探究微課在小學數學教學中的應用

張蕊

摘要：現如今，人類社會正在高速發展，而目前科技的水平也正在飛速的增長。在這個社會發展的進程當中，產生了一類與傳統的教學模式完全不同的課程類型，也就是“微課”。微課進入學生的生活之后，它蘊含著特別多的優點，而這些優點可以給學生們在學習的過程中增添許多好的變化。微課是最近幾年剛剛流行起來的教學方式，它在教學方面有著很高的直觀性和高效性，可以給教學過程中增添一抹亮色。目前微課已經在小學低年級的數學課堂上使用，并且取得了較好的教學成果。下面將對小學數學教學中微課的應用展開探討。

關鍵詞：微課；小學數學；應用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0295-02

Abstract： nowadays， human society is developing at a high speed， but the level of technology is also growing rapidly. In the process of social development， a class of different curriculum types， namely， "microcourse"， has emerged from the traditional teaching model. When microcourses enter students 'lives， they contain many advantages which can add many good changes to students' learning process. Microcourse is a popular teaching method in recent years. It has high directness and high efficiency in teaching， which can add a bright color to the teaching process. At present， micro classes have been used in the mathematics class in the lower grade of primary school， and have achieved good teaching results. The application of microcourse in elementary school mathematics teaching is discussed below.

Keywords： microcourse； Primary school mathematics； application

引言

微課是當今新型的教育手段。它與以往的教學資源較為單一的傳統教育方式不同，微課具有自己獨特的教學方法、教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等。它是在以往教育方式的基礎之上把它發揚起來。跟前一個相比更加的新穎，容易引起學生學習興趣。具有直觀性和高效性的特點，給教學的過程注入了新的活力和動力。所以，綜上所述，下面將根據微課的上述一些特點和優勢進行闡述。

1 發展微課的優勢

1.1 微課有利于發揮學生主體性

“哪里不會點哪里，這一處沒明白，按暫停；知識點忘記了，重新看；課堂上懼發言，課后學，學生們再也不用擔心跟不上課堂的腳步了！”這些都是學生和家長在使用微課之后對微課的評價，他們對這一“新生事物”贊不絕口。在學校上課的時候，有的學生因為性格內向靦腆，遇到不會的地方不好意思向老師提問，從而導致學生在課堂上所學習的東西沒有完全吃透。微課則是把這些學生們不太懂的東西進行重點的詳細的講解，并且學生們可以用手機或者電腦自行學習微課。就算有不會的沒有跟上的地方，也可以反復的進行聽課，直到掌握了為止。這樣就提升了學生們掌握學習知識的程度。微課從根本上打破了以往的傳統課堂所具有的一些條條框框，學習不再僅僅的局限于學校的課堂之上，學生們在任何地方都可以隨時隨地的學習，這樣可以讓學生養成一個良好的學習習慣。

1.2 微課可以解決學生的疑惑

并且關注個體差異在教育教學的過程當中，課堂上老師如何解決教學當中的重點和難點一直是重中之重，因為這關乎到學生能不能學會課程中的中心部分。而且，這也是需要教師們重點關注和探討的地方，需要大家一起進行更加全面和深層次的研究。鼓勵學生們在家的時候多看看微課，可以大大的提升他們的預習效率。在高效率的預習之后，再去聽老師講課，學生在聽課的過程中就會激發他們的積極性和目的性，從而提升學習效率。學生們有時會在預習的時候遇到一些看不明白的問題，這個時候，他們通常會期待著上課，去向老師提問，從而解決問題。這樣一來，他們在聽課的時候就有著自己想主動學習解決難題的動力了。微課不僅僅可以吸引學生們上課時的注意力，增強他們對學習的興趣，還可以讓學生們更加高效的預習所學知識的內容以及脈絡，讓他們可以清楚的分析出什么是學習的重點，什么是學習的難點。同時，微課也可以使學生們預先的學習部分知識，從而在正式上課的時候，使得學生們的學習更加具有系統針對性，從而把學習的效率大大的提升。微課對于學生來說，它能夠更好的實現學生們對各個學科的知識點進行個性化的學習，按照自己所需要學習的方面能來選擇學習。這樣做不僅僅可以把上課漏掉的知識點補回來，還可以強化鞏固自己所學會的知識。微課是傳統課堂學習模式下的一種額外的重要擴充。

2 微課在小學數學教學中的應用

2.1 在課前預習中的應用在課前預習階段

學生應該對需要學習的數學知識有整體性的把握，從而更好地完成教學中主要知識點的學習。教師結合自身豐富的教學經驗，可以將教學主要知識點制作成微課，然后通過安排學生在課前觀看視頻掃除基本知識的障礙，進而更好地完成新知識的學習。例如，在學習“同分母分數加減法”的內容時，教師可以針對學生難以理解分子加減問題的情況完成相應視頻短片的制作，從而使學生通過預習改變過去錯誤的想法，順利進行后續內容的學習。

2.2 在教學活動中的應用在數學課堂上

教師需要完成多個教學活動的組織，而能否引導學生積極地參與教學活動，直接關系到課堂教學效果的高低。應用微課，教師能夠完成良好數學教學氛圍的營造，并完成豐富內容的展現，從而使學生產生數學學習熱情，進而主動參與到教學活動中。例如，在講解“線與角”的內容時，教師可以播放能夠展示生活中各種角和線條的動畫視頻，從而使學生的學習興趣得到激發。

3 結束語

將微課應用到小學數學教學中將會擺脫傳統教學模式的束縛，從而適應國家素質教育的實行和推廣，微課將學生作為主導力量，教師成為輔助力量，幫助學生進行啟發式的學習。教師應該不斷地提升個人素質，樹立一個全新的教學理念，拋棄舊的教學理念，創新教學方式，科學合理地應用微課，充分發揮微課的優勢，為小學數學教育的發展貢獻力量。

參考文獻

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[2]楊浩杰.高職數學教學之我見——微課、數學模型的課堂應用[J].數學大世界（上旬），2016（06）：4.