高職會計專業財會精英人才培養與實踐

張會莉

摘要：本文分析了高職會計財會精英人才的培養意義、培養途徑和培養效果，主要研究通過組建會計實驗班，單獨制定人才培養方案，實施分層教學和小班化教學，對學生進行個性化教育，實現高職會計專業財會精英人才的培養目的。

關鍵詞：財會精英人才；培養；途徑；效果

高職會計專業長期的教學實踐表明，經過學生第一學期《基礎會計》的課程學習，同一班級的學生在專業興趣、專業基礎、專業學習能力等方面會存在明顯差異，從而導致專業教師在后續課程的教學安排中面臨兩難境地，無法兼顧不同學習層次學生的學習需求。基于這種現狀，在高職會計專業教育開展分層教學的探索中，通過組建會計實驗班單獨制定和實施人才培養方案，進行高職會計專業財會精英人才的培養與實踐。

一、高職會計專業財會精英人才培養的意義

高職會計專業定位于培養在會計、審計、稅務、財務管理等領域的職業化人才。與大眾化人才培養相比，財會精英人才培養的目標是：具有更強的就業能力，更好的未來發展能力，更高的崗位層次，更多的專業技能，更豐富的職業文化的技能型專門人才。

1.探索提高財會人才培養能力的新方式。以會計實驗班為載體探索財會類專業從大眾化培養走向個性化培養的方式，有利于開闊財會類專業人才培養的空間。

2.開辟提高財會人才培養質量的新路徑。探索為參加省級、國家級財會類競賽培養具有較強競爭能力的人才，有利于提升財會專業的社會知名度。

3.積累提高財會人才培養層次的新經驗。為財會類專業學生從初級會計師崗位培養向中級會計師崗位培養積累經驗，有利于提升財會人才的可持續發展能力及企業歡迎度。

二、高職會計專業財會精英人才培養的途徑

（一）單獨制定人才培養方案

會計實驗班的人才培養方案主要有以下特點：

（1）突出較高層次的職業資格證書。會計普通班學生以往畢業時要求取得會計從業資格證書，該證書停止考試后僅能鼓勵學生考取初級會計師證書，而會計實驗班則要求必須取得初級會計師證書，證書層次更高一級。所以，開設初級會計實務、初級稅收實務、稅法基礎等課程，實施“課證融合”，在課程內容、開課時間等方面，實現與初級會計師考證的對接，使學生在完成課程學習的同時，順利參加初級會計師證書考試，從而學生在畢業時均能取得初級會計師證書。

（2）面向省賽、國賽開設與競賽銜接的課程。大學期間，學生可以參加學科與職業技能競賽，如省財會信息化競賽、省會計職業技能競賽等。根據競賽所需的知識和技能體系，會計實驗班的人才培養方案將這些知識和技能融人課程體系中，旨在進行對競賽所需知識和技能進行強化訓練。如依據中級會計師會計職業資格考試科目，設置相關課程，選用通用教材，培養實驗班學生參加省財會信息化學科競賽，對會計課程內容進行深化。開設的會計電算化、會計分崗位實訓等課程，與其他會計班級相比，分為兩個學期開設，面向實驗班學生開設的實務操作課程，內容更廣、覆蓋面更大，包括財務鏈模塊、供應鏈模塊、成本管理模塊等等。一方面，增強會計實驗班學生手工和電算化會計操作的熟練度，提高操作的應用難度；另一方面，與會計職業技能競賽內容對接，使學生在學習完課程后能夠通過自己訓練參加會計技能競賽。通過競賽類課程的學習，達到“以賽促學”的目的。

（3）開設有特色的實務操作課程。在模擬訓練方面，設置會計基礎技能訓練、企業會計實務操作、會計分崗位實訓等課程；在真實業務操作方面，設置會計代理記賬實戰、稅務局輪流實習等課程，全方位、立體化提高學生財稅實務操作能力訓練。如：“會計代理記賬實戰”課程，就是利用會計代理記賬校內生產性實訓基地，安排會計實驗班全部學生參加會計代理記賬和企業報稅，在第四學期每個月賬期內，學生停課3天左右時間，在公司指導老師的帶領下，每2位學生分為1組，完成2-3家企業的記賬和報稅工作，訓練學生真賬真做的能力。

（4）開設市場調研和專業調研類課程。在會計實驗班課程體系中的專業拓展課中，開設企業調查與分析、市場調查與分析、行業調查與分析等課程，通過導師指導、導師帶領，進行市場調研、企業調研、行業調研，使學生對企業的資產狀況、財務狀況進行調查、研究與分析，形成調研報告；讓學生結合浙江省區域經濟發展情況，對各地區的產業市場進行觀察、研究與分析，如觀察臺州的模具市場、義烏小商品市場、永康的五金市場等，形成調研報告；引導學生關注會計、稅務等權威網站，關注會計、審計、稅務等行業的發展狀況，了解信息、研究信息、分析信息，形成研究與分析報告。

（5）開設多元專業選修模塊課程。將專業類課程分為會計模塊、稅收模塊、財稅實務操作模塊、就業創業模塊及專業拓展模塊供學生選修。選修考證模塊，有利于學生參加初級會計師考證；選修競賽模塊，有利于學生參加相關省級競賽項目；選修實務模塊，有利于學生通過代理記賬、稅務頂崗增強實務操作能力；選修創新創業模塊，有利于學生通過創業基礎訓練、創新創業實訓、跨專業綜合實訓等培養創業知識，形成創業意識，提高創業能力；選修職場拓展模塊，有利于提升職場禮儀、職場語言、職場寫作能力，提升綜合素養。

（二）積極探索全方位導師培養

高職院校的班級管理，一般設由專職輔導員和班主任，主要加強對學生的日常管理，若班主任是專業教師，尚能在學生專業成長方面給予一定指導。為了加強對會計實驗班的引導，培養高職財會精英人才，在會計實驗班的管理中，探索實施導師制。首先，會計實驗班的班主任由財務會計系中層領導擔任，能夠將會計實驗班的成立宗旨不折不扣地執行下去。其次，從會計專業中選拔具有副高及以上職稱的教師擔任導師，每4-5位學生配備一名導師。導師在學業輔導、專題調研、創新創業、學科前沿等方面，對學生加以引導和指導，促進學生關注專業發展趨勢，開拓專業視野。

從導師制的實施情況來看，導師主要針對專業思想與職業使命、專業課程學習與學習方法、考證技巧指導與經驗、計劃總結專業論文等文案寫作、主題演講、企業調研、行業調研、市場調研、競賽指導、實踐實習、專題會計（如所得稅會計、會計準則等）、稅務前沿（營改增、金稅三期等）、會計實務交流等方面對學生進行了指導。從學生總體反饋情況來看，所有學生都認為導師指導對學習有幫助，讓自己收獲匪淺。

（三）參加財稅實習提升學生專業技能

為實現培養高職財會精英人才的培養目標，在資源上會給會計實驗班一定的傾斜政策。在財會專業頂崗實習難以有效安排的現實情況下，優先保障會計實驗班的學生100%參加企業實習。一是參加代理記賬實習，會計實驗班學生參加會計模擬實訓后，在校第三學期連續四個月由企業導師和校內老師共同指導，每個月利用2-3天時間，完成真實企業的會計記賬和網上報稅；二是參加稅務局實習，通過輪流頂崗的方式，每個月安排不同的學生到稅務局大廳，幫助納稅人辦理發票驗舊與購買、發票認證，開具納稅證明、完稅證明、外經證，認證增值稅專用發票，為個體戶和企業進行納稅申報等等涉稅事項，從而全面掌握中小企業辦稅業務。通過參加兩個實習項目，使學生記賬和納稅方面的專業技能得以大大提升，畢業后能夠順利適應企業財務工作。并且，學生參加的頂崗實習，均由企業和學校共同頒發“工作經歷證書”，還大大提高學生在就業市場上的競爭能力。

（四）開展主題演講提升語言表達能力

為了訓練學生的邏輯思維和語言表達能力，會計實驗班開展分階段主題演講活動。大‘第二學期開展“我愿與你分享”的主題演講，所有同學自選題目，利用課余時間，班里每位同學都有上臺的機會，在全班同學面前進行約30分鐘的演講，攝像機全程錄制。大二第一學期第二輪演講訓練分為三個階段：第一階段的目的是鍛煉膽量，采取學生自主命題的方式；第二階段的目的是訓練技巧，由指導教師統命題；第三階段的目的是提高反應能力，采取即興演講的方式。通過每嘴學期的反復演講訓練，使學生從不敢講提升到敢講，從敢講提升到能講，從能講提升到會講。

（五）開展主題調研提升寫作能力

利用第二學期暑假、第三學期寒假、第四學期暑假，針對企業、市場、行業三個主題開展調研，促進學生對企業經營、市場行情、財稅行業的關注和了解，并根據調研情況完成調研報告。在調查分析過程中，使學生的綜合素質尤其是文案書寫能力得以顯著提升。通過課外學習和導師的訓練指導，提高學生的通用文章的寫作能力；通過撰寫調研報告，提高了學生的專業文章寫作能力；通過畢業論文，提高了學生的專業報告寫作能力。

三、高職會計專業財會精英人才培養的效果

綜合而言，會計實驗班把優秀的學生聚集在一起，班級中自發形成一種你追我趕的氛圍，學習氣氛濃厚，學生自主學習意識較強，并且對班級有較強的集體榮譽感。良好的班級氛圍，使學生的自我管理能力顯著提高，學生的綜合素養顯著提升。

1.形成了精英人才培養模式

我們從2014級開始組建會計實驗班，在運行過程中，不斷發現問題解決問題，不斷總結經驗，分析取得的成績和存在的不足。在2014級的經驗基礎上，開設了2015級會計實驗班，通過兩個年級的會計實驗班的比較分析，調整運行方案，進一步總結經驗。在兩屆基礎上，組建了2016級會計實驗班。形成了精英人才培養模式，建立了一整套精英人才培養制度。

2.發揮了優秀人才的示范效應

兩年的財會精英人才培養實踐來看，會計實驗班能夠發揮優秀人才聚集的效應，班級學習氛圍濃厚，各項主題活動開展有聲有色，學生專業課成績及初級會計師考證成績優異，均達到了預期的培養目標。

3.探索了一條教學創新的新路徑

會計實驗班的探索與實踐，是小班化教學、分層教學的有益嘗試，將綜合能力表現優秀的學生聚合在一個班級，更有利于激發學生自我學習、自我管理的內在動力，有利于培養高職會計專業的財會精英人才。通過小班化教學，有利于在課堂上開展多種教學形式，能在一定程度上強化對學生能力素質方面的培養。