對新課改下初中數學教學中存在問題及對策的探討

陳翔

摘要：針對當下初中數學教學過程中所存在的學生學習興趣低下，學習習慣錯誤等諸多不良現象，身為初中數學老師，我們理應想盡一切辦法提高學生學習的主動性及積極性，并借助多種途徑及方式幫助孩子們學成良好的學習習慣。本文對當前初中數學教學中存在的諸多不足進行了簡單的介紹，并有針對性地提出了一系列對策，以促進初中數學教學質量的提升。

關鍵詞：新課改；初中數學教學；不足；對策；質量

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0295-01

Abstract： as a junior high school math teacher， we should do everything we can to improve the initiative and enthusiasm of students in the process of mathematics teaching. And through a variety of ways and means to help children learn good learning habits. This paper briefly introduces the shortcomings in mathematics teaching in junior high school and puts forward a series of countermeasures to promote the improvement of mathematics teaching quality in junior high school.

Key words： new course reform； Junior high school mathematics teaching； Deficiencies； Countermeasures； quality

近年來，鑒于新課改的全面推行，初中數學教學也獲得了很大的進步，然而當前初中數學教學中存在的諸多不足也不容忽視。所以為了更好地促進初中數學教學效率的提升，各初中數學老師理應以本班實際為依據，采取一系列切實可行的措施，以提高自身教學的質量。

1 當前初中數學教學存在的不足

1.1 學生數學學習興趣低下

至于學生數學學習興趣低下這一方面，其在課堂上的突出表現通常有如下幾個方面：其一，上課打瞌睡；其二，上課不認真聽講，老是做小動作；其三，不積極思考老師所提出的問題；其四，逃避作業，偷懶現象嚴重。

1.2 諸多學生數學學習習慣較差

目前，許多學生在進行初中數學學習時，其所具有的學習習慣是特別差的，通常表現在如下幾個方面：其一，缺乏獨立思考的習慣；其二，不喜歡與其他同學溝通；其三，不擅于在原有的基礎上深化，無法舉一反三；其四，無法提出及發現問題，不具有創新精神；其五，老是喜歡抄襲他人作業等。

1.3 老師職業素質低下

當下，部分初中數學老師存在職業素養低下的現象，其具體表現如下：其一，講課時馬虎了事，課前未進行充足的準備；其二，課后不和學生交談，老是批評或訓斥學生；其三，重視成績好的學生，忽略成績差的學生；其四，對學生缺少應有的耐心。

2 提高初中數學教學質量的措施

2.1 推行人文關懷，重視學生感受

新課改已然經歷了多年的發展，老師們理應對自己的工作進行總結，找出自身教學存在的不足，并解決這些不足，為自身教學效率的提升打下堅實的基礎。新形勢下，老師們必須重視人文關懷的巨大力量，理應給予學生學習需求及學習感受應有的重視，以更好地促進其學習主動性及積極性的提升，將其潛在的才能統統挖掘出來。此外，老師們還必須從長遠發展的角度出發，深入研究素質教育的核心使命，明確教學創新及改革的必要性，提高自身工作的熱情，以更好地提高自身教學質量。

2.2 采用多元化的教學方式，提高學生的學習興趣

數學系一門趣味性特別高的課程，鑒于教學理論的前進，各初中數學老師理應采用多元化的教學方式對初中數學中的概念及定理進行詮釋，提高學生的主動探索意識，促進初中數學教學效率的提升，最終實現素質教育的目標。

2.2.1 把數學文化和基礎知識完美地結合在一起

初中數學基礎知識里的概念及定理都特別的抽象，同時其理論性也非常強， 為了加深學生們對概念及定理的理解，老師可以通過多媒體教學， 把靜態知識轉變成動態的演示，在此過程中，老師們必須將數學文化融入到教學中，如此學生便可以對老師所教授的知識有一個全面的了解。比方說在講解二元一次方程這一章的知識時，老師們便可引導學生追溯歷史中與二元一次方程知識相關的記載，例如周髀算經里便明確記錄了勾股定理的公式等。通過此種方式，我們可以把抽象的知識具體化，同時還可以在此過程中宣揚古人擅長思考的美德，進而貫徹德育教育。

2.2.2 把情境教學與習題研究完美地結合在一起

數學習題研究系開拓學生思維結構的重要步驟，由理論知識的了解至習題的輕松應對屬于一個跨越前進的過程。為了減輕學生的學習壓力，老師們可以選擇把習題研究和情境教學完美結合起來，借助不同的情境促進學生探究意識的提升。同樣以二元一次方程的講解為例，老師們在進行二元一次方程式解題的講解時，可選用一千零一夜的有趣場景，借助多媒體顯示蘊含數學玄機的對白，創建一種異常真實的情境，吸引學生的注意力，最終實現促進教學效率提升的目的。

2.3 創建開放式教學空間

在采用多元化教學方式的前提下，老師還必須給予學生個性化發展應有的重視，并為他們提供展示自我的舞臺，積極與學生進行互動及交流。比方說老師可選擇在班級開設數學值日生活動。每一天均選擇不同的學生擔任自己的助手，借助讓他們介紹數學解題的各類新奇思想，講解出色的解題思路等方式，提高學生學習的信心。此外，老師們還可以選擇開設班級博客的方式，延長教學的時間，拓寬教學的空間，并鼓勵學生利用互聯網空間進行數學問題的探討，分享學習心得，幫助他們養成關心教學問題及熱愛研究數學問題的良好習慣。

3 結語

總而言之，各初中數學老師理應采取一系列切實可行的對策，提高學生的數學學習興趣，激發他們的學習熱情，幫助他們養成良好的學習習慣，讓他們帶著積極向上的心態快樂的學習。

參考文獻

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[2]施俊進.初中數學生態課程的構建策略[J].教學與管理.2013（10）