻遇火自救》和《泰坦尼克號(hào)》中沉船的片段，通過(guò)利用多媒體播放影視片段，進(jìn)行情景渲染，從而幫助學(xué)生更深入的了解斑羚飛渡的自我犧牲精神。總之，多媒體這種圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、直觀生動(dòng)地教學(xué)方式，對(duì)于“中和”語(yǔ)文教學(xué)枯燥性有重要的影響。一改傳統(tǒng)單一、枯燥這種教學(xué)模式，用精美的圖片、影像以及視頻代替了苦口婆心、機(jī)械式地反復(fù)講解，學(xué)生更喜歡利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知，不僅能快速捕捉學(xué)生的注意力，也有效提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。

3課本劇再現(xiàn)教學(xué)情景，構(gòu)建新穎語(yǔ)文課堂

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，部分教師為了快速完成教學(xué)任務(wù)，以“單向式”“一刀切”等傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。機(jī)械式地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行記憶和背誦。導(dǎo)致學(xué)生逐步對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。這種課堂過(guò)于落后、枯燥。如何打造新穎和充滿趣味的課堂一直是筆者思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在初中語(yǔ)文課堂上開展課本劇，既能構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中，也能感同身受，更直觀體會(huì)作者所要表達(dá)的情緒。所以，語(yǔ)文教師要善于組織學(xué)生開展課本劇，生動(dòng)再現(xiàn)相關(guān)教學(xué)情境，從而深化學(xué)生認(rèn)知，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展課本劇表演，要注意以下幾點(diǎn)：首先要做的就是，挑選一篇文章，隨后，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，細(xì)致體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情。誦讀是一種體會(huì)文章情感的有效方式。生活中有“換位思考”一說(shuō)法，而誦讀的作用與其有異曲同工之處，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視誦讀，發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。可以像電視中演戲一樣扮演課文中的角色，在誦讀的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成課文人物所處的位置。這樣，不僅有效將教學(xué)內(nèi)容形成表象，也增強(qiáng)了學(xué)生的理解。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種思維錯(cuò)覺，認(rèn)為課本中的“事”就是自己做的，課本中發(fā)生的故事就是自己實(shí)際經(jīng)歷的。有效搭建了學(xué)生與作者情感溝通的橋梁，更便于學(xué)生深刻體會(huì)和感悟課文所傳的內(nèi)涵，這也為過(guò)更好地表演課本劇奠定了基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生分組演繹《皇帝的新裝》，學(xué)生通過(guò)課本劇表演，更直觀感受到皇帝的愚昧、大臣的趨炎附勢(shì)以及騙子的奸詐無(wú)恥。這種感同深受的教學(xué)方式，有趣味、有滋味，不僅能保證學(xué)生更深入的了解文本思想，也讓學(xué)生在一說(shuō)一笑、一玩一鬧中感受到語(yǔ)文獨(dú)特的魅力，這也達(dá)到了教學(xué)另一境界——寓教于樂(lè)。

4培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，一石激起千層浪

鮑波爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“正是問(wèn)題激發(fā)著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考、去實(shí)踐……”問(wèn)題是點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的重要因素，也是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考的關(guān)鍵。多年教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，一篇文章，或多或少，都會(huì)存在牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”，而這些點(diǎn)正是學(xué)生感興趣的“點(diǎn)”、所以，教師要善于抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)，從文章的關(guān)鍵字詞、句子以及段落人手，啟發(fā)學(xué)生的只會(huì)。

總之，打造讓初中生感興趣語(yǔ)文課堂的方法多種多樣，絕不止上述幾種，以上僅是筆者的粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大語(yǔ)文教育者批評(píng)指正。