如何提升高中語文課堂閱讀教學的有效性

屈旭慧

摘要：高中語文教學是高中教學體系的重要組成部分，語文教學能夠幫助學生發展閱讀思維，拓展文學眼界，并且對培養學生的寫作能力有重要作用。閱讀教學是語文課堂的重要教學方法之一，可以有效地提升學生的閱讀技巧和朗誦能力，幫助學生加深對文章的領悟。將高中語文的閱讀課堂進行優化，能提升高中語文課堂的教學質量，提高教學效率。

關鍵詞：高中語文;語文課堂;閱讀教學;有效性

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0169-01

Abstract： Chinese teaching in senior high school is an important part of the teaching system of senior high school. Chinese teaching can help students to develop their reading thinking， expand their literary horizon， and play an important role in cultivating students' writing ability. Reading teaching is one of the important teaching methods in Chinese class， which can effectively improve students' reading skills and recitation ability， and help students deepen their understanding of articles. To optimize the reading class of high school Chinese can improve the teaching quality and efficiency.

Key words：high school Chinese;Language classes;Teaching reading;effectiveness

前言：閱讀是高中語文課堂的重點之一，對于學生來說，無論是現在的學習，還是以后進入到社會，都離不開閱讀。閱讀對學生很重要，它和學生現在和未來的發展息息相關，但是，依舊有一部分高中生對閱讀不感興趣，閱讀能力也不高。出現這種現象的原因有很多，但是高中閱讀教學效率不高是導致這種現象的主要原因。所以，教師要提升高中語文課堂的有效性，讓學生具備閱讀能力，為學生的終身發展奠定基礎。

1 合理的制定教學目標

1.1從課程標準出發，注重學生發展。教師制定教學目標的依據就是課程標準，高中語文的教學目標主要是要幫助學生掌握和理解知識，提升學生的能力，讓學生在閱讀中得到情感的體驗，樹立正確的人生價值觀。教師在設置教學目標時，所有的教學活動都要以此展開，將這些方面有效的進行結合。如在學習《祖國呵，我親愛的祖國》時可這樣設計教學目標，1、初步學會欣賞詩歌的情感美、含蓄美和意境美。2、感知中國當代詩歌物中見情、情景交融和意味雋永等特點。理解詩中蘊涵和象征的社會內容，體會意向運用的特點。3、通過對本課的學習，激發學生的愛國之情。這樣的教學目標對學生的知識、能力與情感都有要求，目標清晰明確，針對性高。對提升閱讀教學有效性非常有益[1]。

1.2充分考慮學生的實際情況。教師在教學時要充分尊重學生在課堂的地位，學生才是教學活動的主體。教師要依據學生的真實情況，了解學生的特點和已有知識水平，為學生制定科學合理的教學目標。教師一定要將學生的方方面面都考慮到，避免學生因教師講授內容太過深奧而無法領會課程內容。這樣的話，既無法達成教學目標，也影響學生學習的積極主動性。而且教師在為高中生確立情感目標時，要對學生的年齡特點以及接受能力進行分析。

1.3教學目標要準確、具體和適度。教師為學生制定教學目標時要進行準確定位，關注學生全方面素質的進步。教師既要注重學生對語文知識的理解與掌握，也要培養學生應用能力和創新能力的發展。教師要將自己設定的教學目標具體的呈現給學生，比如教師讓學生掌握哪些字詞，背誦和朗讀部分分別是什么以及需要理解的課文含義和思想。這樣學生在學習時就會有所側重，知道哪些內容是需要重點品讀的，哪些內容是可以了解即可的。教師還要注意教學目標的適度，教師在教學時要循序漸進的提升學生的語文能力，要結合學生現有的知識水平和理解能力，制定與之相符的教學目標。讓學生在準確、具體和適度的教學中體會閱讀的樂趣[2]。

2 選擇正確的教學方法

2.1結合語文學科特點和教學目標。學生在語文課堂不僅要學習語文相關的文化知識，也要注重在閱讀時的情感體會，學生通過語文學習的熏陶，將自身的情感進行豐富與升華。語文學科自身的學科特點使教師在進行閱讀教學時更多的運用朗讀與討論的學習方法，很少能采用實驗和演示的教學辦法。教師在選擇教學方法時也要考慮教學目標，教學目標不同，采取的教學辦法也不一樣。

2.2依據課文內容和學生實際情況。在高中語文的閱讀課堂中，教師選擇教學方法是依據課文的題材進行選擇，如果是進行詩歌的學習，教師大多選擇使用朗誦法進行教學，以此帶動學生的情緒。但是文章題材有時相同，描述的側重點和對象也不一樣，教師在選用教學方法時要仔細考慮。同時，教師還要針對學生的年齡性格特點和認識水準靈活的選擇教學方法。如果是講授學生日常生活不接觸的較抽象的教學內容，教師可使用多媒體直接為學生演示，增加學生對事物的認識，但是要是講授與學生生活息息相關的教學內容時，教師可以以學生的生活為切入點，聯系生活實際進行授課。

2.3教師要善于綜合運用教學方法。教師的教學不是一成不變的，教學情境不斷地進行變化，所以，教師的教學方法也要適時進行調整，要結合實際的教學情況，將教學方法綜合的運用。多種方法綜合運用能將單一教學帶來的枯燥感消除，還能將彼此之間的優勢相互補充。

3 尊重學生的主體地位

傳統的教學重視知識的傳授，忽略學生的情感體會。在如今的教學中教師要在閱讀教學中尊重學生的地位，將課堂交給學生，讓學生自己體會文本中的感情。學生在閱讀時將自己已有的知識和情感加入到閱讀作品中，從中能得到特殊的閱讀體驗。學生主動加入閱讀教學中，能有效提升學生閱讀學習的效果[3]。

結論：教師在為高中生進行閱讀授課時，要依據課程標準和學生的實際情況合理的制定教學目標。在選擇教學方法時要結合課文內容，教學目標以及學生的真實情況靈活的運用。同時教師也要尊重學生在課堂中的地位，讓學生在輕松的課堂氣氛中學習語文閱讀知識。教師要努力的提升學生的閱讀能力，加強高中語文課堂的教學質量，全方面的發展學生的綜合素質，為學生將來的發展奠基。

參考文獻：

[1]淺談高中語文課外閱讀的重要性及實踐策略[J]. 周玨.職業教育與區域發展 2017年03期

[2]談新課程背景下高中語文教師的素養[J]. 趙新春.教育革新 2009年08期

[3]高中語文散文教材的審美解讀——以人教版必修二第一單元為例[J]. 喬婭.德宏師范高等專科學校學報 2017年03期