農村初中語文教師專業成長困境及突圍方式分析

郭文南

摘要：在新課改的深入發展下，初中語文課程功能、結構、內容、評價、管理等方面發生了深刻的變化，由此對中學語文教師的職業能力和工作素養提出了更高的要求。為此，文章結合農村初中語文教師專業成長困境，具體探究怎樣提升農村語文教師的綜合素養。

關鍵詞：農村初中語文；教師專業成長；困境；突圍方式

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0158-02

Abstract： under the further development of the new curriculum reform， the functions， structure， content， evaluation and management of junior middle school Chinese curriculum have undergone profound changes， thus putting forward higher requirements for the vocational ability and work accomplishment of middle school Chinese teachers. Therefore， combining with the difficulties of professional development of rural junior middle school Chinese teachers， this paper explores how to improve the comprehensive literacy of rural Chinese teachers.

Key words： rural junior high school language； Professional growth of teachers； Dilemma； Breakthrough Mode

基礎課程改革和素質教育的全面發展對初中語文教師專業能力和綜合素養提出了更高的要求，同時，語文作為基礎性學科，在培養學生綜合能力，促進學生學習成長起到了十分重要的作用。但是從當前初中語文教學發展實際情況來看，農村語文教師的素養普遍較低，在這樣的情況下怎樣提升初中語文教師的專業能力和職業素養成為相關人員需要思考和解決的問題。

1 農村初中語文教師專業成長困境

當前農村初中語文教師專業成長困境具體表現在以下幾個方面：第一、教育思想理念落后，教師教學思想功利化。受應試教育的影響，很多農村初中語文教師將最終考試成績作為衡量學生語文學習水平的關鍵，而在語文教學中的研究意識不強，在發展的過程中過于追求升學率，不利于實現學生的全面發展，使得農村初中語文教師的素質和素質教育發展要求格格不入。第二、教師的語文知識結構單一。新課改的深入發展對廣大語文教師的從業素質提出了更高的要求，由此為了能夠提升教學成效，教師需要形成完善的知識結構體系。但是從當前發展實際情況來看，一些農村中學優秀教師人才缺乏，師資力量嚴重緊缺，農村教育資源匱乏。第三、農村教師教學動力缺乏。受農村地區設施落后、信息堵塞的影響，致使很多語文教師在學習的過程中無法完整的吸收和理解新課程知識，加上農村學生生源的復雜、文化基礎薄弱，在很大程度上制約了初中語文課程的教學成效。

2 提升農村初中語文教師專業素質的策略

2.1 農村中學語文教師要積極轉變教學理念，提升個人專業水平。

提升農村初中語文教師專業素質首先需要教師能夠積極轉變自己的教育思想理念，在具體教學中將教學重點放在創新意識和創新能力的培養上。一方面在語文教學的過程中教師需要深刻認識到語文教學不能片面的局限在教科書上，而是需要在整合教科書資源的情況下適當的進行課外拓展教學。另一個方面在初中語文教學的過程中教師要結合學生的學習特點和學習需要革新語文教學方式，樹立學生是主體的教育教學思想，并在語文教學的過程中引導學生自行探索學習，通過啟發引導不斷激發學生語文學習積極性。

2.2 實現農村中學語文教師自主專業能力的發展。

第一、樹立自主專業能力發展意識。自主專業能力發展意識是農村地區語文教師實現自我發展的基礎。為此，在初中語文教學中，農村初中語文教師需要轉變已有的思想理念，樹立自足專業能力發展意識和自主研究學習習慣，從而提高農村初中語文的教育教學質量。第二、確定專業能力發展目標。農村語文教師專業能力發展目標的確立要以專業能力的自我需求為出發點，在教育教學的過程中教師要具備能夠及時發現教學問題的能力。第三、提升自主學習能力。農村地區初中語文教師需要在教育改革的發展背景下通過學習不斷完善自己的專業知識和文化知識，進而提升語文教學成效。第四、深化反思教學理念。在語文教學中，教師需要通過反思及時發現語文教學問題，并采取有效的措施解決初中語文教學問題。第五、提升語文基礎素養，拓展語文學習知識視野。語文學習具有豐富的文化內涵和較高的文學品位，作為中學語文教師不僅需要具備扎實的本科知識，而且在教育的過程中還需要了解文學史、美學、音樂等學科知識，加強語文教育和其他學科的關聯，拉近學生語文學習和實際生活的距離。

2.3 打造完善的外部保障機制。

為了提升初中語文教學成效，國家和政府部門需要為農村語文教育提供必要的軟硬件設施支持，合理改善農村地區教師的薪資待遇，為教師專業能力的提升提供重要支持。在教育主管部門的牽頭作用下需要幫助初中語文教師建立完善的專業發展機制，并結合當地實際發展情況和教師個人發展需要制定符合實際情況的教學研究制度，為初中語文教師專業能力的提升提供一個良好的環境支持。

2.4 發揚創新精神，創新初中語文教育教學模式。

在初中語文教學中，教師需要努力適應新課程改革的需要，在初中語文教學中更新理念，并根據自己的優勢打造具有特色的語文教學模式。結合知識經濟時代對初中語文教學提出的要求，初中語文教師在具體教學中需要及時轉變自己的思想理念，創新語文教育思想、教學形式、教學制度、教學體系，從而使得初中語文教學能夠更好的適應時代發展需要。

3 結束語

綜上所述，從發展實際情況來看，我國農村地區初中語文教師的隊伍素質無法適應新時期教育改革的需求，農村地區教師的整體素質和專業水平有待提升。為此，結合教育改革的要求，農村初中語文教師需要積極學習，不斷提升個人專業教學能力，從而更好地提高初中語文的教學質量。

參考文獻：

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