傳承創(chuàng)新，讓生命之花在書法教育中怒放

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書法是中國特有的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，被譽(yù)為“無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂。”湖南省長沙市雨花區(qū)長塘里小學(xué)（以下簡稱“我校”）將書法教育作為學(xué)校品牌建設(shè)與和諧發(fā)展的突破口，努力讓學(xué)生在高雅的文化熏陶中長知明理，追求靈動(dòng)、遒勁和雋永的書法境界，提高學(xué)生漢字書寫能力和文化修養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展點(diǎn)亮人文底色。

一、建章、立行、落實(shí)，保障書法教育常態(tài)化

近年來，我校積極貫徹教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》和《關(guān)于完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的指導(dǎo)綱要》精神，將書法教育納入課程設(shè)置中，繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高學(xué)生素質(zhì)。

1. 抓制度，強(qiáng)化管理

我校成立了書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組和書法教育科研團(tuán)隊(duì)，校長親自負(fù)責(zé)，全體員工分工明確，責(zé)任到人。先后制訂了《長塘里小學(xué)教師書法素養(yǎng)培訓(xùn)制度》《長塘里小學(xué)青年教師書法技能過關(guān)制度》，分年級(jí)編寫了《長塘里小學(xué)書法教育計(jì)劃》，規(guī)范了書法教育行為，提高了工作效率。

2. 抓常規(guī)，確保時(shí)間

每天20分鐘的寫字課。每周一節(jié)的書法課，伴隨著悠揚(yáng)的樂曲，語文教師都能有針對性地指導(dǎo)學(xué)生練字。每節(jié)語文課中的最后10分鐘，低年級(jí)的教師主要用來指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，中高年級(jí)的教師可以指導(dǎo)練習(xí)單個(gè)字，也可以用來指導(dǎo)學(xué)生書寫古詩，把握行款。另外，美術(shù)老師每周從美術(shù)課中拿出一節(jié)作為書法鑒賞課，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞書法作品，讓學(xué)生從中受到藝術(shù)熏陶。練字也是練心，學(xué)校還要求每位師生假期也能做到每日一貼或每日幾個(gè)字，在日積月累中練就一種專注、平和、包容的心態(tài)，在常練多寫中提高從模仿到獨(dú)樹一幟的書寫能力。

對學(xué)生實(shí)行寫字質(zhì)量“三個(gè)一”動(dòng)態(tài)管理，即每天一張寫字作業(yè)，每月一次寫字達(dá)標(biāo)評價(jià)，每學(xué)期一次寫字比賽。通過“三個(gè)一”的動(dòng)態(tài)管理，掌握每個(gè)學(xué)生的寫字情況，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

3. 抓課堂，提升實(shí)效

課堂教學(xué)是書法教育的主陣地，是傳授書法知識(shí)、訓(xùn)練寫字技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道。力抓課堂，多種方式并駕齊驅(qū)：①統(tǒng)一教材，集體備課，研習(xí)教法；②專家示范，形成常態(tài)課模式。學(xué)校先后聘請了鐘克佩老師、同仁校的董偉老師來學(xué)校上書法教學(xué)展示課，二十分鐘內(nèi)完成二個(gè)筆畫一個(gè)字，讓學(xué)生從中悟出筆畫與字的結(jié)構(gòu)關(guān)系；③巧用美學(xué)，觸類旁通，以“少”帶“多”。反復(fù)練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)；④強(qiáng)化寫字姿勢，隨機(jī)監(jiān)測，強(qiáng)行入軌。實(shí)行監(jiān)測數(shù)值公開，持之以恒，鞏固雙姿達(dá)標(biāo)率。

二、育德、健美、強(qiáng)身，實(shí)現(xiàn)書法教育多元化

書法是我國的國粹之一，有著豐富的教育元素，它不僅是美的教育，還具有育德、啟智、健體、審美的綜合效應(yīng)。

1. 營造濃郁氛圍，發(fā)揮書法修身育德功效

營造寫字氛圍，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，是抓好書法教育的關(guān)鍵。學(xué)校在宣傳欄、校門口、網(wǎng)站首頁等醒目位置張貼“做好中國人，寫好中國字”“端端正正寫字，堂堂正正做人”“強(qiáng)化書法教育，提升學(xué)生素養(yǎng)”“寫字并不難，作字如人然”等杯語。在教室走廊、板報(bào)張貼歷代書法大家的事跡與作品、全體師生的書法練習(xí)作品，將翰墨飄香的文化環(huán)境藝術(shù)地烘托出來。校園文化櫥窗專門設(shè)置了書法教育板塊，展示中國書法的發(fā)展歷程，宣傳學(xué)校寫字教育教學(xué)活動(dòng)開展情況。師生耳濡目染、潛移默化地受到熏陶，在這會(huì)說話、會(huì)呼吸的富有生命力的優(yōu)美環(huán)境中，心靈得到凈化，性情趨于寧靜，情操得到陶冶。

修身立德，在古代的中國，其實(shí)是從教育學(xué)生書寫漢字開始的。學(xué)校每天的書法課中，為了讓學(xué)生將寫字姿勢要求銘記于心，編寫了“寫字姿勢兒歌”：“寫字起步三件事，執(zhí)筆坐姿與運(yùn)筆。五指執(zhí)筆要并攏，掌背弓起掌心寬。頭正身直臂張開，足平肩端要安閑。身與桌沿要靠近，一寸一尺又一拳。書寫姿勢要正確，姿勢正確身心健。”在意念上要求心無旁騖，呼吸平勻，意注筆尖。這對于少年兒童心性修養(yǎng)起到了不可估量的作用。

2. 巧用人形結(jié)構(gòu)，展示漢字字形健美姿態(tài)

在現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏中，人們很難再像古人那樣花費(fèi)長時(shí)間去習(xí)字，面對博大精深的中華書法，如何科學(xué)有效地繼承與創(chuàng)新漢字書寫的傳統(tǒng)文化，人人寫出一手漂亮的中國字呢？漢字?jǐn)M人書寫法的創(chuàng)立者鐘克佩老師為我們帶來了福音。鐘老師遵循古人“字如人之體”“作字如人然”的書法古訓(xùn)，設(shè)計(jì)制作了“漢字人形字符圖譜”、人形結(jié)構(gòu)“王”字格和書寫演示視頻。老師們把“完整人形”“局部人形”“多人形”“持物人形”等三十六種人形字態(tài)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)字猶如一員“領(lǐng)銜”大將，一個(gè)可統(tǒng)領(lǐng)幾個(gè)乃至幾十個(gè)同類的字形，只要掌握了漢字的36個(gè)“人形字態(tài)”就能依據(jù)其形態(tài)特征和構(gòu)成規(guī)律，觸類旁通，學(xué)好一個(gè)，帶出一串。

三年來，以語文老師為主、科任老師為輔的書法教育實(shí)踐中，遵循“面向全體，穩(wěn)步推進(jìn)”的原則記全校學(xué)生享受漢字?jǐn)M人書寫法的樂趣，針對小學(xué)生的年齡和心理特征，用“口令指揮”“心理警醒”“懸念誘導(dǎo)”等多種方式激發(fā)學(xué)生寫字興趣，將勻稱美、對稱美、穩(wěn)健美、動(dòng)態(tài)之美、組合之美五大美學(xué)原則貫穿其間，讓學(xué)生將頭腦中原本生疏的漢字形態(tài)，轉(zhuǎn)化為熟悉的人體形態(tài)，寫起來得心應(yīng)手。

3. 常做寫字體操，實(shí)現(xiàn)書寫強(qiáng)身合一成效

“短橫拳出擊，長橫寬展臂，多橫排列似云梯，底橫腿攤一。垂露腿立正，踮足似懸針，左右兩豎求對稱，豎足翹足穩(wěn)。”，每天課間操時(shí)間，校園里都會(huì)響起鐘老師自創(chuàng)的寫字歌。全校師生伴著節(jié)拍一邊吟唱一邊做起了健美高雅的寫字操。優(yōu)美的旋律、優(yōu)雅的動(dòng)作蘊(yùn)藏著一種特殊的力量，我們從動(dòng)作中仿佛看到了一個(gè)個(gè)勃勃生機(jī)、健勁有力的漢字，既能延續(xù)課間的快樂，又能強(qiáng)身健體，真正實(shí)現(xiàn)了書寫強(qiáng)身合一。

三、激勵(lì)、減負(fù)、提質(zhì)，推進(jìn)書法教育創(chuàng)新化

1. 現(xiàn)代方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，弘揚(yáng)國學(xué)傳統(tǒng)

寫一手好字是一項(xiàng)基本技能，人一旦掌握，就像學(xué)會(huì)了騎單車、游泳一樣，將終生享用。作為教育者，讓每個(gè)學(xué)生享受書寫教育的過程是關(guān)鍵。我校教師充分運(yùn)用達(dá)芬奇的人體比例圖、伯里曼的人體藝術(shù)解剖圖直觀生動(dòng)地向?qū)W生傳授漢字的一筆一畫，學(xué)生運(yùn)用擬人書寫法寫唐詩宋詞、三字經(jīng)等國學(xué)作品，下的每一個(gè)字都充滿生機(jī)、健美如人：或動(dòng)、或靜；或邁步，或踢腿，或起舞、或揮拳。與此同時(shí)，老師們還將學(xué)生的作品通過手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備輕松制作出精彩的微視頻，發(fā)放到生命教育云平臺(tái)，讓家長、同伴齊分享。部分學(xué)生也能試著用移動(dòng)設(shè)備整理自已的書寫作品、成長檔案，制作簡單的展示視頻放入生命教育云平臺(tái)。教導(dǎo)部門分時(shí)段對最受歡迎的視頻進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對視頻制作人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高了師生制作視頻的能力。這種運(yùn)用信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式減負(fù)、提質(zhì)，起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。endprint

2. 隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)提質(zhì)相結(jié)合，突破師資瓶頸

（1）成立寫字工作室，培訓(xùn)書法教學(xué)骨干。我校專門聘請了鐘克佩老師為書法顧問，成立了以嚴(yán)軍、黃媛等為主的授漁工作室。每學(xué)期按計(jì)劃對教師進(jìn)行書法培訓(xùn)，采取分散與集中相結(jié)合的方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)書法教育理論、進(jìn)行書法技術(shù)指導(dǎo)、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等活動(dòng)。

（2）開展專家引路活動(dòng)。鐘老師為全體教師進(jìn)行了為期三天的書法培訓(xùn)，把形態(tài)各異的漢字化為了栩栩如生的人形。只上了六次課，只寫了六頁紙，人人寫出了一手漂亮字，果真是“寫字并不難，作字如人然；圖譜示姿態(tài)，字字都美觀。”

（3）開展“傳幫帶”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師迅速成長。在教師之間形成互學(xué)互進(jìn)的良好氛圍，給青年教師指派書法指導(dǎo)老師，實(shí)行“新年掛鉤”；簽訂師徒結(jié)對幫帶協(xié)議，以縮短青年教師的成長周期。學(xué)校跟綜檢查“傳幫帶”情況，及時(shí)肯定激勵(lì)。擬人書寫法已讓老師們的字悄然發(fā)生了破繭化蝶的美麗變化，不管是常與阿拉伯?dāng)?shù)字打交道的數(shù)學(xué)老師，還是總與樂譜合奏的音樂老師；不論是幾乎不動(dòng)筆墨常在室外上課的體育老師，筆尖下的漢字都是充滿勃勃生機(jī)。這樣大家你幫我，我?guī)湍悖涣髋R帖、書寫經(jīng)驗(yàn)，成就的不僅僅是一個(gè)人，而是一群人。

3. 學(xué)生活動(dòng)與激勵(lì)評價(jià)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣

我校堅(jiān)持“寫中品美、寫中育德、字中育德、字中啟智”的理念，將其滲透到各項(xiàng)活動(dòng)中。

（1）評選寫字先進(jìn)集體。以學(xué)校公布的“寫字達(dá)標(biāo)能手”為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生寫字競賽、參加各級(jí)各類書法比賽獲獎(jiǎng)情況評選寫字先進(jìn)班集體，對先進(jìn)班集體進(jìn)行表彰，同時(shí)對語文老師及任課老師給予表彰。

（2）開展評選“書寫之星”活動(dòng)。每月評選優(yōu)秀作品展出，全校師生、家長參與評價(jià)，在自己最喜歡的作品上畫星。此活動(dòng)的開展，把培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣貫穿在學(xué)校、家庭的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生尋書寫規(guī)范字的深厚興趣。學(xué)生們每天堅(jiān)持練字，逐步養(yǎng)成了“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣。

“人之態(tài)擬人書寫成妙法感悟書法精髓；書之美釋古傳承出新枝終生受益無窮。”我們將繼續(xù)秉承“健美博才，修身立世”的校訓(xùn)，堅(jiān)持用辯證的眼光看教育，用平和的心態(tài)做育，走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展之路。用智慧和堅(jiān)持，詮釋書法技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；用至誠和熱情，傳承書法文化，激發(fā)生命潛能，讓生命之花在書法教育中怒放！

（作者單位：湖南省長沙市雨花區(qū)長塘里小學(xué)）endprint