淺談小學美術教學中美育的滲透

潘忠偉

摘要：目前，隨著我國社會不斷的發展和進步，人們的思想意識也得到了良好的提升，特別是在新課改理念提出后，更多人意識到校園的教育工作不能夠僅僅停留在知識的傳輸上，更需要通過良好的環境和平臺，為學生的綜合能力提升做貢獻。本文也就現階段教育工作現狀進行分析，提出小學美術教學工作中的美育滲透方式，希望能夠在最新的教學環境下，促進學生的進步，為社會培養出更多綜合性人才。

關鍵詞：小學;美術教學;美育

中圖分類號：G623.75 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0248-02

Abstract： at present， with the continuous development and progress of Chinese society， people's ideological consciousness also got good ascension， especially after the concept of new curriculum reform put forward more and more people aware of campus education work can not only stay in the transmission of knowledge， need more by the good environment and platform， contribute to students' comprehensive ability to ascend. This paper also analyzes the current work status of education， and proposes the aesthetic education penetration method in the art teaching of primary schools， in the hope of promoting students' progress and cultivating more comprehensive talents for the society in the latest teaching environment.

Key words：primary school;Art teaching;Aesthetic education

前言：小學階段的學生是思維和智力形成的初級時期，也是各方面能力培養的黃金時期，所以教師也需要關注到這一點，對學生進行有針對性的教育，以此提高綜合能力，使學生良好發展和進步。美術教育在小學校園中一直處于可有可無的位置，甚至很多校園完全忽視了這一科目，這也不利于學生能力的提升，不符合新課改的素質教育要求，所以還需要關注到小學美術教學的重要性，注重其中的美育滲透，以此達到精華學生心靈，啟迪學生思維的教學效果。

1 小學美術教學生活化

知識來源于生活，所有的教學內容都需要以生活為基礎，在實際的生活中發現知識，在知識的學習中融入生活，這樣才能夠升華知識學習的境界，使學生學以致用。小學階段的美術教育也是如此，只要學生用心觀察，就能夠在生活中發現很多美好的事物和景色。與教材中枯燥的文字相比，教師利用生活中的實際內容對學生進行教學，使其身臨其境的學習美術知識，更能夠激發學生對于美術課堂學習的興趣，所以小學階段的美術教學也需要與學生實際生活相互聯系，從而滲透美育教育內容，提高學生的審美能力。

例如：教師可以把大自然的美景作為課堂教學的內容，在課后布置作業，要求學生在生活中尋找美術素材，這樣學生在不同的季節學習這一課程的知識時，就能夠更好的體會大自然季節的變化，也能夠感受到自然賜予人們鬼斧神工的美感。這樣教師就可以通過課后作業的布置，在課堂上，要求學生用自己的畫筆，繪畫出喜歡的季節，并且在繪畫結束后，讓學生根據自己的作品說出喜歡這一季節的原因，以及這一季節的特點，這樣的課堂氛圍比較活躍，學生也能夠通過自己的觀察，體會到自然的美感，達到美育教育的標準。

2 創設精美的課堂環境

在小學美術課堂上，想要對學生進行培育教育，欣賞能力的培養也是至關重要的，但就目前六年級學生的情況來看，很多學生能夠做到的就是在眾多美術作品中選擇出自己認為是美的作品，但是卻無法系統性的對作品內容進行評價，更難以說出其中包含的情感內涵。所以在這樣的情況下，如果教師繼續采用“說教式”課堂模式，就會造成氛圍枯燥，理論知識充斥課堂，學生學習興趣低下的現象。所以教師也需要就目前新課改的理念和學生的學習現狀，改變課堂教學內容，增加課堂互動形式，打造精美的課堂環境，讓學生能夠參與其中，有效滲透美育教育內容。

例如：教師在進行國畫欣賞課程的時候，因為六年級的學生很難接觸到國畫的內容，也無法對其進行欣賞和品評，教師就可以根據學生的特點，把課堂打造成一場拍賣會，讓學生扮演成藝術作品的收藏家，教師是拍賣會上的主持人，拿出準備好的國畫作品，首先講解作品的優勢和背景，然后讓學生進行競拍，這樣潛移默化的滲透知識內容的方法，能夠讓學生在參與的過程中對知識進行學習，改善課堂氛圍，加強美育教育效果。

3 注重課堂的實踐教學

在教學的過程中，美術課程不能夠僅僅停留在教材知識的講解上，也不能夠單純的滲透理論內容，更需要讓學生親自動手實踐，在實踐中發現美、感受美，了解美術課堂的魅力，提高學生的學習能力。所以在這樣的情況下，教師也需要結合課堂教學情況，為學生提供創造美的機會，把教學內容與實踐活動相互結合，以此打造新型小學美術課堂。教師可以把生活中廢棄的物品帶到課堂，讓學生進行廢物利用，把這些物品重新組合，創造出最佳的藝術作品，也能夠滲透環保思想，達到一舉兩得的教育效果。

例如：小學生都喜歡喝飲料，在喝完之后的飲料瓶卻成為城市中的垃圾，教師就可以利用這個生活中觸手可得的垃圾，進行廢物改造，讓學生在家中收集廢舊的飲料瓶，帶入課堂之中，教師組織學生共同進行藝術作品創造。可以是利用彩紙裝飾飲料瓶，把瓶子制作成一個個小花盆，然后共同飼養花草，這樣不僅減少污染，還能夠凈化空氣。這樣的廢物利用方法，不僅能夠培養學生的創造能力，還能夠激發學生潛力，形成動手能力，達到美育教育的標準。

綜上所述，傳統小學校園中，美術課程的開展經常被忽視，特別是學生進入六年級之后，學習的任務在逐漸增加，教師和學生都把關注點放在了主科課程的學習上。導致美術課堂氛圍枯燥，很多學生放棄學習。本文就此提出了美術教學工作的開展新方法，希望能夠優化小學美術課堂，改善教學方式，充分利用美術教學的優勢，培養小學生的綜合能力，對其進行美育教育，為學生未來的良好發展打下堅實基礎。

參考文獻：

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