我與課內海量閱讀的邂逅

曾晴晴

摘要：主要把如何在小學階段實施海量閱讀的具體做法，，從什么是海量閱讀、小學階段如何操作、海量閱讀的意義三個方面來結合自己的操作將細節具體闡述。

關鍵詞：課內閱讀；方法；意義

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0298-01

Abstract：Mainly how to implement mass reading at primary school of the specific practice， and from what is a massive reading， elementary school how to operate， to combine their vast reading the meaning of the three aspects of operation will detail.

Key words：Reading in class； Methods； meaning

1 什么是課內海量閱讀？

要想了解課內海量閱讀，就必須了解韓興娥老師這個人，她是山東濰坊市北海小學的一位優秀教師，她主持開展的大量閱讀教改實驗，以其教法獨特、成果顯著而備受矚目。她的《讓孩子踏上閱讀快車道》上下兩冊，對課內海量閱讀有詳細的指導。

課內海量閱讀是以一本書，一個年齡段為單位設定目標。一年級“在海量閱讀”中識字，二、三年級：在海量閱讀中誦讀、積累；四、五、六年級：海量誦讀經典。

解讀幾個關鍵詞：

時間：課內。半個月上完教材內容，剩下的教學時間就大量閱讀教材外的讀物。全班同讀一本最好。質量：海量。低年級的閱讀量每學期近20萬字，中高年級平均每學期達到100萬字。要求課堂刪繁就簡，課外取消繁瑣的、無效重復的作業。“增量”“減負”并舉。方法：閱讀。閱讀好比一條船，將聽說寫載于其中，一齊駛向彼岸。實驗證明，隨著閱讀量的成倍增加，識字、作文、理解問題等都會迎刃而解。

課內海量閱讀教學方法：先多種形式讀書——如聽錄音、自由讀、開火車讀…然后教師直奔中心，提出問題，引導學生討論一下。提倡感情朗讀，拋棄精細講解。做課內海量閱讀要有幾個準備：孩子會比學一本語文書要累一些；教師比要一張成績單要累一些；家長陪伴的時間必須要多一些。

低中段年級的課內海量閱讀要求和做法：

一年級在“海量閱讀”中識字

1、新生入學第一天就自己讀書、讀兒歌識漢字。

2、閱讀、識字和寫字不同步。閱讀先行：多形式領讀后，學生自由讀背，會背的在課題旁加蓋印章，再背下一課。識字分別對待：課外不作要求，課內“強制”必會；幫助識字困難生領會"字理"，寫字降低難度：抄抄字/描描詞（描紅形式）

中年級：在”海量閱讀”中誦讀、積累

1、半個月讀完整本語文書。教法：略讀課文默讀；精讀課文感情朗讀。

堅持反饋：不論課內課外，都得在感情朗讀基礎上口頭填空。選擇精美語言塊，強化感悟語言的精妙。

2、大量背誦韻文、古詩。完成課文學習后，誦讀《瘋狂背古詩》、《成語接龍》、《經典誦讀》…

高年級：海量誦讀經典

1、學習歷史故事為經典鋪路

五年級學習《中華上下五千年》，自學《世界上下五千年》

第一遍浮光掠影讀白話文故事，第二遍回頭再讀文言引文。學語文不攻堅，長期以往終至無師自通。讀史學文，一舉兩得。指導自學結合，討論并口頭填空。

2、閱讀古代經典，意義深遠

六年級學習《讀論語學成語》，以“不求甚解”為理念，“誦讀為主”“歸類誦讀”“學以致用”為閱讀教學的法寶。讓艱澀的經典有了現實的意義，讓這些經典著作有了利用的價值。

2 怎樣做海量閱讀

2.1 如何在兩個月內教完一本教材

（1）對教材進行重組

操作方法：將內容相關的合并在一起學習，一個月學完兩個版塊。如三年級下冊8個單元的內容整合為四個版塊，將“自然風光”和“保護環境”整合；“怎樣看待問題”和“童年趣事”整合；“愛”和“國際友愛”整合；“科學”和“民間神話故事”整合。

（2）教學方法

課前：讓學生聽課文錄音三遍，讀三遍課文，自學課文的字詞，對文章的內容有大致的了解后，再完成導學案的預習部分。（在此之前要精心設計預習案的內容：字詞的音準、易錯字的書寫、重點詞語的理解；針對課文內容設計填空）

課中：前10分鐘檢查學生的預習情況，對易錯字、難理解的詞語、課文的主要內容進行提煉，強調基礎過關。（第二個月這部分的內容由學生講）中間15分鐘分小組合作學習完成。先聽課文錄音跟讀后，在屏幕上出示口頭填空題讀讀背背，之后馬上針對課后重點問題討論。后10分鐘完成導學案中當堂檢測的部分。最后5分鐘進行反饋、總結本堂課的知識點。

課后：練寫本課的生字，再次讀課文來夯實本課知識的掌握。

2.2 舉例課內海量閱讀的教學的具體操作

（1）《盤古開天地》背誦口頭填空題

他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。輕而清的東西_緩緩上升，變成了天；重而濁的東西_慢慢_下沉，變成了地。

（盤古做了一件什么事？突出了他的什么特點？開天辟地，力大無窮）

（2）開天辟地

他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……

（盤古做了一件什么事？突出了他的什么特點？無私奉獻、樂于獻身，無怨無悔）

3 我們如何做的：保證學生有效學習的策略

3.1 建立好評價機制：用印章換獎品激勵學生。5個印章換一個小獎品；10個印章換一張借書卡；30個印章換一個大獎品。

3.2 發揮學生主動學習的內驅力：同桌互讀，相互糾正，當“老師”。小組“互幫互學”，要求聲音洪亮。讀出“語感”。對課文能當堂背誦，并有感情的背誦小組加分。

3.3 家校合力育

鏈接班上家長參加海量閱讀后的感受（何玥萱、張欣蕊）

班上學生背《瘋狂背古詩》、《成語接龍》的視頻

以上就是我膚淺的感受，有不當之處請大家提出寶貴意見。也希望有更多的老師能加入到我們海讀的隊伍中來。

參考文獻：

[1]小學中高年段語文課外閱讀指導現狀調查研究[D]. 王源源.南京師范大學 2015