新形勢下手機媒體對大學生的影響及對策

談笑+徐興林+宋云超

一、大學生手機媒體使用現狀調查

本次調查青島市黃島區的兩所高校的學生為對象，共發放調查問卷600份，回收有效問卷527份，有效回收率87.8%。在接受調查的學生中，所有學生均擁有手機，甚至還有17%的學生擁有2部及以上手機，價位主要集中在800元至2000元之間，但也有19%的學生擁有3000元以上的手機。

大學生使用的手機上網服務類型也非常的豐富，主要包括手機瀏覽網頁、網絡游戲、微博、網絡支付等。調查中發現，手機微信和手機QQ這兩種網絡服務類型最受大學生歡迎，分別占48%和31.7%；其次是通過手機網頁瀏覽新聞、查閱資料，占21.8%；另外，網上購物和移動支付的占比也很大，達到了17.4%，而在線游戲和在線視頻也占了15.2%的比例。由此可見，大學生對手機的認識已經突破了簡單的通訊工具這一層，更多地把它當成是一種日常交流、獲取信息的媒介傳播工具和娛樂工具。

二、手機媒體對大學生的影響

（一）對大學生價值觀的雙重影響

大學是一個人價值觀形成的重要時期。大學生通過手機媒體關注國家大事和社會發展，有助于樹立正確的價值觀，但是，手機媒體傳遞的不良信息甚至“有毒”言論也對大學生樹立正確價值觀起到了削弱、消解作用。一方面，多元化的社會思潮、良莠不齊的手機信息容易導致大學生的國家、民族意識淡薄，加之一些媒體受功利主義的影響，發布的一些暴力、色情、反黨反政府等不良信息，極易削弱大學生對主流意識形態和價值觀的認同感；另一方面，大學生可以在開放的網絡平臺自由發表言論，通過搞怪、另類等方式展現自我，過度的個性外露也會導致個人主義的膨脹，對于大學生形成正確的是非觀也會是重大阻礙。

（二）對大學生道德觀的雙重影響

這種影響主要體現在大學生道德責任感的形成。大學校園傳播正能量和主旋律的新平臺——手機媒體平臺相對于傳統平臺更加快捷、廣泛，更具有互動性。例如，手機網絡上的“最美系列”、“微公益”等就對傳播正能量和喚起大學生的社會責任感起到了正面影響。但是，隨著時代的發展，網絡圍觀也成為一種新的網絡現象，這種圍觀心態反映在現實生活中是極其可怕的，例如近期的“老虎吃人游客拍照事件”，網絡圍觀者過分注重事件發生時自身的在場性，隨拍隨發，卻忽略了最基本的道德要求和做人的底線。大學生群體如果長期生活在道德責任感缺失的網絡環境和社會環境下，必然會影響到其正確道德觀的養成。

（三）對大學生交往觀的雙重影響

手機媒體創新了人們的交往方式，實現了視頻聊天、E-mail等多種形式的互動交流，提高了師生之間交往的成效，避免因學生羞澀而回避交流的狀態。據統計，越來越多的大學生遇到各種生活、學習上的問題更愿意通過手機微信、QQ、郵件等方式與老師溝通，這個比例占到了50%，與朋友發生問題解決的主要方式也主要是手機網絡應用，他們普遍認為這樣的交往方式更加自在、平和、舒適，更易于問題的解決。同樣，手機媒體給大學生的交往觀也帶來一定的消極影響。調查中發現，大學生中的“宅男”、“宅女”特別多，占到了60%以上，“宅”在宿舍的主要原因是手機的誘惑，他們吃飯時看手機、走路時看手機、所有的人際溝通問題全部選擇用手機來解決，學校組織的活動不參與、不關注，長期下來出現性格孤僻、逃避現實等心理問題，甚至會出現人際關系障礙。

（四）對大學生學習觀的雙重影響

手機媒體已經滲透到大學生的學習中，一方面，手機媒體為大學生提供了自主學習的良好平臺，學生逐漸改變了傳統單一的被動學習模式，開始進入“主動學習”時代，學生可以有選擇性的學習自己感興趣的知識。另一方面，手機媒體也在很大程度上擾亂了正常的教學秩序，干擾了學生的正常學習。在調查中發現，88.7%的學生在上課感到枯燥無聊時會使用手機玩游戲、看電子書、聊天，45%的學生表示在課后還會繼續玩手機，直接影響到自己的學習成績。另外，很多學生過度依賴手機，對于教師布置的作業以及學習上遇到的難題都寄期望于手機上網搜索，導致學生產生思維惰性。調查中還發現，手機媒體還助長了學生的考試作弊行為，由此引起的誠信問題已經嚴重影響到大學生群體在社會上的認可度。

三、應對手機媒體影響的對策思考

（一）積極拓展高校思想政治教育的手機媒體平臺

首先，要充分利用微信、QQ等大學生幾乎每天都使用的手機媒體平臺，將國家大事、社會熱點新聞、學校重大活動以及學生中模范典型事跡與學生分享，發起有教育意義的討論，增加與學生的互動。其次，教育工作者應廣泛參與到各個平臺，關注學生在各種個人網絡空間里發布的最新動態，包括生活學習中的困惑、情感及價值觀的表達等，在第一時間發現情況，有針對性的加強引導疏通。同時，不斷更新自己的狀態，發表自己的人生感悟，分享正確的生活理念。再次，嘗試建立以思想政治教育為主題的公共主頁，并輻射周邊區域。目前雖然很多學校已有類似主頁，但形式大于內容本身，學生關注度并不高。因此，除了加大宣傳的力度，更重要的是主頁內容和形式的創新，引起學生的關注和參與的興趣。

（二）充分利用手機媒體的學習功能，引導學生合理利用手機

調查顯示，手機媒體已經成為大學生的主要的學習資源之一，學校和教師加以合理引導，使手機的學習功能得到合理發揮，這需要教育工作者把握好“度”，既要引導學生利用手機自主學習，又要避免過度依賴手機搜索。因此，高校應充分開發多樣性的課程學習資源，開展交互式教學，使學生下載的學習資源既能方便自主學習又不喪失獨立個性。同時，對于大學生課堂玩手機的行為宜疏不宜堵，關鍵是教師要改變觀念，正確引導大學生上課合理對待手機。通過提高課堂教學質量，通過討論式教學、交互式教學等多種形式增強課堂教學內容對學生的吸引力，在教室設立手機存放袋、樹立手機使用公約，提高大學生的手機自律意識。對于手機作弊行為，除加大管理力度和處罰力度，還應通過屏蔽器，切斷作弊源，并在此基礎上加強對大學生的誠信教育。

（三）提高大學生的手機媒體素養，規范手機媒體使用行為

在調查中發現，有44%的學生比較相信手機媒體中出現的信息，有13%的學生有時會轉發接收到的不良有害信息，這表明大學生媒介素養有待提高。應在高校普及媒體素養知識，將媒體素養教育納入大學生素質教育當中，并充分利用校園媒體資源進行手機媒體道德和法律知識的宣傳，使大學生提高道德自律意識和法制意識，引導學生在網絡上合理、合法地發表個人言論，自覺抵制不良的手機文化，規范約束自己的手機行為。

（四）各部門通力協作，加強對手機媒體的監管力度

加強對手機媒體的監管，需要學校、政府、手機運營商“三管齊下”，對手機媒體的使用及信息傳播進行相應地引導和監管，為大學校園營造健康和諧的手機媒體環境。

學校是學生合理使用手機媒體的主要引導者，除了通過上述的幾個方面努力構建高校思想政治教育的新模式外，還可以積極拓展校園文化建設的新途徑，把手機文化引入大學生的課余生活。政府部門應當充分發揮對手機媒體使用監管者的角色，建立健全專門針對手機媒體的相關法律法規，嚴厲打擊手機詐騙、發布不良信息等網絡違法犯罪行為，保障手機網絡環境的干凈健康；政府及相關部門還應鼓勵、獎勵民眾舉報網上違法事件，依法嚴懲不良信息傳播者，并加強對大學生的輿論引導。手機網絡運營商負有對手機網絡安全的技術責任和監控責任，由于學校缺乏相應的技術監控條件，手機網絡運營商有責任從源頭上控制不良信息、垃圾短信的傳播，自動屏蔽非法網站和釣魚網站，初步凈化網絡空間，同時，針對大學生群體推送主流文化意識形態的信息、功能和軟件。

[基金項目：本文系2015年度山東省教育科學規劃立項課題“手機媒體創新高校思想政治教育實踐研究”（項目編號：CBX15013 ）的階段性成果。]

（作者單位：青島黃海學院）endprint