淺析如何提升中專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性

李懷陽

摘要：中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開展，有利于將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需要有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程全面滿足于企業(yè)需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)以及研究的有效整合。本文筆者就目前中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)所存在的問題，及如何提高計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性問題展開了探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；中專院校；有效性；問題

前言

近幾年來計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中專院校教學(xué)中占有越來越重要的地位。同時(shí)隨著國家對職業(yè)教育的重視，以及社會(huì)對職業(yè)人才需求的增多，不斷提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，為國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成了中專院校當(dāng)前最迫切的任務(wù)。所以在中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課也需要不斷提高課堂教學(xué)效率，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需求，向社會(huì)培養(yǎng)和輸入具有一定技能的專業(yè)性人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)的有效整合。現(xiàn)筆者就當(dāng)前中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課所存在的問題及如何實(shí)現(xiàn)中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)了的有效教學(xué)談幾點(diǎn)自己的看法。

一、目前中專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

雖然近幾年來隨著國家對職業(yè)教育的重視，中專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)也得到一定的發(fā)展和進(jìn)步。但就目前的教學(xué)情況來看，中專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)仍存在著一些問題，具體表現(xiàn)如下：首先，實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念不足。雖然素質(zhì)教育理念在近幾年得到了廣大師生的一致認(rèn)可，但由于受應(yīng)試教育的影響，我國中專院校教學(xué)模式仍然存在以應(yīng)試為主要目標(biāo)的教學(xué)情況。究其原因一方面是由于受應(yīng)試教育的影響，另一方面是由于計(jì)算機(jī)考試內(nèi)容不能緊跟時(shí)代步伐，做出相應(yīng)的調(diào)整，當(dāng)然最主要的原因在于中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念不足所導(dǎo)致。其次，課程安排不合理。我國目前的中專院校課程均有安排不合理的情況，很多學(xué)校通常都以等級考試作為教學(xué)的目的，最終導(dǎo)致課程的開設(shè)實(shí)用性差，不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。而且部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，從而對學(xué)生日后的進(jìn)一步發(fā)展制造了障礙。再者，計(jì)算機(jī)教學(xué)方法陳舊。筆者在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，就目前中專院校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，基本上所有的學(xué)校采用的教學(xué)方法都是一樣的。但是由于中專院校的學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，加上學(xué)生的生活背景不同，導(dǎo)致他們對計(jì)算機(jī)的熟知程度也存在著巨大的差異。所以，對所有學(xué)生都采取一樣的教學(xué)方式，難免會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生“夠不著”，而部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。最后，中專院校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺少實(shí)訓(xùn)考核激勵(lì)制度。當(dāng)前，大多中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考核方式仍然主要是根據(jù)教材制定相關(guān)的考核內(nèi)容，與過去的考核方法大同小異。這樣一來既很難考察出學(xué)生對解決實(shí)際問題的能力，又容易導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作過程中缺少創(chuàng)新意識。

二、提高中專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性的途徑

（一）加強(qiáng)與企業(yè)同步，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的真實(shí)有效

筆者認(rèn)為在中專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，開始計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的目的在于不斷提升學(xué)生在就業(yè)過程中的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠更好的勝任崗位需求。所以，在中專院校實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)過程中，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作和交流，讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與企業(yè)需求同步，從而促進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的真實(shí)有效。那么怎樣與企業(yè)同步呢？比如說，在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，將有關(guān)企業(yè)在發(fā)展過程中的項(xiàng)目進(jìn)行有效的利用，同時(shí)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，以企業(yè)發(fā)展的變化做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，只有這樣才能有效發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的效果。其次，校方還可以時(shí)刻關(guān)注企業(yè)項(xiàng)目，積極開發(fā)一些與企業(yè)同步的項(xiàng)目。而且在這個(gè)過程中，對項(xiàng)目從實(shí)施到結(jié)束中間的每一個(gè)過程都盡量讓學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，這樣才能逐步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而為學(xué)生今后的上崗就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法

實(shí)踐證明，教師專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。所以，為提高中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)是其畢竟途徑之一。對中專院校教師而言，要提升他們的專業(yè)素質(zhì)，校方除了需要對教師進(jìn)行定期和不定期的進(jìn)修、培訓(xùn)外，還應(yīng)該積極取得與相關(guān)企業(yè)的支持，讓教師能夠深入企業(yè)中去進(jìn)行相關(guān)的鍛煉，從而不斷提升自己的實(shí)踐能力和理論認(rèn)識，這樣教師在開展教學(xué)工作過程中才能真正做到得心應(yīng)手。另外，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，所以中專院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，根據(jù)時(shí)代的要求不斷優(yōu)化教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。為此，這就學(xué)要中專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教師在不斷扎實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，并不斷豐富自己的的操作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，大膽嘗試運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，從而不斷的積極改良傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法和模式，不斷提高教學(xué)效果。比如說教師可以從技術(shù)上分析一些重點(diǎn)、難點(diǎn)功能的實(shí)現(xiàn)機(jī)制和原理，然后積極引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)。也可以在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生一起設(shè)計(jì)并研究計(jì)算機(jī)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、參與課堂教學(xué)的積極性，還有如在教學(xué)中開展頭腦風(fēng)暴模式，小組合作模式與任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，自主探索模式等多種途徑不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)。

（三）不斷完善考核激勵(lì)體系

筆者認(rèn)為，為促使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，中專院校在對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考核上，就不應(yīng)該將等級考試作為考核的唯一手段，而應(yīng)該積極推行能夠注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及企業(yè)需求為核心的考核方式，打破傳統(tǒng)的考核指標(biāo)，多元化的對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核。比如說，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，教師立刻驗(yàn)收學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，并完善以學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中有關(guān)文檔配置以及軟件運(yùn)行情況未考核核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對學(xué)生的成果進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。同時(shí)，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間，實(shí)訓(xùn)教師還應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，針對學(xué)生每天的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評分，評分的內(nèi)容包括課堂紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、項(xiàng)目完成情況以及最終的實(shí)訓(xùn)總結(jié)等各個(gè)方面，從而通過科學(xué)的考核工作確保學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中提高專業(yè)技能。再者，實(shí)訓(xùn)教師還應(yīng)該不斷完善考核制度，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)有一定的學(xué)分，并注重平時(shí)實(shí)訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)考試成績的合理比例，堅(jiān)持考試不合格者實(shí)行補(bǔ)修的制度，促使實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制的全面、公正。

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