如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)綜合能力

方云定

摘要：美術(shù)綜合能力作為學(xué)前教育學(xué)生教育能力的重要組成部分，其對(duì)推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義。本文將從培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)綜合能力著手，提出提升我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)綜合能力的有效對(duì)策，以期為其他研究者提供更多參考資料。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)前教育專業(yè)；學(xué)生；美術(shù)綜合能力

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得我國(guó)的教育水平也得到了顯著的提升，培養(yǎng)出了更多符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才。但是，從當(dāng)前我國(guó)人力資源市場(chǎng)的基本情況來看，人才缺口仍較大，仍需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度。特別是在新課改的深化改革背景之下，為了能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培育。美術(shù)能力對(duì)學(xué)前教育專業(yè)而言，其對(duì)提升學(xué)生的綜合能力具有非常重要的作用，能直接影響其授課水平和教育能力。因此，教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)綜合能力培養(yǎng)，使得學(xué)生具有更高的創(chuàng)造力，能更好、更快的適應(yīng)幼兒教師工作。

一、美術(shù)綜合能力對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要意義

社會(huì)的不斷變化促使社會(huì)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)教育工作提出了更高的要求。隨著教育發(fā)展趨勢(shì)的不斷變化，要求教育工作從小抓起，要從學(xué)前教育就培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)作為幼兒較為喜愛的一門課程，能有效提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。通過美術(shù)教育來傳授幼兒基礎(chǔ)知識(shí)，促使幼兒對(duì)美術(shù)充滿興趣，從而提升了幼兒的創(chuàng)造能力和審美水平。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)和一定的藝術(shù)想象力，以此滿足幼兒教學(xué)的美術(shù)教育需求，將生硬死板的美術(shù)知識(shí)形象生動(dòng)的表達(dá)出來，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的快樂。由此可見，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)綜合能力是非常有必要的。

二、有效培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)綜合能力的途徑

（一）對(duì)學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?/p>

1.將繪畫技能和文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合。由于學(xué)生年齡段的差異，會(huì)存在接受知識(shí)的方式存在不同。學(xué)前教育作為幼兒學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，其理解能力和認(rèn)知能力比較低，需要幼師以具有親和力、創(chuàng)造力的方式來進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)。而繪畫教學(xué)活動(dòng)是通過幼兒的想象力和創(chuàng)造力，以繪畫的形式來展現(xiàn)自我的創(chuàng)作思想的一種活動(dòng)。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備一定的繪畫技能，并可以與自己的文學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來，通過唱兒歌、講故事與繪畫相結(jié)合的方式，來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力和豐富其想象力，同時(shí)這種教學(xué)方式也是符合幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理的。所以，學(xué)前教育在強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該將繪畫技能與文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)而在后期教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅能提高幼兒繪畫能力，也能為幼兒文學(xué)素養(yǎng)的培育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.將手工制作與環(huán)境布置相結(jié)合。學(xué)前教育美術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)主要就是為了培養(yǎng)幼兒的審美能力，使得幼兒能在幼年培養(yǎng)起正確的審美觀。同時(shí)還通過美術(shù)教育活動(dòng)來提高幼兒的創(chuàng)造能力和基本的美術(shù)操作能力，進(jìn)而具備初步的美感，發(fā)現(xiàn)生活之美、環(huán)境之美。由此可見，在幼兒美術(shù)教育當(dāng)中，手工制作是非常重要的。而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生也應(yīng)具備良好的手工基礎(chǔ)，以此方便后期美術(shù)手工制作教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在此過程當(dāng)中，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以將手工制作與環(huán)境布置結(jié)合在一起，使用手工制作的產(chǎn)品來布置幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)之間的串聯(lián)，充分發(fā)揮出美術(shù)知識(shí)在生活實(shí)踐中的作用。

（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)綜合能力培養(yǎng)予以充分的重視

1.不斷優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)課程和考核體系。要想培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)綜合能力，首先就應(yīng)該加大美術(shù)課程在學(xué)前教育專業(yè)中的課時(shí)占比，從而充分保障美術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。只有通過大量的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，才是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合美術(shù)能力根本途徑。同時(shí)，還應(yīng)該不斷優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的考核體系，將考試考核與實(shí)踐考核結(jié)合起來，并明確美術(shù)能力培養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中比重，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力的激情，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)綜合能力的提升提供制度保障。

2.積極參與各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)來提升美術(shù)綜合能力。由于目前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)課程安排較少，特別是各種實(shí)踐活動(dòng)安排較少，使得美術(shù)能力培養(yǎng)流于形式。同時(shí)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)也不夠重視，使得學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生過于注重文化成績(jī)和筆試成績(jī)，忽視了對(duì)美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教育過程當(dāng)中，教師應(yīng)相應(yīng)新課改“推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展”的號(hào)召，積極開展各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)（比如作品展覽、黑板報(bào)設(shè)計(jì)、班級(jí)活動(dòng)等比賽活動(dòng)）來提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也提升了學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。另外，教師還可以靈活使用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，通過布置課后繪畫任務(wù)的方式（比如幼兒園環(huán)境模擬設(shè)計(jì)、幼兒活動(dòng)區(qū)域美化設(shè)計(jì)等等）來提高學(xué)生的美術(shù)操作技能和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)予以培養(yǎng)。

3.靈活使用模擬仿真教學(xué)模式。模擬仿真教學(xué)作為一種實(shí)踐性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)性高和協(xié)作性佳的教學(xué)模式，其可以廣泛使用于學(xué)前教育專業(yè)的各個(gè)課程當(dāng)中。因此，在美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，可以由雙師型教師來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，通過小組教學(xué)的形式來模擬學(xué)前美術(shù)教育的教學(xué)活動(dòng)，并基于教師的教學(xué)案例分析和現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)來不斷提升學(xué)生美術(shù)課程的教學(xué)能力。通過模擬仿真教學(xué)模式，學(xué)前教育專業(yè)能有效拓寬自己的教育理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且綜合體現(xiàn)了學(xué)生的美術(shù)能力，為進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力提供可靠的參考依據(jù)。同時(shí)，通過模擬仿真教學(xué)還能提升學(xué)生的應(yīng)變能力，克服學(xué)生在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)的緊張情緒和慌亂心理，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)幼師崗位。

4.合理安排學(xué)生進(jìn)行見習(xí)教育。為了使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能盡早適應(yīng)崗位，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生開展相應(yīng)的見習(xí)教育活動(dòng)。通過學(xué)生直接見習(xí)各種學(xué)前教育工作，使得學(xué)生能直接感受到幼師崗位的魅力，并幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的熱愛之情。同時(shí)，還有利于提升學(xué)生的觀察能力、反思能力，為學(xué)生日后適應(yīng)崗位積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)、工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，美術(shù)綜合能力對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要意義，要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)予以重視，應(yīng)從整合美術(shù)課程、優(yōu)化美術(shù)課程、開展見習(xí)教育等多個(gè)方面著手來提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力，從而推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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