模仿

彭志波?俸衛で?

從鳥兒的飛行我們發明了飛機，人類實現了遨游藍天的夢想；從蜘蛛的結網我們學會了織布與縫紉，我們的穿著從此多姿多彩；從燕子的筑巢我們學會了建造房子，我們有了今天的高樓林立……由此可見，讀書是一種學習方式，模仿也是一種學習方式，而且，模仿的意義極其重大。作為語文老師的我們，不知你是否有同感：模仿，是初學寫作非常有效的一種方法，是起步作文的拐杖。

一、模仿能降低作文的難度

有人反對寫作上的模仿，認為寫作模仿就是機械地照搬，會扼殺孩子創作的個性與創造性，這是對寫作模仿的極大誤解。模仿不是照搬，模仿是化用，是吸納他人的技巧元素來練就自己文章的精、氣、神。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，柳永這句流傳千古的詩句就是模仿《古詩十九首》中“相去日以遠，衣帶日以緩”的句子點石成金的。再說，扼殺個性和創造性是針對有一定寫作水平的作者創作而言的，對于剛剛作文起步的小學生而言，基本上沒有寫作個性和創造性，自然也就談不上扼殺。相反，對于作文不知為何物，內容無話可寫的剛剛作文起步的小學生來說，模仿是起步作文的必經之路，它大大降低了作文的難度。

中國有句俗話叫：“依葫蘆畫瓢”。對于一個從來沒有畫過瓢的人來說，無疑“照葫蘆”是一個必經之路。顯而易見，有“葫蘆”可照，畫出的瓢無論如何也要比不知瓢為何物的人胡亂畫出來的瓢要好得多。對于一個小學生，直接寫作，僅憑一點作文基礎和老師講的幾條抽象作文理論，即使吃盡了苦，結果還是一無所獲。老師們，為何不給孩子一根拐杖呢？

二、模仿能激發學生創作的興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”而對于起步作文，我認為，模仿無疑是激發學生創作興趣的興奮劑。作為語文教師的我們，我相信很多課文都曾作為我們作文教學模仿的范文。把課文當作范文來教學，有目的有步驟地進行作文指導，是一種既科學又省時省力的好方法。讓學生從課文的主題、材料、結構、表達方式、語言應用方面學習和掌握文章的各種寫法，并在模仿的基礎上進行創新。近幾年來，我利用這種方法來教學課文和指導學生作文，不僅解放了自己許多業余的時間，而且也使學生在掌握課本知識的同時，作文水平有了很大的提高。

詩歌，在學生的心中充滿了神秘感。如果有一天，他們自己也學會了寫詩歌，你也許無法想象他們會有多么的興奮。記得在教《走進大自然》時，我讓學生模仿“讓小錘去敲醒每一塊山石，讓畫筆去訪問每一片花瓣”寫句子。學生在交流中擦出了不少智慧的火花，可以說孩子們是妙語連珠，如：“讓蝴蝶去來親吻每一朵鮮花，讓太陽照亮每一片黑暗，讓春雨去滋潤每一寸土地……”接著，我便趁熱打鐵，讓學生模仿這首詩歌，自己創作詩歌。學生的興奮程度無異于中了頭彩。這樣的事例對于我們一線老師來說，應該是舉不勝舉。2017年春節期間，我們的張文波老師就收到了他們班寶貝遵守約定，模仿《動物學校放寒假》文中的小花鹿給他們的大象老師寫信，告訴老師他們寒假的開心事兒。如：

親愛的張老師：

您好，我今天去爬山，和我親人一起爬，我和哥哥先爬到山頂，我看見了一座很高的塔。我累了，我爸爸給我買了一瓶水，還有一包雞腿。

2月2日

同時，我們親愛的張老師也給了孩子們回音：

可愛的譚XX：

我為你有這么愉快的一天而感到高興！我今天下午在萬福公園散步，賞風景；晚上在百樂匯看了一場由成龍主演的電影，感覺真是驚心動魄！如果你有時間，可以來我家做客。

2月2日

我相信，這些信件，一定是張老師新年收到的最珍貴的禮物！我更相信，孩子們也一定享受到了成功的喜悅。這，都得益于模仿的推動力。

三、模仿能培養學生的創新能力

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發展的不竭動力！ 模仿是創新的手段和基礎，創新是模仿的目標和水平。“青出于藍而勝于藍”這難道不是告訴我們“模仿”能激發“創新”嗎？北京大學教授曹文軒在談到自己的寫作經驗時說：“說不上是高招，我就強調幾點不起眼的基本東西：中小學生寫作一定要有模仿，素描心和耐心。學生剛開始學寫作時，不要只想著創新，其實模仿也非常重要，我小時候就把很多風景描寫抄在本子上，它們對我后來的寫作起到了很大的作用，當然我沒有去抄襲它。這就像學畫一樣，學畫要從素描開始，不可能一出手就是名畫。”正因為有著無數的素描，達·芬奇便有了世界名畫《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》《巖間圣母》……這讓我想到了“水到渠成”，讓我想到了“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。由此可見，我們的創新力很大程度上是從模仿中碰發出來的。模仿是創新的手段和基礎。老師們，讓我們的作文教學在“仿”中求“活”，在“仿”中求“新”吧！

“模仿”是寫作的一條“捷徑”，一個“扶手”。它降低了作文的難度，激發了學生的創作興趣，培養了學生的創造力。作文起步，請給學生一根拐杖——模仿！

（作者單位：彭志波 湖南省中小學教師發展中心 何坤球 湖南省安仁縣實驗學校）endprint