教學改革中如何創新包裝設計課程的動手能力

劉露

【摘要】好的包裝設計除了能幫助產品更好的進行銷售，還能在一定程度上保護環境。隨著社會經濟和科技的發展，現代包裝設計的發展一直處于不斷創新階段。創新也成為包裝設計專業學生需要重點掌握的主要知識點之一，而如何提高學生的包裝設計能力，使其更加具有創新性，符合時代發展的需要，首先就需要在教學中提高學生的動手能力。

【關鍵詞】包裝設計 創新 教學 動手能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0164-02

一、包裝設計的演變

包裝是從原始社會開始就存在的，它隨著人類的進化、商品的出現、生產的發展等方面的變化而逐漸變化發展，每個階段的包裝都有自己的特點，隨著人類社會的不斷發展，我國大眾普遍地將包裝設計分為三個發展階段：原始包裝、傳統包裝、現代包裝。現代包裝的范疇是從工業革命開始的，此時的包裝不僅僅只是為了運輸或存儲功能，它還起到了迎合市場的作用，是工業化社會和市場經濟發展環境滿足消費者對商品審美需要的關鍵。而隨著進入20世紀，科技日新月異的發展，新材料、新技術的不斷出現，各種不同材質的包裝材料層出不窮，包裝設計也與科技發展緊密地聯合了起來，它包涵了物理、化學、人文、藝術等各方面，所以對于包裝設計者而言，也提出了更加多樣化的要求。針對這一市場發展趨勢，重視包裝設計專業的課程改革勢在必行。

二、動手能力在包裝設計教學中的重要性

隨著教學改革的發展，學生的課堂主體地位越來越受到重視，學生的實踐能力也成為學生需掌握理論知識以外的第二個重點項目。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有學生在依靠自身的實踐能力過程中的創作設計，才能更好地使學生對包裝設計的理論知識有更好的認識。當前，我國很多公司對包裝設計專業的人才需求是有一定的作品和實踐設計經驗，因此充足的動手能力也有利于提高學生包裝設計經驗的總結，有利于其進入社會，更好地適應市場需求的要求。

此外，教學過程中講究“授之以漁”，包裝設計專業更加注重學生的實用性和前沿性，如果學生實際操作能力更高，更容易在設計的時候考慮到材料與色彩、性能等各方面的結合，更加有利于學生從多個方面進行創作。

三、創新包裝設計課程中學生動手能力的策略

1.設計靈活多變的教學方法

設計靈活多變的教學方法，利用多種教學模式提高學生的學習興趣，會更加有利于提高學生的自主積極性，學生自身的對于藝術設計的學習積極性會更有利于學生的學習成果。具體來說，教師可以采用以下幾種教學方法：

（1）案例教學法。包裝設計專業具有實踐性強的特點，老師可以在授課過程中增加實踐與理論的結合，通過在課堂中穿插成功的包裝設計案例來豐富學生的思維，使學生能夠更好地對案例和理論相互印證、相互理解，促進學生對于包裝設計相關知識的理解能力和動手能力。

（2）項目教學法。教師可以采用項目驅動的方式，設置師生共同完成的完整“項目”工作，例如，在學期末，教師可以通過某項社會實踐項目布置項目作業。這樣在暑假的過程中，學生們利用互聯網與老師、同學多加交流，共同設計出一份滿意的包裝設計成果，這使得同學們的暑假變得更有意義的同時，也能夠鍛煉同學們的動手能力和協作能力。

（3）成果展示法。每個階段的課程結束后，老師可以通過將學生的優秀作品進行展覽，對學生設計作品中的點睛之處圈點出來進行宣傳，讓同學們獲得更多的優秀靈感，也鼓勵同學們的動手積極性，鼓勵同學們都做好榜樣模范作用，激發動手動力。

2.創造實踐條件

為學生創造時間條件，通過獲獎模式等設計比賽活動更有利于提高學生的創作熱情，激發動手實力。教師及學校可以為學生多加創設實踐條件，具體來說實踐安排可以采取以下幾種方法：

（1）通過與包裝設計公司、設計材料廠家進行產學合作

通過與包裝設計公司、設計材料廠家進行產學合作，有利于教師為學生安排實地實踐考察，有利于學生直接參與到相關包裝設計的輔助工作之中，通過感受優秀成熟設計人才的創作，并且親身參與設計，更有利于提高學生的學習主動性和動手能力。同時，與設計材料廠家的合作也有利于學生對于加工工藝中的材料有更加實際的認識，有利于學生了解包裝需求和性能的加工工藝對于包裝設計的重要性。

（2）通過引入比賽機制進課堂

在教學改革的過程中，政府和企業都對學生的包裝設計實踐提供了創設了更多的條件。教師要時刻注重抓住這種機會，時刻掌握時下熱門的包裝設計比賽，并將比賽主題作為教學中的一個重要部分，促進學生通過多次的比賽經歷，促進學生在市場調研、資料收集、手稿設計、完稿設計、評價設計等多個方面的動手能力，以此促進完整的實踐體驗，使學生不僅只是將包裝設計作為一次練習，提高學生對于比賽的自信心，激發學生的動手興趣性。

四、結語

包裝設計是一個不斷積累、演變、發展的過程，人們創造了多種形式，多種材質的包裝，包裝不僅反映著時代的變化，也影響著時代的前進。不同的時代對于包裝設計有不同的標準，在教學的過程中，我們不能只立足于眼前，看重學生對于包裝設計課本及理論知識的學習，更要重視學生實踐能力的提高，使學生對包裝設計有更全面的把握，創造出更加有包裝文化品位、符合社會文化變遷要求中的包裝設計。

參考文獻：

[1]周利紅.包裝設計課程教學改革創新模式初探[J]. 現代裝飾（理論），2015，（07）：262-263.

[2]周倩，王永軍.基于能力本位的“包裝設計”課程教學改革與探索[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2014，30（14）：259-261.

項目名稱：《包裝設計》課程與市場對接的實踐創新研究，編號：GZJGYB1604。endprint