高職生性觀念教育團(tuán)體輔導(dǎo)方案

張貴英

摘要：本團(tuán)體輔導(dǎo)方案主要針對(duì)高職生，發(fā)揮學(xué)校在性教育中的重要作用。以心理學(xué)理論為依據(jù)，團(tuán)體輔導(dǎo)的形式展開(kāi)，幫助高職生樹(shù)立正確的性觀念。

關(guān)鍵詞：高職生；性觀念；團(tuán)體輔導(dǎo)方案

一、理論依據(jù)

（一）高職生性心理發(fā)展現(xiàn)狀。

信息時(shí)代的高職學(xué)生，一方面享受網(wǎng)絡(luò)、電影等信息，另一方面很容易受到這些媒體傳播對(duì)性的渲染和誤導(dǎo)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)目前高職生了解性知識(shí)主要源于網(wǎng)絡(luò)、電視電影，其次是朋友相互傳播、學(xué)校生理課、學(xué)校老師講授等，家庭性教育非常少。高職生處于這個(gè)階段的初期，他們面臨著建立戀愛(ài)關(guān)系的重要課題，如果不能建立這種親密關(guān)系，他們就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。在生理發(fā)展方面，高職生處于性成熟的青年中期，在性成熟的生理作用下，對(duì)性的問(wèn)題十分敏感，有著強(qiáng)烈的好奇心和探求精神。因此，在高職生中積極開(kāi)展性教育，是一項(xiàng)十分緊迫、意義重大的工作。

（二）理論依據(jù)。

“兩性團(tuán)體輔導(dǎo)”主要針對(duì)高職生的性觀念來(lái)設(shè)計(jì)，所依據(jù)的心理學(xué)理論主要是弗洛伊德的性心理發(fā)展理論與社會(huì)學(xué)習(xí)理論。

1.弗洛伊德的性心理發(fā)展理論。弗洛伊德認(rèn)為，性本能沖動(dòng)和欲望不僅需要在與性活動(dòng)直接相關(guān)的生殖行為如接吻、觸摸行為中得到滿足，而且還是人的基本動(dòng)力。性沖動(dòng)和性欲望需要得到滿足，這是人的正常性心理，不能過(guò)分壓抑。但同時(shí)，性本能的實(shí)現(xiàn)又具有替代性和延緩性，可以通過(guò)其他得以滿足的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，且可以升華。性動(dòng)力是促使人進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

2.社會(huì)學(xué)習(xí)理論。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為個(gè)人通過(guò)對(duì)他人行為及其后果的觀察，就可以學(xué)習(xí)到各種行為、行為規(guī)則與行為方式。該理論認(rèn)為一個(gè)人所掌握的信息能很大程度上影響他的決策。人們?cè)谡莆照_信息的基礎(chǔ)上能積極地做出自己的性決策而做決策深深地影響到我們的性行為。

二、小組基本信息

這個(gè)兩性團(tuán)體輔導(dǎo)小組是封閉的結(jié)構(gòu)化，成員構(gòu)成是對(duì)兩性交往有困惑、對(duì)兩性交往尤其是性方面有興趣的高職生。報(bào)名后，需經(jīng)甄選選取適合者12名參加，男女各6名。甄選標(biāo)準(zhǔn)：有時(shí)間保障；愿意開(kāi)放自我；尊重他人；有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力；有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷或者正在戀愛(ài)。活動(dòng)共三次，每次70分鐘，每周一次。組長(zhǎng)（團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者）需要兩人，心理咨詢師1名，助手1名，均有豐富的心理咨詢知識(shí)和團(tuán)體咨詢經(jīng)驗(yàn)。小組目標(biāo)是幫助成員更正確和深入地認(rèn)識(shí)并了解異性。幫助成員對(duì)性觀念有正確的認(rèn)識(shí)。幫助成員學(xué)習(xí)為自己的性行為決策負(fù)責(zé)。

三、主題活動(dòng)方案

（一）第一次聚會(huì) 有“性”來(lái)相聚。

目的：營(yíng)造團(tuán)體氛圍，初步建立小組成員間的信任。制定團(tuán)體契約了解小組的意義和規(guī)則，制定團(tuán)體輔導(dǎo)的契約。促使組員對(duì)自我的性別認(rèn)同。

1.互訪。

時(shí)間：10分鐘

具體操作：小組成員自由抽取彩色卡片，去找拿了與自己的同色的、形狀相匹配的另一半卡片的組員。找到后，兩個(gè)人相互訪問(wèn)雙方的姓名、系級(jí)、籍貫、喜好等。

2.澄清團(tuán)體目標(biāo)，制定契約。

時(shí)間：20分鐘

具體操作：將全體組員分成3個(gè)小組討論，討論并明確參加小組的期待，確定小組的契約。組長(zhǎng)總結(jié)大家的承諾，著重強(qiáng)調(diào)承諾的意義和重要性。每個(gè)人（包括組長(zhǎng)）在小組契約上簽字。

3.有“性”我是這樣的。

時(shí)間：40分鐘

具體操作：請(qǐng)大家每人取一張自己喜歡的彩紙，用思維導(dǎo)圖的形式來(lái)表達(dá)“我是男生我自豪”或者“我驕傲我是女生”的6個(gè)故事。請(qǐng)每人詳細(xì)講解自己身為女生或者男生的自豪與驕傲。在這個(gè)過(guò)程中，組長(zhǎng)要注意的是：觀察每人的情緒情感變化，給予及時(shí)的支持和抱持。保證這個(gè)“我的性別故事”順利進(jìn)行。請(qǐng)組員分享在這個(gè)活動(dòng)中自己的感受或者感悟，哪一部分對(duì)自己來(lái)說(shuō)是很困難的，哪一部分對(duì)自己來(lái)說(shuō)很容易？

組長(zhǎng)總結(jié)：性別不是我們選擇的，我們需要與自己的性別和諧相處。悅納性別，悅納性別角色給我們帶來(lái)的生活，悅納自己。

（二）第二次聚會(huì) “性”在生活中。

目的是讓組員了解性在我們生活中的意義。

1.“性”改變的是什么？

時(shí)間：30分鐘

具體操作：請(qǐng)每組用思維導(dǎo)圖的形式花10分鐘的時(shí)間來(lái)探討性在親密關(guān)系中的作用。組長(zhǎng)提示：發(fā)生了性關(guān)系的兩個(gè)人會(huì)發(fā)生什么變化，不變的是什么。他們可以是兩張彩紙、兩滴水、兩團(tuán)彩泥、兩棵樹(shù)呢？請(qǐng)每組組員用10分鐘的時(shí)間來(lái)展示探討的結(jié)果，可以用各種各樣的形式，比如兩杯水的形式，或者兩塊彩泥的形式，或者其他。把兩組的展示結(jié)果依次放在地上，請(qǐng)每位組員圍著這些展示結(jié)果做成一個(gè)封閉的圓，來(lái)分享在這個(gè)活動(dòng)中自己的感悟。

2.性與愛(ài)的探討。

時(shí)間：40分鐘

目的是探討愛(ài)與性的關(guān)系，增加對(duì)“性”的理解。

具體操作：依據(jù)性與愛(ài)的關(guān)系把大家分為4組：先有性后有愛(ài)、先有愛(ài)后有性、性與愛(ài)同時(shí)發(fā)生、性與愛(ài)無(wú)關(guān)。用思維導(dǎo)圖的形式來(lái)展示所選觀點(diǎn)的10個(gè)理由。請(qǐng)大家圍坐一圈，問(wèn)大家：如果可以重新選擇，你愿意選擇哪個(gè)觀點(diǎn)？

（三）第四次聚會(huì) 有“性”道別。

目的：夯實(shí)負(fù)責(zé)的性決策的“性觀念”，減輕焦慮，結(jié)束小組。

1.活動(dòng)：我的“性”我做主。

時(shí)間：30分鐘

具體操作：請(qǐng)1男生、1女生兩個(gè)人一組，用10分鐘的時(shí)間來(lái)找盡量多的辦法：如何保護(hù)自己不受性侵犯、性要挾。強(qiáng)調(diào)勇敢保護(hù)自己；自己來(lái)做謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的性抉擇。做負(fù)責(zé)任的性決策不僅應(yīng)建立在獲得正確信息的基礎(chǔ)上，還要仔細(xì)地根據(jù)自己的道德價(jià)值觀評(píng)價(jià)這些信息后再做決策。要考慮到自己的價(jià)值觀、需要和興趣，而不是跟隨大眾或僅僅遵循對(duì)方的意愿或要求。

2.有“性”的路上你我他。

時(shí)間：40分鐘

具體操作：每人取一張自己喜歡的彩紙，寫(xiě)上自己的姓名，畫(huà)一個(gè)小小的自畫(huà)像。請(qǐng)別人寫(xiě)下欣賞和臨別贈(zèng)言。寫(xiě)好以后，請(qǐng)大家取下來(lái)這張彩紙，坐回到大組中。分享自己看到組員留言后的心情。總結(jié)整體團(tuán)體活動(dòng)，分享感受，結(jié)束小組。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡閩等，當(dāng)代女高職生戀愛(ài)觀和性觀念調(diào)查分析[J].中國(guó)性科學(xué)，第16卷第1期，2007（1）.

[2]陳英，王樹(shù)濤等，西南地區(qū)高職生性觀念現(xiàn)狀調(diào)查及教育對(duì)策[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐，2007，4（1）.

[3]程毅，性觀念：當(dāng)代中國(guó)高職生的實(shí)際走向與現(xiàn)狀——基于上海若干高校實(shí)證調(diào)查的研究和分析[J].華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，4.

[4]劉電芝，莫秀鋒，陽(yáng)澤等.當(dāng)代高職生性道德價(jià)值取向調(diào)查研究[J].心理發(fā)展與教育，2004，3：68-74.

[5]美，拉瑟斯等，《性與生活》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007.5