積極心理學在高中美術鑒賞教學中的運用

張晶

摘要：隨著教學改革的實施，藝術類學科開始受到了教師、家長和教育專家的重視，全面提高學生綜合素養的教學要求，讓美術、音樂、體育等能夠提高學生審美能力、鑒賞能力和身體素養的非主流專業成為了教學改革的重點，這一教學要求的實現，讓傳統教學形式發生了改變。積極心理學主要面向的教學對象是學生，高中是學生學習壓力較大的教學時期，需要幫助學生建立正確的學習心態，控制好學生的學習情緒，具有美術鑒賞的根本審美要求。

關鍵詞：高中美術鑒賞；積極心理學；教學研究

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0248-01

Abstract： along with the implementation of the teaching reform， the arts subjects began by teachers， parents and experts in education， improving the teaching requirements of students' comprehensive quality， to art， music， sports， etc. Can improve students' aesthetic ability， the ability and physical quality of non-mainstream professional has become the focus of teaching reform， the implementation of the teaching requirements， make the traditional teaching form has changed.Positive psychology is the main teaching object oriented students， high school is teaching period of students learning pressure， need to help students establish the correct learning attitude， good control of the students' learning mood， the basic aesthetic requirements with art appreciation.

Key words： high school art appreciation；Positive psychology；Teaching and research.

當前的社會飛速發展下，知識競爭、文化競爭同樣激烈，教學改革的實施在我國勢在必行，傳統應試教育為主的教學開展已經不能滿足社會對專業人才的需求，需要進行改革創新，高中美術鑒賞在以學習成績論成敗的高中教學階段，顯然得不到足夠的重視，很多高校依然在沿用傳統的教學形式。為了改變這一教育發展現狀，就需要采取合理的手段幫助高中美術鑒賞的教學開展，心理學的內容具有很強的人性化特點，這正是當下高中生所需要的技能，因此，我們說運用積極心理學對教學開展有著跨時代的意義。

1 高中美術鑒賞的有效性

1.1 積極心理學對高中美術鑒賞的研究現狀。

在我國，美術鑒賞課程并沒有受到廣泛的歡迎，這是因為我國應試教育的影響，高中階段教學具有一定的局限性，并且積極心理學在我國的研究和發展相對來說比較晚，不能及時的在教學中進行應用，教師們對該科目和手法也不了解，這一發展問題限制了我國教育工作者的研究方向。并且，我國當前的教育形式和社會發展方向，也決定了不能直接沿用國外的教學內容，這與我國的教育內容有著很大的差異性里，美術鑒賞課在我國的應試教育背景下所處的地位不高，很多教育學者不重視。

1.2 高中美術鑒賞教學的內涵。

美術鑒賞在教學改革下被認定為高中課程之一，必然有其教學開展的重要性，當前的社會發展要以知識作為基礎，隨著信息技術的發展，學生獲取知識的途徑不在局限于課堂和書籍，網絡成為了重要的獲取途徑，學生是學習的主體，學生在獲取知識的過程中需要結合當前的教學基本要求，教師要做好教學引導，為了保證教學的效果，需要幫助學生營造一個良好的學習氛圍，學生作為教學的主人，學生的學習狀態和心理活動對學習效果有著直接的影響，因此，教師要改變傳統的教學形式，豐富現有的教學課堂，以學生綜合能力的培養為主要的教學目標，幫助學生樹立正確的學習觀念。高中美術鑒賞課程教學的開展要做好人文精神的體現，不僅是從課程教學的內容來看，還要從學生的心理活動來看，在教學設計的過程中，要提高學生學習的主動性，結合學生的實際要求進行教學引導，讓學生在學習過程中提高審美意識。

2 積極心理學在高中美術鑒賞中的運用

2.1 教學引導，加強視覺形象的感知和理解。

學生綜合能力的培養是當前教學改革的主要方向，具有一定的概括性，美術鑒賞則是要讓學生在課堂學習過程中有一雙發現美的眼睛，有一個正確的審美觀念，這對學生今后的學習和生活都具有重要的教育意義，學生綜合能力包括：觀察能力、鑒賞能力、知識運用能力、創新能力等等。學生所具有的能力得體現，主要存在于活動過程中能夠發揮出的技能和所取得的結果中。能力的運用必須由一定的心理條件來作為前提，人們在進行不同項目的活動中所需要具有的心理條件不同，美術鑒賞教學活動的開展也是一樣，學生存在著個體差異，這說明不同學生在進行美術鑒賞的過程中存在著不同的觀點和看法，所以教學開展要具有一定的針對性，教師要做好教學引導，從根本上提高高中美術鑒賞課程的有效性。

2.2 情感引導，保持學生和諧自然的愉悅狀態。

積極心理學的重要應用意義，就在于能夠在高中學生學習壓力大的情況下，調節好學生的情感變化，高中生的情緒很不穩定，也是高中生心理狀態的一種具體體現，積極心理學應用所具有一定的動力功能：幫助學生產還是呢個學習動力，有效緩解學生的學習壓力。調節功能：在學生面對困難和挫折時，幫助學生更好的面對，有一個積極地心態去接受知識。感染功能：通過語言、音樂、美術等多種形式來幫助學生控制情緒，有一個健康的感情表達來進行美術鑒賞能力的提升。當學生有一個愉悅的學習狀態時，其學習效率也會隨著得到提升。

3 總結：

高中美術鑒賞教學課程的開展中結合積極心理學是非常重要的，當前的社會發展要求下，需要進行課程改革，改革的重要理念是以學生為本，因此，做好學生的心理教育，對學生今后的學習和生活都具有重要意義，高中美術鑒賞教學開展需要站在學生的角度，結合學生的實際審美能力進行的。需要學生充分的了解美術鑒賞的內涵，通過積極心理學的研究和應用，來加深對學生的了解，利用心理學，結合學生對美術鑒賞的了解來制定合理的教學策略，提高學生的綜合審美能力。

參考文獻：

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