大學生思政教育的情感認同

紀兆雪

隨著信息時代的到來，高等教育的發展開始逐漸由單一的知識的教學過渡到學習方法的教學。科技的不斷發展促使學生獲得知識的途徑越來越多，所以教師在解決學生學習疑惑的同時，更需要將教學的重點放在如何引導學生自主學習上。要想真正引導學生進行學習，情感認同在其中發揮重要的作用，因此，對于高校的思政教育而言，情感認同具有十分重要的作用。筆者通過高校思想教育工作實際與相關理論研究，提出以下策略。

一、教學內容選對情感點

高校的思政教育課的教學內容普遍理論性較強，如果教師在教學的過程中采用傳統的教學方式，那么便會使整個思政教學課堂枯燥無味，無法調動學生的學習興趣。而要想提高學生對思政的學習興趣，教師則必須提高教學內容的情感性，使教學內容能夠融入學生的情感世界當中。所以，教師在對教學內容進行選擇時需要滿足以下兩個條件，分別是與時事政治相聯系以及緊貼學生的生活。當前的大學生的思想發展正逐漸成熟，在這一時期他們的思維尤為活躍，對于國家的時事新聞貼別關心，同時又情感豐富，親情、愛情、友情都可以成為他們的情感激發點。所以學生在學習的過程中面對未知知識時往往會產生一種好奇心理，如果在這一過程中能夠有新的發現便會產生愉悅的情感。所以，在此基礎上，高校的思政教師在進行教學內容的講解時可以選擇一些典型的案例，提出具有針對性的問題，從而來激發學生的學習興趣，使學生在探究的過程體會到教學內容的情感性，產生積極的情感。

二、教學方式緊扣動情點

教學方式對教學效果有很大的影響，良好的教學方法能夠顯著提高教學效果，因此，在高校的思政教育中，教師所選擇的教學方式應當緊扣動情點，從而激發學生思政學習的積極情感。在實際的教學過程中，教師可以選擇多樣化的教學方式，例如情感感染法、活動激勵法等等，通過適當的教學方式的情感引導，學生必將在思政學習中投入更多的情感。例如，在學習中國特色社會主義道路的知識點時，教師為了讓學生理解走中國特色社會主義道路的重要作用，可以采用情感感染的教學方式來提高學生的理解能力。教師可以給學生播放一些視頻，視頻的內容為在中國特色主義道路引導下我國近幾年所取得的發展成就，讓學生深刻體會到社會主義道路所帶給我們的幸福生活。

三、提高教師的個人感染力

教學活動是一個相互作用的過程，不僅包括教師的教，還包括學生的學，教師是教學活動中的組織者，而學生則在教學活動中發揮著主體作用，所以師生之間的關系構成了教學活動中最基本的關系。師生之間的良好和諧關系也是一種情感認同的體現，是保證教學效果的重要條件，所以教師在教學的過程中要以一種積極的情感態度來面對學生、感染學生并影響學生，從而提高思政學習的興趣。對于學生而言，教師的個人感染力對學生有很大的影響，如果教師的個人感染力較大，那么學生往往會對教師所帶的學科產生學習興趣。教師的個人感染力不僅不包括教師的知識水平，還包括教師的道德素質，是建立在教師長期修養的基礎上的。所以在高校的思政教育中，教師需要提升個人感染力，利用自己的感染力去感染學生，為學生傳授知識，解決問題。

四、注重思政實踐教育

當前的高校思政課大部分是理論方面的內容，純理論的教學固然重要，但是僅僅依靠純理論教學顯然不足以吸引大學生的學習興趣。因此，如何改革當前高校思政課堂的教學形式，加入實踐內容成為了高校思政教師必須要深入思考的問題。良好的公民意識和對國家民族的情感認同不會依靠人的自覺產生，學生需要在不斷的實踐中逐漸認識到。要培養具有堅定共產主義信念的大學生，高校必須加大實踐環節的力度。當前高校可以從兩個方面進行實踐環節的教學，首先是營造高校內民主公平的校園環境，讓學生充分發揮主人翁意識，自主決定與他們學習和生活相關的各項事宜，自主營造適合學生發展的文化氛圍，例如學生可以投票決定圖書館是否可以增設咖啡屋，食堂是否可以引進地方小吃窗口以及通宵自習室的管理章程問題。另一方面，可以在學校內擴大民眾參與度、加強輿論監督、弘揚社會正義等基礎上，在高校校園中大力宣傳社會主義民主政治建設所取得的成就，激發學生對民主政治建設的信心和決心，同時積極組織學生參與自己所應承擔的政治參與活動，認真對待并深刻感悟，從而樹立起堅定的政治認同意識。

總而言之，高校的思政教育不僅是一個認知學習的過程，同時也是教師和學生情感交流的過程，所以情感認同因素在高校的思政教育中具有重要的作用。高校的思政教育應當盡快認識到情感認同的重要性，并努力得到學生的情感認同，從而有效提高思政教育的效果。 （作者單位為安徽文達信息工程學院會計學院）