高中物理課教學方法探究

豐玉華

摘要：隨著新課程理念的不斷深入，物理教學機遇與挑戰并存。信息技術的飛躍發展，極大地豐富了我們的教學資源，在物理教學過程中，教師要根據中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和 積極性，提高物理教學的效果。 下面結合自己的教學實踐談談我對高中物理教學中常用的幾種教學方法的一些看法和具體做法

關鍵詞：物理；教學；探究

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0238-02

Abstract： with the deepening of the new curriculum concept， there are both opportunities and challenges in physics teaching. The rapid development of information technology， have greatly enriched our teaching resources， in the process of physics teaching， teachers should according to the middle school students' active thinking， rich emotion and an eager， using appropriate teaching methods， fully mobilize the initiative and enthusiasm of students' thinking， to improve the effect of physical teaching. Following my own teaching practice to talk about my high school physics teaching commonly used in several teaching methods and specific practices

Key words： physics； Teaching； To explore the

1 實驗教學法

物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學。實驗教學既是物理教學的基礎，也是物理課堂教學中實施素質教育的一種主要渠道和有效手段。中學物理教學必須以實驗為基礎，這是由實驗本身的特點及其在物理教學中的作用所決定的。離開了實驗的物理教學只能是“空中樓閣”，因此實驗是物理學中必不可少的重要手段。因此在教學中 我主要從以下幾個方面入手：1、注重教材上的演示實驗，演示實驗教學是培養學生觀察能力的最重要途徑，為了避免出現學生把教師的演示實驗變成看熱鬧式的“觀看”，將一些重要演示實驗為分組實驗。通 過教師——學生、學生——教師、學生——學生之間的 多向交流，完成探索任務、增強了創造的體驗，其效果比只看教師的演示要好得多。2、注重實驗性探究：實驗性探究是物理教學的主要內容，它對學生掌握知識、形成概念、理解規律、培養探究精神和能力起著主要作用。對實驗性探究教學各類書籍、雜志介紹很多，這里不再贅述。3、重視實驗操作，讓學生 到實驗室去做一做，目前高考物理試題重視實驗考查，并且分值較高，要求學生能親自動手獨立操作，只有能獨立完成所規定 的實驗，才有可能達到《考試大綱》中“能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題”這一要求。

2 學案導學教學法

是一種新型的教學模式，新課程下的高中物 理課堂教學不應再是簡單的教師教、學生學的過程，而是師生交往、積極互動、共同發展的過程。課堂教學強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗，學生是學習的主體，是課堂的主人。 學案導學教學模式，旨在通過學生“自主、合作、探究”的學習方式，培養學生的自學能力，提高教學效益，充分體現新課程改革精神。

學案導學是以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去教師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。教學環節為課前發導學案→教師創設情景、提出要求→ 學生自主、合作、探究做好導學案→教師指導→學生回答、分析、討論→教師精講→反饋訓練 課后：教師收導學案→教師批改導學案→發現問題→反饋糾正→發回學生整理成冊→復習鞏固。而合作、探究、展示是學案導學模式的關鍵環節，它包括合作探究的組織、合作探究的方式、合作探究的內容、合作探究的步驟等諸多細節。

3 愉快教學法

是教育者正確運用適應青少年年齡特點的教育方法和教育手段，創造生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發學生的熱情，喚起學生的自主性、能動性和創造性，使他們以最佳 的精神狀態自覺地參與各種教育活動。把這種思想落實到數學這一學科的教育上，就是要以激發學生的學習興趣，增加學生的學習動 力為先導，以豐富學生的學習內容，提高學生的解題能力為宗旨，并以減輕學生過重負擔，全面促進學生個性發展為目標的素質教育 思路。所以在上物理課時，就要求教師做到：1、要創造一個輕松、愉悅的教學氛圍 。寬松和諧，生動有趣的課堂氣氛是愉快教學的標志。2激發起學生的學習興趣，讓學生主動地去學習，是愉快教學的核心。3.熱情鼓勵。

4 物理情景教學法

所謂情境，就是教師利用生活中真實現象，應用多種技術 創設能激發學生問題意識和探究欲望的教學環境。物理就在你的身邊，生活需要物理，物理與每個人的生活息息相關。物理課堂教學中創 設具有趣、 異、疑特征的小而具體、新而有趣、有適當難度的生活化情境，使學生感到物理就在生活中，激發學生的問題意識，增強學生學習的內驅力，促使學生圍繞自己身邊的問題展開探 究，提高學生應用物理知識的能力。在教學過程中做到：（1）、利用物理知識與實際生活問題的聯系創設生活化情境； （2）、利用學生好奇心理創設生活化情境；利用學生的實驗活動創設生活化情境；（3）、利用多媒體網絡技術創設生活化情境：多媒體網絡技術能跨越時空的限制，能生動的再現生活情境，也能將不同的情境進行整合，并且能動態地展示情境的核心內容。利用計算機設計的圖形，特別是動畫，結合多媒體優勢，使學生在較短的時間內在頭腦中建立起相對完整的物理過程，有助于理解和記憶，可極大地提高學生學習物理的興趣和學習效率。通過多媒體的形式，可清楚地再現生活中的情境。

物理在我們生活是無處不在的，當學生的學習材料來自于現實生活 時，學生的學習興趣會倍加高漲；當物理和學生的現實生活密切結合是，物理才是活的、富有生命力的。學生們用腦去思索、用眼去觀察、用耳去傾聽、用口去表達、用手去操作、用身體去經歷、用心靈去感悟、使他們在最佳狀態中學習，從而體驗到物理離不開生活。物理知識源于生活而最終服務于生活，學習物理可以幫助我們更好地解決生活中的實際問題。在課堂教學中，我們應善于聯系生活實際，尋找生活中的物理素材，讓物理教學更多的聯系實際、貼近生活。

以上是我教學中常用的幾種方法，當然，還有更多行之有效的方法，教學時要根據課的特點，選擇適當的方法，提高教學效果。

參考文獻：

[1]楊森. 高中物理說課的實踐研究[D].魯東大學，2017.

[2]佟玉滿. 新課程理念下高中物理有效教學的實踐研究[D].東北師范大學，2012.

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