如何提高高中數學課堂教學效率

郭博義

摘要：在新課標課程改革后，數學課程儼然成為學生們重點學習的對象，在提高數學學習效率中，課堂教學又占極大的重要性，并且直接影響到教學質量，因此在每位教師的數學生涯中，提高課堂教學是其一生追求的目標，在課堂教學中，教師應不斷開導學生學習能力，構建師生和諧關系，多采用多媒體教學方式對學生進行強化認知的能力，優化課堂教學。在課堂教學中，教師應認真選取題型，讓學生們在課堂實驗訓練鍛煉出動手能力，課堂中采取多樣性的活動，并使學生進行問題研討，使得學生興趣提高，辯證能力增強，使得課堂學習效率得到提升。

關鍵詞：興趣；創新；師生關系；多媒體教學

數學是高中課程的重要組成部分，也是對學生的個人素質和考試應付能力的關鍵，由于受應試教育的影響下，學生對數學學習一直處于“低谷”狀態，直接影響了課堂教學效率，因此，如何提高高中課堂教學效率，讓學生從傳統教學模式和學習方法中脫離苦海，本文將從分析目前課堂教學現狀的原因，并在此推行其解決方法。

一、學生缺乏合理安排時間

由于在校高中生缺乏自身應有的自制力，導致學習時間大部分都揮霍于貪玩和一些無關學習的事情，數學在學生們所學科目中占重要地位，并且所占的課時也比其他科目較多，導致學生學習數學時間過長，學生對數學科目的學習精力過于增加，學生就越容易感到疲勞和緊張，學習效率就隨之降低。另外，文化科目學習占學生大部分時間，導致學生學生參加體育等課外活動時間減少，甚至教師為了提高所教科目的成績，占據了學生的課外活動時間，使得該種教育方法只能適得其反，導致學生的個性特長無法得到發展，身體素質得不到提升，身心疲憊得不到調節。教師布置的作業繁多，學生睡眠時間嚴重缺乏，導致學生整天應付上課，作業和考試，沉浸在這種應試學習氛圍中，影響了學生的學習效率。

二、實行創新式授課

學生的學習方法都各不相同，教師要根據學生的學習習慣和方法制定教學計劃，讓學生整體式的進步，樹立相信學生能力，理解學生思想，尊重學生人格，讓課堂變成學堂，使學生在課堂上具有強烈的積極性，教師在課堂上應做到以下幾點：1每節課不超過30分鐘，2課堂上需增加讓學生感興趣的問題，例如教師借助多媒體作圖，解高中幾何圖形論證題，在四棱錐P-ABCD中，平面PAD⊥平面ABCD，AB=AD，∠BAD=60°，E、F分別是AP、AD的中點.求證：（1）直線EF∥平面PCD；（2）平面BEF⊥平面PAD；證明：（1）因為E、F分別是AP、AD的中點，所以EF∥PD，又因為EF不在平面PCD中，PD?平面PCD， 所以直線EF∥平面PCD；設AB=AD=2a，則AF=a，又因∠BAD=60°，所以在?ABF中，由余弦定理得：√3，所以AF+BF=4a=AB，所以BF⊥AF，因為平面PAD⊥平面ABCD，交線為AD，BF?平面ABCD，所以BF⊥平面PAD，因為BF?平面BEF，所以平面BEF⊥平面PAD.教師要通過做題積極引導學生自主學習，使學生做到手、腦、心并用的狀態，另外，教師要實行民主式教學，建立良好的師生關系，創建寬松和諧的師生互動氛圍，讓學生在課堂上有話可說，大膽地發表自己的意見，教師提出的問題不要過于難，要讓學生有充分的時間思考，并組織學生進行問題討論。教師在課堂教學中要“少教精講”，其意義是教師要抓住學生的學習水平，對學生數學練習進行合理安排，在教學中，教師是起到輔助的作用，而學生是主導作用，教師要具有把自己定位在引導作用的“導演”位置上，對學生進行啟發誘導，使學生主導地位充分體現出來，學生在此類學習氛圍中，學生不僅學習能力提高，其個人素養也會提升。

三、激發學生的學習興趣

教師在數學課堂教學中，務必要對學生進行興趣引導，對教學內容及教學方法進行精心的設計，興趣可以使得學生能夠持續的學習，是學生對學習樂此不疲的主要動力，例如：教師可讓學生對學校總人數設一個總數N，可將總數均分成幾個部分，對其中的人數進行統計，再對各部分學生興趣愛好進行抽樣調查，每一部分的學生的興趣愛好概率都是占總數的百分幾。通過此次的課外實踐，學生不僅能夠深入了解數學概率知識，更能鍛煉學生的實踐能力，只要教師巧妙地運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知欲，從而達到事半功倍的效果。

四、構建良好的師生關系

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，學生的學習方法大部分都是來源于老師，在學習中以學生為主，教師為輔，教師要對學生投其所好，努力構建和諧的師生關系，從而讓學生能夠信任老師，并且愿意上教師教的數學課，良好的師生關系不僅能帶動學生整體學習進步，更能夠讓學生更加具有積極性，師生之間，如果教師突破了學生最后一道防線，那么學生就很自然的對老師沒有戒備，這有利于老師開展學習計劃，并且所取得學習效率更高。那么教師應如何突破學生最后一道心理防線呢？第一，教師應該尊重學生的人格，應當注重自己的言行舉止，在任何情況下都不能體罰學生，不能說侮辱學生的話，即使學生做錯了事也要心平氣和的對學生進行曉之以理，動之以情，在學生面前一定要表現的沉著穩重，現在的學生很注重情感問題，尤其是師生間、朋友間、親人間的情感，因此教師應該尊重學生的情感問題，作為老師不能用簡單粗暴的方式對待學生的情感問題，而應該讓學生保持清醒的頭腦，讓學生能夠自己意思到問題的嚴重性，能夠讓學生具有正確的價值觀和人生觀；第二，教師應主動找學生進行語言溝通，在目前教學先狀來看，絕大多數教師缺乏和學生的溝通，導致教師和學生之間始終有著隔閡，因此教師要主動地找學生進行心靈上的溝通，利用各種活動機會加強與學生之間的感情交流，主動關心學生、親近學生，談話時要做到坦誠相待，尤其是在學生剛進入班級時，教師要很快的記住學生的名字，大部分事情都會找班里的同學，積極開展室外活動，學生有困難，教師要及時解決，在平時多對學生家長進行溝通，因此學生內心也會對教師產生好感，家長也會放心把孩子交給你。有時，老師的一個微笑就會個學生帶來學習的鼓勵，因此，教師在與學生交往過程中應當注意一些方式和策略，教師在與學生發生沖突時盡量別做的太沖動，只要教師適時適地的發現并處理好這些問題，學生就不會對老師有所戒備。

五、總結

總而言之，學生應合理安排作息時間，努力達到休息學習兩不誤，教師應努力構建良好的師生關系，注重激發學生的學習興趣，以提高學生數學課堂教學效率

參考文獻：

[1]鄭鴻 《高中數學課堂教學效率提升策略淺探》 學術期刊 《文理導航·教育研究與實踐》 2014年8期

[2]鄒超《如何打造高中數學高效課堂》 學術期刊 《吉林畫報（教育百家 B）》 2013年5期

[3]曹雙梅 《探索提高高中數學課堂效率的有效途徑——從提升教師的課堂教學藝術談起》 學位論文 貴州師范大學 2015endprint