春風(fēng)化雨 潤物無聲

郭競蘭

九月，丹桂飄香，在這個(gè)收獲希望的季節(jié)里，回想自己走過的二十余載風(fēng)雨教學(xué)路，感慨頗多。從師范畢業(yè)時(shí)的迷惘、懵懂、盲目到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，一路走來總在摸索探尋中行進(jìn)。

正當(dāng)“亂花漸欲迷人眼”時(shí)，新的課堂模式如尤物般應(yīng)運(yùn)而生，讓一度還在迷惘中的我看到了曙光，原來“眾里尋他千百度，驀然回首，他就在燈火闌珊處”。他為我們帶來全新的理念、氣息、嘗試，能不讓我們?yōu)橹袢恍膭訂幔?/p>

誰都知道，教育不是一蹴而就的事，它既來不得半點(diǎn)馬虎也容不得絲毫懈怠，任何時(shí)候都是在摸索中探尋，在探尋中實(shí)踐，在實(shí)踐中獲取，在且行且思，且思且行中行進(jìn)。乘著這課改之風(fēng)，我經(jīng)受了理念的洗禮，幡然醒悟，決定付諸行動，迎難而上，笨鳥先飛。

2012年下半年，接任一年級語文，我就想改變原來的教學(xué)模式，嘗試著把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，我相信白紙上好畫圖，只要有信心就一定會有收獲。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)歷兩年來的課堂摸索和實(shí)踐，我班上的學(xué)生個(gè)個(gè)與眾不同，他們活躍、大膽、質(zhì)疑、有主見，關(guān)鍵是學(xué)生們變得樂學(xué)、愛學(xué)；樂說、愛說；樂想、愛想；樂做、愛做。其中有過苦惱、彷徨、焦慮，但更多的是涼喜、快樂、感動。

一、老師，請等一等

我班有七十個(gè)學(xué)生，他們都是獨(dú)一無二的個(gè)體，所以課堂上的表現(xiàn)也就千奇百怪，無所不有。

廖量府是個(gè)膽小內(nèi)向的男生，幾乎從不吭聲和舉手，每當(dāng)我和他目光對視，他便馬上把頭埋得低低的。為此，我輕易不敢叫他回答問題，更不敢重語對他，只有等待時(shí)機(jī)。有次小組合作，輪到他們組上臺匯報(bào)，我當(dāng)時(shí)就想這下可得卡殼了，廖量府萬一硬是不開口該怎么辦？其他三個(gè)學(xué)生順利說完，輪到他時(shí)，只見他滿臉漲得通紅，嘴巴咬得緊緊的。站他旁邊的一個(gè)學(xué)生慫恿他：“說唄，沒關(guān)系，說錯(cuò)了我們不怪你的，加不到分也不要緊的，快說呀！”“就是，快說唄！”他的同伴鼓勵(lì)著他，我也用信任的目光看著他。

“我想說……”后面的聲音就淹沒在他自己的囁嚅里。

“回答得很好，請?zhí)岣呗曇粼僬f一遍，好嗎？”我鼓勵(lì)著。

“我想說小鳥是春天的音樂家?！彼穆曇粝裎米?。

“真棒，看著同學(xué)和老師，站直來，再大聲來一次，行不行？”我再次鼓勵(lì)著。

反復(fù)5次。最后廖量府終于大聲地說：“我想說小鳥是春天的音樂家！”話音剛落，教室里就響起熱烈的掌聲，他通紅的臉蛋上也露出了淺淺的微笑。在為他一個(gè)人放慢的課堂節(jié)奏里，他從“省略號”到“句號”再到“感嘆號”，緩慢而迅速地打贏了一場屬于他自己的戰(zhàn)爭。

老師對學(xué)生不要有太多的游說，更不要施壓，你只要靜靜地多等他們幾分鐘，會奇跡般地看到你意想不到的驚喜。

二、老師。請停一停

一次小組公開課。我上《難忘的潑水節(jié)》，正當(dāng)我上得起勁時(shí)，只見胡昱星一直舉著手急著想說什么，我開始想不搭理，但又實(shí)不忍心，只好停下，問她舉手有什么事，她不慌不忙地說：“老師，我想給‘難忘換個(gè)詞，可以么？”經(jīng)我的默許，她脫口而出：“念念不忘的潑水節(jié)?！蔽耶?dāng)時(shí)的心著實(shí)被她口吐蓮花給鎮(zhèn)住了。她又說：“老師，我還知道是什么意思?！蔽抑缓迷偻！獣阈赜谐芍竦鼗卮穑骸耙?yàn)檫@一年的潑水節(jié)是傣族人民和敬愛的周總理在一起度過的，所以傣族人民牢記于心，時(shí)刻思念著，很難忘記呀。”她字字珠璣，我贊許地直點(diǎn)頭，并向她豎起大拇指，其他同學(xué)投去羨慕的眼光，并不甘示弱，紛紛舉手，也要補(bǔ)充，頃刻間課堂氣氛活躍起來了。

課堂是屬于學(xué)生的，老師在課堂上不要遏制學(xué)生想說的欲望，要給學(xué)生足夠的表達(dá)空間，你就會發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。

三、老師。請聽一聽

仍然是上《難忘的潑水節(jié)》的公開課，講到傣族人民用火紅的鳳凰花花瓣鋪成地毯迎接周恩來總理的到來時(shí)，我問學(xué)生們還在哪里看到過鋪紅地毯這種隆重的場面？學(xué)生們很活躍，紛紛舉手。

“老師我知道，店面開張?！?/p>

“老師我知道，接待國家領(lǐng)導(dǎo)人。”

“老師我知道，教堂里新人結(jié)婚?！?/p>

……

我感嘆學(xué)生的可愛，感慨他們懂得還真多。正想往下授課，只見后面兩個(gè)學(xué)生在交頭接耳，你推我搡，欲說還休的樣子，引得其他學(xué)生都看著他們，無心上課，我也好奇，想聽聽他們到底說些什么，便徑直走過去。廖晨如實(shí)道來：“老師，我在想，結(jié)婚時(shí)要鋪紅地毯，離婚時(shí)是不是也可以鋪紅地毯呀？”這一問，讓我一時(shí)不知如何回答了，后面聽課的教師們也忍不住笑了，學(xué)生們也跟著笑了起來。

我知道學(xué)生就是學(xué)生，當(dāng)他們知道或想到某個(gè)東西時(shí)，他們就想說出來，即使你不讓他們說，他們也會說出來的。既然如此，教師就不要折斷學(xué)生想象的翅膀，它會為我們帶來驚喜和快樂！

之前，我對課改知之甚少，感覺無從下手，真正是“想說愛你不容易”。如今，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種課堂模式帶給學(xué)生更多的是輕松和快樂時(shí)，我想說“愛你沒商量”。我越來越感覺到教學(xué)上的輕松和愜意了，也感覺到學(xué)生們越來越喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)越來越有興趣，不免心生喜悅。我深信，只要把課堂主動權(quán)真正交給學(xué)生，他就會像春雨一樣綿長而目無聲地滋潤著學(xué)生們，讓他們健康成長，快樂學(xué)習(xí)！endprint