傳統文化教育與小學語文教學

馮緒蓮

摘要：中華傳統文化博大精深，不少學者和教育工作者都認為優秀的中華傳統文化的傳承離不開教育，學校教育則是傳統文化傳承的主要渠道。因此，我們應對小學語文教學中如何傳承優秀傳統文化展開深入認真的研究和實踐。

關鍵詞：傳統文化；小學語文

語文是基礎教育體系中的一門教學科目，也是一門重要的人文社會學科，具有人文性和工具性相統一的特點，其人文性為教師在教學過程中滲透傳統文化的教育提供了必要條件。教材是教學的主要內容和依據，學生通過對教材的學習來感知世界和陶冶自己的情操。在語文教材中，蘊含著大量的優秀傳統文化內容， 教學中如何運用這些內容對學生進行教育是本文所探討的主要內容。

一、小學語文教學中滲透傳統文化教育的意義

在小學語文教學中滲透傳統文化教育，能發揚代代相傳的愛國主義精神，培養小學生自強不息的進取精神、求實務實的實踐品格、貴和持中的和諧意識、追求完善的道德修養。小學生學習中國傳統文化，有助于從小立志繼承和發揚中華民族優秀的文化遺產；有助于從小增強孩子們作為華夏民族、炎黃子孫的民族自信心、自豪感和凝聚力；有助于從小培養廣闊的文化視野，培養人文素質。

二、運用傳統文化促進學生健全人格的初步形成

1.認真鉆研教材，滲透傳統文化教育。

小學語文教材中的課文都是經過精心選擇的，教材的選文無不語言優美，意境悠遠，蘊涵著豐富的人文內涵。選編的課文有體現關愛他人的，誠實守信禮義道德的等等。這些選文無不洋溢著自然美、人性美，無不充滿著濃濃的親情、友情。當我們走近語文，捧起一部部經典著作，也就走進了中國文化，所以，教師要在引導學生在學習課文的過程中著眼于教材對話與傳統文化對話。如在教授小學課文《孔子拜師》一文時，要把挖掘教材所蘊涵的禮儀文化作為傳統文化教育的內容，讓學生廣泛搜集古人在拜師過程中的一些傳統禮儀、稱謂及古人尊師愛師的名言警句等。并在此基礎上引申類似的有趣故事讓學生課后閱讀。教師要在引導學生學習知識的同時，把故事所包含儒家思想中的仁義道德加以傳達，讓學生感受現在學校所要求的文明習慣其實是在傳承中國幾千年的文明禮儀。

2.運用課本中的情感因素激勵塑造小學生健全的人格。

俗話說“人非圣賢孰能無情”，人是情感動物，在人的一生中，智力因素起著重要的作用，但非智力因素的作用也不可低估。培養學生具有積極向上的情感態度，也是健全人格不可或缺的部分。因此，在小學語文教學中運用語文課文的力量塑造學生健全的人格是非常有利的。例如 ：在學習《彩色的翅膀》一文中，讓學生采用跳讀的學習方法，找到關于“西瓜不平常的來歷”這一部分后，引導學生認真讀這一部分內容，使學生深刻體會到文中海島戰士是如何在這環境惡劣的海島上以苦為樂、扎根海島、以島為家、熱愛海島、積極建設海島的高尚品質，而對于課題“彩色的翅膀”所蘊含的深意，我則讓學生四人一小組進行討論、自由交流，在討論交流中學生初步領悟到“彩色的翅膀”具有如下寓意：一是彩色的翅膀借代海島上蝴蝶等的小昆蟲，突出了這些小昆蟲在改善島礁環境、豐富戰士生活方面起著積極的作用；二是以彩色的翅膀借喻戰士對美好生活的向往、憧憬和追求。從而使學生的心靈受到熏陶和洗禮，由此對學生健全人格的塑造與形成起著積極的促進作用。

3.通過對傳統文化的學習，讓學生懂得感恩

小學生在學習傳統文化的過程中本身也是在探尋祖國文化之源。在西方強勢文化的沖擊下，沉浸在手機、游戲、暴力動畫片，是一些小學生對父母不知感恩，經常有一些家庭暴力和校園暴力的發生，如果經常閱讀一些如《弟子規》、《三字經》、《三國演義》等，知道其中的禮、孝、義的行為準則，有助于提高小學生的感恩之心和回報社會的高尚品德。小學語文教材中的感恩教育材料很多，如《地震中 的父與子》、《母親的呼喚》等，天大地大不如父母之恩大，通過細心地引導讓學 生知道父母為自己的成長付出了很多的犧牲，付出了很多心血，從而產生感恩父母之心；還有有他人的鼓舞、幫助之恩，如：《平分生命》、《假如》、《她是我的朋友》、《尊嚴 》等，通過學習討論，使學生懂得要舍己為人，不能失信于他人，讓他們學會關愛他人的好品質，從而感念朋友之恩等。

啟蒙教育是中國傳統的歷史文化教育非常重視的，因此，在現代社會中，啟蒙教育的重要時期就是小學階段的教育，在小學階段教育中滲透進中國傳統歷史文化，并學會繼承傳統文化，對我國現階段的小學生的道德品質等的養成有極大的促進作用。而且在小學語文教育中滲透中國傳統歷史文化，會讓小學生更容易接受語文教育，也會使語文教育變得更加的活潑和生動，從而促使“潤物細無聲”的作用產生，讓小學生在不知不覺中就受到中國傳統歷史文化的熏陶，促進學生養成與現代社會相適應的價值。因此，學校、家庭、社會如何在小學生及其有限的學習時間內最大程度地滲透與傳播傳統文化教育的問題，值得我們進一步探討。

參考文獻：

[1]黎良海.論小學語文教學與中華傳統文化教育[J].新課程學習（上），2012 （01）.

[2]張映堂.探究語文教學中的中華傳統文化教育[J].考試周刊，2015（46）.endprint