叮鈴鈴……上課鈴響了。我還有最后一本家庭作業沒改完,決心改完再進教室。
當我抱起一沓作業本走出辦公室時,冬日的暖陽如金子般灑在大地上,亮堂堂的,暖洋洋的。陽光下,我隱約看見有兩個小腦袋從教室的門口探出來,四處張望。我沒在意,徑直往教室走去,走過拐角時,只聽見一聲尖叫:“付老師來啦!”兩個小身影一溜煙就跑進了教室。他們不是別人,正是我班的兩個“特殊學生”:一個是上課只管畫畫,完全沉浸在自己世界里的范XX;另一個是上課轉個不停,旁若無人的“搗蛋鬼”——陳XX。
這點小伎倆怎能逃過我的法眼。我若無其事地走進教室,教室里立刻安靜下來。他們兩個也破天荒地端端正正地坐在座位上。我沒有呵斥他們之前的違紀,只是打趣說:“今天教室門口,怎么多了兩位哨兵為大家看門放哨呀?”大家聽了會心一笑。他倆也沒繃住,撲哧地笑出聲來。我覺得這是一個因勢利導的好機會,于是趁熱打鐵,接著說:“如果他倆能像真正的哨兵,在課堂上認真聽課,站好這班崗,那一定是兩個好哨兵,肯定能成為班級的好榜樣。”兩個“小搗蛋”聽了,腰挺得更直了,身子坐得更正了,眼睛一眨不眨地看著我,眼神里充滿了異樣的光芒。
這是一節生字課,課上他倆異常認真。書打開了,筆也拿了出來了,讀生字的聲音特別響亮,還跟著老師做起了筆記。我走到范XX的身邊,看著他寫的字不再歪歪扭扭,而是一筆一畫,雖然寫得不夠好看,但也工工整整,端端正正。我用手輕輕地摸了下他的腦袋說:“你真是這節課的標兵。”他聽了朝著我瞇了一下眼,嘴角微微上揚,笑了,隨即靦腆地用小手揉了揉鼻子,又端端正正地坐在座位上。
我又回頭看了一下“頑皮頭”陳XX。此刻,他正弓著腰,低著頭,在認真地寫著字。要是在平時呀,他肯定不是扭過頭硬拉著旁邊的同學講話,就是貓著腰在地上爬。今天他的字寫得不錯,橫豎撇捺,筆畫分明。我鄭重其事地把他寫的字放在投影儀上展示給大家看,大家都夸他寫得好,一個勁兒地給他鼓掌。我也向他投去贊許的目光,伸出大拇指,直夸他是今天的“書寫小標兵”。他聽了,笑瞇瞇地露出一排參差不齊的牙齒,小手不停地撓著頭皮。
就這樣,一節課下來,教學秩序井然,少了幾分平時的喧嘩,多了幾分安靜與和諧。課間,他倆在走廊上興奮地拉著我,我微笑著用手撫摸著他們,并將他們攬入懷中,他倆樂得又蹦又跳。那如金子般的陽光照在他倆迷人的小臉上,暖洋洋的,亮堂堂的。
是啊!即使再調皮的學生也希望得到別人的肯定和贊賞。一句欣賞的話語不僅能溫暖孩子的內心,更能激發孩子的斗志。作為教育者的我們,應該用寬闊的胸懷去包容孩子的種種缺點,用敏銳的雙眼去發現孩子身上的優點,用愛的暖陽去點亮孩子心中的那盞燈,用智慧的清泉去澆灌他們的慧根。
(作者單位:湖南省懷化市鐵路第一小學)endprint