家校合作下的高中生物教學研究

劉成佃

摘要：在新課程教育改革背景下，對高中生物教學提出了比較高的要求。教師在實際開展高中生物教學的過程中，不僅要積極展現出自身的教學地位，還應該積極展現出學生在學習過程中的主體地位。同時，在學生成長的過程中，要展現出家長的教學地位。尤其是在高中生物教學中。很多學生在面對高中生物知識學習的過程中經常出現無所適從的現象。在這樣的情況下，應該合理開展家校合作教學，為提升學生的生物學習能力奠定堅實的基礎?；诖耍疚闹攸c分析了家校合作背景下，高中生物教學的具體策略。

關鍵詞：家校合作;高中生物教學;意義;策略

中圖分類號：G633.91 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0154-02

Abstract： under the background of the new curriculum reform， higher requirements have been put forward for biology teaching in senior high schools. Teachers should not only actively show their own teaching status， but also actively show the students'principal position in the process of learning. At the same time， in the process of students' growth， we should show the parents' teaching status. Especially in high school biology teaching. Many students are often at a loss as to how to learn biological knowledge in senior high school. Under such circumstances， home-school cooperative teaching should be carried out reasonably to lay a solid foundation for improving students'biological learning ability. Based on this， this paper focuses on the specific strategies of high school biology teaching under the background of home school cooperation.

Key words：home school cooperation;high school biology teaching;significance;strategy

前言：在高中生物教學的過程中，教師不僅要展現出自身的教學價值，還應該與學生家長進行相應的溝通和交流。教師要為學生學習提供堅實的基礎。通過家長教育和教師教育，讓學生對高中生物知識學習產生濃厚的學習興趣。在此，教師要對教學方法進行更新，學校要為教師家長提供會議交流空間。家長可以為教師教學提供意見，為提升教師的教學水平奠定基礎。在教師和家長的努力下，為學生的綜合素質發展提供準備。

1 高中生物教學中開展家校合作的重要意義

在高中生物教育教學的過程中，開展家校合作教學產生了重要的意義和價值。第一，在開展家校合作教育教學的過程中，為學生的成長和發展成產生了十分重要的影響和價值。教師和家長能夠共同協作，學生在雙重教學的模式下，就會對高中生物教學產生正確的認識和理解。在這樣的背景下，學生也會對生物學習產生較強的信心。所以，在家校合作的背景下，讓學生對高中生物知識學習產生了深刻的認知[1]。第二，教師和家長之間能夠進行積極的溝通和交流，就會讓家長對高中生物教學產生一個準確的理解。家長在孩子成長的過程中不再缺席，能夠為學生的成長和發展提供堅實的基礎。另外，教師還可以為家長提供相應的引導和幫助，為家長教育學生提供充足的策略和計劃。這樣，學生的成長就受到了有力的保障。第三，學生生物知識學習的效率和質量變得越來越高。學生在日常學習的過程中，也能夠跟上教師的講課步伐，最終促進了自身綜合素質的發展和進步。

2 家校合作下的高中生物教學策略

在家校合作的背景下，為高中生物教學提供了堅實的準備和基礎。因此，教師應該和家長之間進行積極溝通和交流。針對學生在高中生物知識學習過程中存在的問題，教師就可以提供針對性的教學策略，并與家長之間進行積極溝通，讓家長在孩子學習的過程中進行監督。這樣，孩子在學習的過程中，就會受到雙重的保證，最終提升高中生物知識學習的效率。下面重點分析了在家校合作背景下，高中生物教學的具體策略。希望能夠為教師提供一定的借鑒。

2.1做好家庭教育層面的宣傳工作。高中生物教師在實際進行高中生物教學的過程中，往往憑借自己的力量是比較單薄的。在這樣的情況下，就應該積極與學生的家長進行合作。很多家長在對學生提供教育的過程中，往往忽視了自身的教育價值和地位。認為教師是重要的教學主體。因此，為了轉變家長的這樣理念，就可以在家庭教育方面提供支持，對其進行重點宣傳。在此情況下，學校在經過詳細的調查和分析之后，制定出關于家庭教育的資料，并發放到每一個學生的手中。在這樣的情況下，學生就可以將其帶回家，為父母提供閱讀。家長在閱讀資料的過程中，就會充分的認識到自身對于孩子成長所產生的重要作用。家長在孩子學習困難的時候，要給予鼓勵，為孩子的健康成長提共準備。

2.2創建家校共同教育平臺。為了讓高中生物教學變得更加高效，教師在與家長進行合作教育的過程中，就應該積極展現出家長的監督價值。很多家長的知識內容有限，面對學生的生物學習知識并不能提供充足的引導。在這樣的情況下，家長就應該充分的展現出自身的監督作用。教師就可以通過QQ群和微信群的創建，與家長之間開展密切的溝通。比如，在群內部向學生家長發送學生回家所要完成的任務。要求家長對學生進行監督。在進行高中生物教學完畢之后，教師就要向群內部發送消息。例如：學生的作業，學生在課堂上的具體表現等[2]。這樣，家長就會對學生的具體狀況進行重點掌握，對學生進行重點監督。

2.3創建家長講座，對家庭教育提供引導。通常情況下，教師在與家長進行合作教學的過程中，想要提升學生的生物成績，就應該創建家長座談會。因為很多家庭并不知道如何開展家庭教育。在該會議中，教師就可以針對家長自身存在的問題進行分析和提出意見。同時，在這個過程中，那些擁有教育經驗的家長還應該進行經驗分享。各個家長之間針對孩子的實際學習狀況和問題進行討論。隨之，形成完善的家庭教學方案。讓家長在密切了解孩子學習狀況的情況下，更好的配合教師開展教育[3]。學校還可以開展心理咨詢室，有問題的學生就可以向心理咨詢教師求助。通過網絡等形式，為家長提供心理教育策略，讓孩子在家庭中也能夠有效的解決心理問題。

綜上所述，教師在實際進行高中生物教學的過程中，想要提升高中生物教學的效率，就應該與家長進行密切的合作。通常情況下，家長自身的生物知識有限，在對學生進行引導和教育的過程中會存在一定的難度。在這樣的背景下，教師就可以為家長提供幫助，家長和教師之間針對學生在學習過程中存在的問題進行分析和研究。教師和家長在教學上應該進行明確的分工。教師承擔知識教育的責任，家長為學生提供監督和引導。在雙向教育的情況下，讓學生的綜合素質得到提升。

參考文獻：

[1]曾小玲.高中生物教學中翻轉課堂模式的構建及實踐嘗試[J].學周刊，2016（26）：20-21.

[2]陳漢.探究啟發式教學法在高中生物教學中的有效應用[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（11）：156.

[3]董承敏.高中生物探究式教學設計研究[J].齊魯師范學院學報，2013，28（05）：52-55.