淺析如何提升中專院校計算機教學的有效性

李懷陽

摘要：中專院校計算機實訓教學的有效開展，有利于將學校教學與企業需要有機結合在一起，實現學校的實訓課程全面滿足于企業需求，進而實現學校、企業以及研究的有效整合。本文筆者就目前中專院校計算機實訓教學所存在的問題，及如何提高計算機實訓教學的有效性問題展開了探討。

關鍵詞：計算機實訓教學；中專院校；有效性；問題

前言

近幾年來計算機實訓教學在中專院校教學中占有越來越重要的地位。同時隨著國家對職業教育的重視，以及社會對職業人才需求的增多，不斷提高職業教育的教學質量，為國家和社會培養高素質人才已成了中專院校當前最迫切的任務。所以在中專院校計算機實訓課也需要不斷提高課堂教學效率，以適應社會不斷發展的需求，向社會培養和輸入具有一定技能的專業性人才，進而實現學校、企業的有效整合。現筆者就當前中專院校計算機實訓課所存在的問題及如何實現中專院校計算機實訓了的有效教學談幾點自己的看法。

一、目前中專院校計算機教學中存在的問題

雖然近幾年來隨著國家對職業教育的重視，中專院校計算機教學也得到一定的發展和進步。但就目前的教學情況來看，中專院校計算機教學仍存在著一些問題，具體表現如下：首先，實訓教學觀念不足。雖然素質教育理念在近幾年得到了廣大師生的一致認可，但由于受應試教育的影響，我國中專院校教學模式仍然存在以應試為主要目標的教學情況。究其原因一方面是由于受應試教育的影響，另一方面是由于計算機考試內容不能緊跟時代步伐，做出相應的調整，當然最主要的原因在于中專院校計算機實訓課中教師的實訓教學觀念不足所導致。其次，課程安排不合理。我國目前的中專院校課程均有安排不合理的情況，很多學校通常都以等級考試作為教學的目的，最終導致課程的開設實用性差，不能跟上時代發展的步伐。而且部分學校的計算機教學重理論輕實踐，導致理論與實踐脫節，從而對學生日后的進一步發展制造了障礙。再者，計算機教學方法陳舊。筆者在走訪調查中發現，就目前中專院校的計算機實訓教學而言，基本上所有的學校采用的教學方法都是一樣的。但是由于中專院校的學生基礎相對較差，加上學生的生活背景不同，導致他們對計算機的熟知程度也存在著巨大的差異。所以，對所有學生都采取一樣的教學方式，難免會出現部分學生“夠不著”，而部分學生“吃不飽”的現象，從而不利于學生的全面發展。最后，中專院校的計算機實訓教學缺少實訓考核激勵制度。當前，大多中專院校計算機實訓教學中，對學生的實訓考核方式仍然主要是根據教材制定相關的考核內容，與過去的考核方法大同小異。這樣一來既很難考察出學生對解決實際問題的能力，又容易導致學生在計算機的實踐操作過程中缺少創新意識。

二、提高中專院校計算機教學的有效性的途徑

（一）加強與企業同步，促進實訓項目的真實有效

筆者認為在中專院校計算機教學中，開始計算機實訓課的目的在于不斷提升學生在就業過程中的優勢，培養學生的綜合實踐能力，讓學生能夠更好的勝任崗位需求。所以，在中專院校實訓課的開設過程中，應加強與企業的合作和交流，讓學生的實訓與企業需求同步，從而促進實訓項目的真實有效。那么怎樣與企業同步呢？比如說，在中職學校的計算機教學中，將有關企業在發展過程中的項目進行有效的利用，同時打破傳統教學模式的桎梏，以企業發展的變化做出相應的教學調整，只有這樣才能有效發揮實訓的效果。其次，校方還可以時刻關注企業項目，積極開發一些與企業同步的項目。而且在這個過程中，對項目從實施到結束中間的每一個過程都盡量讓學生認真執行，這樣才能逐步提高學生的實踐操作能力，從而為學生今后的上崗就業打下良好的基礎。

（二）不斷提升教師的專業素質，優化實訓課教學方法

實踐證明，教師專業素質的高低直接影響著教學質量的優劣。所以，為提高中專院校計算機實訓課的教學質量，不斷提升教師的專業素質是其畢竟途徑之一。對中專院校教師而言，要提升他們的專業素質，校方除了需要對教師進行定期和不定期的進修、培訓外，還應該積極取得與相關企業的支持，讓教師能夠深入企業中去進行相關的鍛煉，從而不斷提升自己的實踐能力和理論認識，這樣教師在開展教學工作過程中才能真正做到得心應手。另外，由于計算機教學是一門時代性很強的學科，所以中專院校的計算機教學應該緊跟時代的步伐，根據時代的要求不斷優化教學方法，改善傳統教學中的不足。為此，這就學要中專院校計算機實訓課教師在不斷扎實自己的理論基礎，并不斷豐富自己的的操作經驗的同時，大膽嘗試運用各種教學方法和手段，從而不斷的積極改良傳統的教學模式，探索新的教學方法和模式，不斷提高教學效果。比如說教師可以從技術上分析一些重點、難點功能的實現機制和原理，然后積極引導學生去實現。也可以在教學實踐中與學生一起設計并研究計算機問題，提高學生學習、參與課堂教學的積極性，還有如在教學中開展頭腦風暴模式，小組合作模式與任務驅動模式，自主探索模式等多種途徑不斷優化計算機教學。

（三）不斷完善考核激勵體系

筆者認為，為促使學生適應社會發展的需要，中專院校在對計算機專業學生的實訓考核上，就不應該將等級考試作為考核的唯一手段，而應該積極推行能夠注重學生個性發展以及企業需求為核心的考核方式，打破傳統的考核指標，多元化的對學生進行實訓考核。比如說，在學生實訓項目完成后，教師立刻驗收學生的實訓成果，并完善以學生實訓項目中有關文檔配置以及軟件運行情況未考核核心的評價標準，進而對學生的成果進行相應的評價。同時，在學生實訓期間，實訓教師還應該及時了解學生的實訓情況，針對學生每天的實訓表現進行相應的評分，評分的內容包括課堂紀律、實訓態度、項目完成情況以及最終的實訓總結等各個方面，從而通過科學的考核工作確保學生在實習、實訓過程中提高專業技能。再者，實訓教師還應該不斷完善考核制度，讓實訓教學有一定的學分，并注重平時實訓與實訓考試成績的合理比例，堅持考試不合格者實行補修的制度，促使實訓考核機制的全面、公正。

參考文獻：

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