關于優化高中化學教學的探究

石敦雄

摘要：新的課程標準中，明確要求要培養學生對化學的學習興趣。學習興趣才是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。因此，教師要充分運用各種有效的教學手段，不斷優化高中化學教學，激發和培養學生對化學學習的欲望，提高高中化學教學質量。

關鍵詞：新課改下；優化；高中化學；教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0123-02

Abstract： in the new curriculum standard， it is clearly required to cultivate students' interest in chemistry learning. Learning interest is the internal motive force to stimulate students to actively explore knowledge， is a psychological tendency for students to actively understand things and actively participate in activities. Therefore， teachers should fully use all kinds of effective teaching methods to optimize high school. Learning teaching， stimulating and developing students' desire for chemistry learning， and improving the quality of Chemistry Teaching in senior high schools.

Keywords： new curriculum reform； optimization； senior high school chemistry； teaching

高中化學在高中學科中占有重要的地位，隨著新課改的不斷深入，高中化學教學對教師也提出了更高的要求。由于高中化學知識抽象性和理論性都很強的特點，學生學起來比較困難，感覺枯燥無味，使得化學課堂失去了生機，變得死氣沉沉。這就要求老師要改變以往陳舊的教學方式，適應新的教學模式，不斷優化化學教學課堂，最大程度的調動學生學習化學的興趣。在學生學習高中化學知識的過程中，作為教師要充分意識到興趣是最好的老師，如果學習沒有了興趣，那么學習起來必然會感到枯燥無味，甚至會使得學生產生厭學心理。所以針對以上種種情況，本文就如何優化高中化學課堂，培養學生學習化學的興趣，激發學生學習化學的主動性，談一些自己的見解和思考。

1 高中化學新課程的科學方法教育現狀

高中化學新課程科學教育方法已經實施、發展了一段較長的過程，其取得的成果也毋庸置疑，從整體實際情況上看其是科學的、實用的，但從全局考慮其不免會有些疏漏和不緊貼時代的發展。高中化學新課程科學教育方法存在較多的弊端，如：

1.1 教學目標不明確。沒有準確目標的教育方法是盲目的，不切實際的，而在目標不清晰下展開的教育行動其價值就有待商榷。現今新課改下高中化學科學方法教育的教學目標沒有樹立明確，在很大程度上沒有在立足當下，展望未來的基礎上對實際情況作出準確判斷，導致目標混亂，不利于科學方法教育的完善。

1.2 教學體系不嚴謹。對科學方法教育目標概念沒有一個準確的界定，其定義模糊，評價體系不健全、描述對象不具有針對性，導致了科學方法教育體系不嚴謹，沒有完全抓住科學的含義。

1.3 化學方法運用較少。化學研究對象是物質的組成、性質和變化，其中的化學方法有檢驗、分離、降解、合成、提純等，在實際的教學中這些方法教學難度較高，學生難以數量掌握各物質的性質和變化規律，導致化學教學效果差強人意。

2 完善高中化學科學方法教育的內容

要完善高中化學科學方法教育的內容，首先就要樹立正確的意識，給實踐活動給予有效地指導，少走彎路，往正確的方向筆直前進，才能更快、更好地完善高中化學科學方法教育的內容，才能不但探尋有效地實踐方式，解決現有的問題。在完善高中化學科學方法教育的內容時，我們要注重基礎方法的一般研究，只有在打好基礎的情況下，才能不斷完善教育內容，更穩定地、快速的發展。其次要注重普遍性和特殊性的結合，對現有問題針對性地探討，具體分析。在整個過程中要堅持科學的思維方式，在把握大方向的基礎上，更好地實踐，完善高中化學科學方法教育。

3 高中化學新課程科學方法教育的改進對策

高中化學是高中教育體系中最重要的學科之一，它對促進學生科學精神養成、觀察物質變化能力提升等具有重要的現實意義。隨著素質教育和新課程改革的不斷深入，對高中化學課程內容、教學理念、科學方法的運用等都具有進一步的改造和創新，但仍未完善，在新課改高中化學科學方法教育中存在較多問題，不利于高中化學科學教育的展開。本文分析了新課改下高中化學教育現狀，并提出相應對策，旨在促進高中化學科學方法教育的完善。

3.1 加大實踐力度，創新教學方法

在新課改下高中化學科學方法教育的開展中，我們要不斷完善教學方法，引進更新、更科學的教育手段，使教育更有針對性。化學是一門注重實驗的學科，在教學中教師要注重對學生科學實驗能力的培養，幫助學生將化學理論和實踐有效結合，內化化學知識。要加大科學方法教育實踐力度，通過應用實驗教學法、探究式教學法等方式為學生提供化學氛圍濃厚的課堂環境，不斷培養學生的探索、交流、實踐能力。只有通過不斷細化教學方法，達到滿足所有學生學習需求的目的，才能說明科學方法教育得到完美實行。

3.2 教師不斷深入自身專業化發展

在教育中，教師始終占據重要的地位，因此要不斷提高教師的職業素養和對科學方法教育的認知度，使其在實踐教學中貫徹科學方法教育。通過加強教師入職培訓，讓教師深刻理解科學方法教育知識，明確新課程改革下高中化學教學目標，并形成科學方法教育思想，提高整體教學能力和素質。此外，教師要不斷深入自身專業化發展，充實、完善高中化學科學方法教育方法和思維模式，積極轉變傳統教育理念，創新教學手段，務實教學根基，提高教學質量。

4 結語

總之，時代在進步，我們的教育教學也必須與時俱進，緊跟時代步伐。現在我們的各個學科都在進行課改，而新課程改革的關鍵是教師的改變，包括教育教學理念、知識結構、教學技能等，化學教學課改也不例外。高中化學教師作為課堂教學改革的主力軍，必須適應當下的新形勢，不畏艱辛，勇于開拓，把化學課堂建設成為高效、和諧、快樂的課堂。

參考文獻：

[1]梁永平.高中化學課堂教學優化的本質觀及其教學行為發展研究[D].蘭州：西北師范大學，2016.

[2]王志艷.新課程改革下高中化學課堂教學的優化[J].廣州：華南師范大學政治與行政學院，2017（01）：32-38.