如何開展小學美術課堂中國畫傳統(tǒng)技法教學

甘禮發(fā)

摘要：素質教育理念一步步得到深入，小學美術教學也越來越受到外界的重視，希望通過有效的教學促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。而國畫是我國美術的精髓，承載著中華民族深厚的傳統(tǒng)文化，有著極高的藝術價值。那么在小學美術課堂上進行國畫傳統(tǒng)技法的教學，既能夠引導學生了解傳統(tǒng)文化，更是促進學生藝術素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結合小學生的學習特點，從多方面論述小學美術課堂中國畫傳統(tǒng)技藝教學策略。

關鍵字：小學美術；國畫教學；有效策略

引言：隨著經濟社會的全面性改革開放，多元化美術藝術觀念和價值觀接踵而來，使得我國當前的美術教學受到較大的挑戰(zhàn)，而小學美術教學作為藝術基礎學科，直接關系到學生的成長，也影響到我國教育事業(yè)的進步。于是，小學美術教師要針對國畫傳統(tǒng)技藝教學展開研究，探索傳統(tǒng)文藝與現代美術教學的策略，既要注重學生對于傳統(tǒng)文化的傳承，也要注重美術教學事業(yè)的不斷發(fā)展。那么我將針對小學美術教學，淺談對國畫傳統(tǒng)技法的有效教學策略。

一、設置合理的教學目標

相對來說，國畫傳統(tǒng)技法教學對于小學生來說還存在一定的難度，如果在教學過程中教師制定過高的教學目標，很難取得理想的教學效果。教師要根據學生的理解能力和學習能力，設置一個合理的教學目標，引導學生進行高效學習。就以竹的教學為例，這一章節(jié)引導學生用國畫技法，將竹子的細節(jié)表現出來，并且從整個精氣神凸顯出竹子的氣節(jié)和風韻。那么對小學生來說，要真正完成一幅具有超高技法，并且從精氣神有完美體現的畫作是比較困難的。教師可以將教學目標定為引導學生進行高效的臨摹，能夠在臨摹過程中掌握一些基本的技法，為后期的擴展學習奠定基礎。于是教師可以根據教學內容，選擇一幅學生易于接受的畫作，引導學生觀察，并且從理論知識進行簡單的引導，用通俗的話語提升學生的理解能力。再要求學生拿起畫筆，按照步驟對作品進行臨摹，其中也可以稍加藝術加工，成為一幅有個人特色的作品。通過這樣的方式，設置了更加合理的教學目標，使教學活動在正確的指導下高效進行。

二、進行有效的分層教學

因材施教是廣大教學工作者十分認同的教學理念，是根據學生的實際學習情況進行針對性的教學，從而獲取最佳的教學效果。基于這樣的目標，教師要進行有效的分層教學，根據各個年級層次設定不同的教學目標，選擇針對性的教學方法。比如針對低年級的學生，教師主要是將教學重心集中在引導學生體會點、線、色等元素表現的意境，并且讓學生用毛筆練習一些簡單的技巧，為后期學習奠定一個較好的基礎。而針對中年級的學生，教師要根據學生的學習能力做適當的提升，一方面要加強基本技巧的掌握，比如用筆的中鋒、側鋒進行表達等基本技巧，另一方面要引導學生從畫的意境中來感悟，提升個人的藝術素養(yǎng)與審美能力。那么針對高年級的學生，要將教學目標集中在實踐創(chuàng)作上，讓學生能夠運用所學的知識進行藝術創(chuàng)作，提升個人的創(chuàng)造能力。通過這樣的方式，對各個年級段的學生進行有效分層，真正實現因材施教，完成預期的教學目標。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣

美術教學不同于其他理論學科，不是簡單的記憶幾個公式，背誦幾個定理就能學好的，必須要從心里真心感受，從思想和情感的層次細心體會，形成屬于個人的智慧。基于這樣的目標，需要教師培養(yǎng)學生的學習興趣，能夠愛上國畫學習，樂于成為國畫的傳承者。教師在教學過程中，可以用學生喜愛的動畫作為課堂導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更快的進入到學習狀態(tài)中來。比如，動畫片《哪吒鬧海》、《大鬧天宮》都用到了國畫的傳統(tǒng)技法，教師可以用這些學生喜聞樂見的素材作為知識的載體，增添課堂教學的趣味性。一方面，教師可以從動畫作為課堂導入，降低理論知識教學的抽象性，讓學生快速進入學習狀態(tài)，獲取更好的學習效果；另一方面，動畫配合國畫，實現高效教學，改變了傳統(tǒng)的教學思路，這是教學改革的一種創(chuàng)新，也是提升教學效果的重要途徑。通過這樣的方式，學生感課堂學習是輕松有趣的，從而培養(yǎng)成良好的學習興趣。

四、改善傳統(tǒng)的教學模式

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師先將基本的理論知識進行灌輸式的教學，再讓學生按部就班進行練習，這樣的模式相對來說比較機械，教學效果也非常有限，教師可以改善傳統(tǒng)的教學模式，在其中注入更多的活力。比如，在理論知識的傳授過程中，教師可以引導學生動手動腦，談一談自己對這些傳統(tǒng)技法的理解，既增強了課堂的互動，也是獲取反饋信息的一種途徑。再比如，在實際練習過程中，教師可以讓學生選擇周圍熟悉的事物進行創(chuàng)作，而不按照傳統(tǒng)的思路進行教學，往往能夠獲得更好的教學效果。通過這樣的方式改變了傳統(tǒng)教學模式，為小學美術課堂注入了新的活力。

五、組織豐富的課后活動

要在小學美術課堂上進行高效的國畫傳統(tǒng)技法教學，需要一個良好的課后學習平臺進行鞏固，加深對理論知識的理解，提升運用知識藝術創(chuàng)作的能力。教師可以根據學生的興趣愛好，組織豐富的課后活動。國畫作品中，常常是以風景作為主要題材，教師可以根據學生的課外活動安排，帶領學生走進自然進行采風活動，讓學生在大自然的鬼斧神工下，感受其中的美麗景色，融入自己的思想中，再引導學生運用所學的知識，用畫筆記錄下來。在采風過程中，學生更直觀的看到那些絕美的景色，再利用傳統(tǒng)技法進行創(chuàng)作，融入了自己的情感，使作品具有靈魂。通過這樣的方式，根據學生興趣愛好，組織有效的課后活動，放松了學生的學習壓力，也構建了一個良好的表現平臺。

結語：總而言之，在小學美術課堂中美術教師著重加強學生的國畫傳統(tǒng)技法教學指導，是中國畫的藝術魅力以及所凸顯的藝術人文價值的必然性要求，也是小學生綜合性美術修養(yǎng)全面性培養(yǎng)的個體性訴求，更是中華民族優(yōu)秀文藝得以傳承的現實教育需求。那么在今后的教學中，教師必須要認識到國畫傳統(tǒng)技法教學的重要性，并且結合現代美術教學特點積極探索高效的教學策略，從學生的學習能力與興趣愛好出發(fā)，為學生構建一堂高質量的課堂，促進學生藝術素養(yǎng)與綜合能力的全面提升，也讓傳統(tǒng)藝術與現代美術有機結合，實現教育事業(yè)的進步。

參考文獻：

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[2]文志浩.關于小學美術課堂教學現狀的分析和意見：在市區(qū)新課程骨干培訓上的輔導報告[A].學校藝術教育與素質教育論壇文集[C]，2004.endprint