注重高中生物實驗教學(xué)，提高高中生物課堂效率

李智勇

摘要：在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來越迅速的背景下，生物科學(xué)領(lǐng)域?qū)ι锶瞬诺男枨罅侩S之增大，社會也因此對高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果提出了更高的要求，新課程改革標準提出要重視高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中學(xué)生熱愛生物學(xué)習(xí)的思想情感，以此不斷提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。這不僅僅只是教育部對教師教學(xué)效果提出的要求，也是教師、學(xué)生、家長乃至社會各界都十分重視的課題。那么該如何完成大家對生物課堂教學(xué)效果的期待呢？本篇文章將從提高高中生物教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，提高他們生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)出發(fā)，不斷的提出能夠優(yōu)化生物課堂、提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)方法，希望為此能夠幫助到更多生物教育工作者。

關(guān)鍵詞：高中生物；實驗教學(xué)；課堂效率

高中生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)習(xí)科目，實驗不僅是學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識的重要內(nèi)容，同時許多有趣的生物實驗也是吸引學(xué)生注意力，活躍生物課堂的有效手段。因此高中生物教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷的端正自身的教學(xué)觀念、理清教學(xué)思路、制定相應(yīng)的教學(xué)方案將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到生物實驗課程內(nèi)容中，進而利用自身多年的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)特點不斷的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，采取趣味實驗、輕松學(xué)習(xí)的教學(xué)態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生進入生物課堂學(xué)習(xí)，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使之能夠以最好的狀態(tài)參與到高中生物實驗課堂教學(xué)的活動中，以此不斷的提高生物課堂的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生打從心底里愛上生物學(xué)科，做到從根本上提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。

一、開展開放式教學(xué)模式，激發(fā)創(chuàng)新式的教學(xué)思路

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式由于枯燥性強、課堂活躍度低已經(jīng)不再能吸引高中學(xué)生的眼球，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是改善當(dāng)前生物教學(xué)現(xiàn)狀的前提條件，其中使用開放式的教學(xué)模式是我在探究生物教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的十分行之有效的一個教學(xué)手段。開放式教學(xué)模式指的是教師的教學(xué)場所并不僅僅知識局限于教師，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式也不受教材的限制，而是以一種動態(tài)的、開放的教學(xué)手段將生物知識以不同的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生得以從不同的角度來感受生物學(xué)習(xí)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)“群落的結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時，由于不同生物之間存在的差異性是很大的，而自然界中的生物千千萬，如果只是要求學(xué)生對自然界中的某幾種生物進行觀察，那么學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識面又過于狹窄，但是如果一味的給學(xué)生布置大量的生物觀察作業(yè)，學(xué)生又無法很好的完成，在這基礎(chǔ)上教師便可以利用開放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際條件來展開觀察，可以是生活中隨處接觸的生物，也可以是自己特別喜歡或者感興趣的生物，這樣開放的學(xué)習(xí)課題不但可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠帶著高度的熱情參與到生物課堂實踐活動中，為了使學(xué)生能夠?qū)W會如何正確的觀察生物，教師可以找時間親自帶著學(xué)生到公園等一些植物涵蓋率較高的地方，接著挑一兩種比較經(jīng)典的生物進行觀察，教導(dǎo)學(xué)生正確的觀察步驟以及記錄觀察結(jié)果的方法，這樣學(xué)生便能因此學(xué)習(xí)到觀察生物的正確方法，以此為今后做好教師布置下來的觀察作業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)模式不但能夠在戶外嘈雜的情況下牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還通過這樣的學(xué)習(xí)方式有效加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生逐漸的對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

生物實驗的過程不僅僅只是觀察，還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容多引導(dǎo)學(xué)生展開實踐。高中生物的實驗學(xué)習(xí)可以分為三種形式，一是演示性，這樣實驗大多是較特殊的且存在一定安全隱患的，這些實驗是以教師演示、學(xué)生觀察并記錄生物反映現(xiàn)象為主；二是觀察性，就是我們前面說到的觀察生物實驗，這種實驗較容易而且不受場地等多種因素的限制，完全可以隨著學(xué)生的興趣而展開相應(yīng)的觀察和記錄；三是制作性實驗，制作性的實驗更多的是偏向?qū)W生的，即實驗的主體是學(xué)生，該實驗旨在培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生大膽的進行動手實踐，這樣方式是激發(fā)他們生物學(xué)習(xí)興趣、提高生物學(xué)習(xí)能力最有效的方式。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)植物的內(nèi)容之后，教師可以鼓勵學(xué)生在家中養(yǎng)一些自己喜歡的植物，比如向日葵、波斯菊、薰衣草等等，學(xué)生可以將這些植物的成長過程用一本專門的筆記本進行記錄，觀察它每一天的變化過程。這樣學(xué)生便能逐漸的學(xué)會“學(xué)以致用”扽本領(lǐng)，并且在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)生物成長的奧秘，不斷感受生物學(xué)習(xí)的神奇與快樂所在。

三、拓展課外生物活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

生物學(xué)習(xí)與我們的生活密切相關(guān)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不應(yīng)該僅僅只是局限于課堂教學(xué)內(nèi)容，要想不斷的擴大學(xué)生的生物學(xué)習(xí)知識面，那么拓展課外生物活動是非常必要的。例如，教師可以在學(xué)習(xí)了教材中“植物”的內(nèi)容之后給學(xué)生布置課外作業(yè)，可是讓學(xué)生去收集植物標本，或者是去拍植物的成長記錄，這樣有趣的作業(yè)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能適當(dāng)?shù)陌l(fā)展成學(xué)生的興趣愛好，最終使得生物學(xué)習(xí)越來越貼近學(xué)生的生活。

再比如，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生建立生物日記本，將生活中一些有趣的生物現(xiàn)象記錄下來，感興趣的同學(xué)可以申報“課題”，經(jīng)過教師批準后，可以作為課外活動進行開展。一方面，這可以鼓勵學(xué)生進行課外觀察，提高觀察能力；另一方面，還可以提高學(xué)生的探究能力、解決問題的能力。

結(jié)語：本文從三個方面提出如何提高高中生物實驗教學(xué)策略，分別是：開展開放式教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與積極性；培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；拓展課外生物活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注重生物課堂的實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)最有效的方法，教師應(yīng)該多從這方面下手，引導(dǎo)學(xué)生展開高效的生物學(xué)習(xí)，進而為社會輸送更多的生物人才。

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