以習近平總書記系列重要講話指導“中國近現代史綱要”課教學

陸信禮+姚向丹

摘 要： 自黨的十八大以來，習近平總書記圍繞治國理政的實踐發表了系列重要講話。這些重要講話對指導改進高校“中國近現代史綱要”課的教學具有重要意義。任課教師在教學實踐中可用“中國夢”思想貫通“中國近現代史綱要”課教學；用“黨史”“國史”知識加深學生對中國道路的理解；以系列重要講話精神為指導駁斥歷史虛無主義謬說。

關鍵詞： 習總書記系列重要講話 “綱要”課 “中國夢” 民族虛無主義

習總書記非常重視學習歷史，多次提出“歷史是最好的教科書”，要求人們培養歷史思維，善于從歷史中得到有益的借鑒。他關于歷史教育特別是近現代史教育的大量論述，對改進高校的“中國近現代史綱要”（以下簡稱“綱要”）課教學具有重要的指導性意義。

一、用“中國夢”思想貫通“綱要”課教學

中國近現代史分為兩個階段：一是從1840年鴉片戰爭至1949年中華人民共和國成立之前的中國近代史階段；二是從1949年中華人民共和國成立之后至今的中國現代史階段。這兩個階段的時代任務是不同的，第一個階段主要是為了爭取“國家獨立和民族解放”，第二個階段是為了實現“國家的繁榮富強和人民共同富裕”。那么用什么觀念把這兩個階段的內容貫穿起來呢？習總書記提出的“中國夢”思想很好地解決了這個難題。

2012年11月29日，習近平總書記在參觀《復興之路》的展覽時發表了重要講話，明確提出：“現代，大家都在討論中國夢，我以為，實現中華民族的偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個夢想凝聚了幾代中國人的夙愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。”①在之后的很多次講話中，他反復強調實現中華民族偉大復興的“中國夢”是“近代以來”中華民族或中國人民的“夢想”或“夙愿”。從習總書記的這些論述可知，一部中國近代以來的歷史就是中國人不斷追求實現“中國夢”即“民族復興”的偉大歷史。

就中國近代以來的歷史來說，雖然兩階段的歷史任務不同，但都是為了中華民族的偉大復興。具體說就是，推翻外國資本主義的統治，爭取國家獨立和民族解放，為實現中華民族偉大復興準備前提條件；追求“國家繁榮富強和人民共同富裕”正是民族振興的題中之意。這一點，我們從他2012年11月15日在十八屆中央政治局常委同中外記者見面時講話中可以得到最有力的說明。他指出：“近代我們的民族歷經磨難，中華民族到了最危險的時候。自那時以來，為了實現中華民族偉大復興，無數仁人志士奮起抗爭，但一次又一次都失敗了。中國共產黨成立后，團結帶領人民前仆后繼、頑強奮斗，把貧窮落后的舊中國變成日益走向繁榮富強的新中國，中華民族偉大復興展現出前所未有的光明前景。”②

如何實現“中國夢”或民族復興呢？習近平總書記指出：“實現中國夢必須走中國道路。這就是中國特色社會主義道路。這條道路來之不易，它是在改革開放30多年的偉大實踐中走出來的，是在中華人民共和國成立60多年的持續探索中走出來的，是在對近代以來170多年中華民族發展歷程的深刻總結中走出來的，是在對中華民族5000多年悠久文明的傳承中走出來的，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現實基礎。”③從這段論述可知，一部中國近現代史是中國人民尋找“復興之路”——中國特色社會主義道路的歷史。“綱要”課的講述正可以循此思路加以漸次展開。中國特色社會主義的復興之路是中國共產黨人探索出來的。但在講述此內容之前，有兩項基礎內容需要做很好的補充。

其一對有5000多年歷史的博大精深的中華文化的講述。只有創造過輝煌的民族，才懂得復興的意義。從習總書記關于中華民族的偉大復興的論述看主要是從文化意義上講的。習總書記在很多講話中，特別從表彰中華文化成就的角度講述中華民族的偉大歷史地位。他指出：“在幾千年的歷史發展中，中華民族創造了悠久燦爛的中華文明，為人類做出了卓越貢獻，成為世界上偉大的民族。”④還提出：“中華民族創造了源遠流長的中華文化，中華民族一定能夠創造出中華文化新的輝煌。”⑤另外，這也是講清楚“復興之路”的需要，因為中國特色社會主義“植根于中華文化沃土”，有著“深厚的歷史淵源”。

其二對中國共產黨產生前中國人所受苦難及先進的中國人為了民族復興所做努力的講述。只有經歷過苦難的民族，才對復興有如此深切的渴望。對于近代中國所經歷的苦難和屈辱，習總書記在很多場合做過沉痛回顧。他在第五次全國邊海防工作會議上指出：“一提到邊海防，就不禁想起了中國近代史。那個時候，中國積貧積弱，處于任人宰割的地步，外敵從我國陸地和海上入侵大大小小數百次，給中華民族造成了深重災難。這一段屈辱歷史，我們要永志不忘。”⑥

對于中國共產黨產生前中國人進行的抗爭和探索，習總書記也進行了深刻總結：“實現中華民族偉大復興始終是近代以來中國人民最偉大的夢想。無數志士仁人前仆后繼、不懈探索，尋找救國救民道路，卻在很長時間內都抱憾而終。太平天國運動、戊戌變法、義和團運動、辛亥革命接連而起，但農民起義、君主立憲、資產階級共和制等種種救國方案都相繼失敗了。戰亂頻仍，民生凋敝，喪權辱國，成了舊中國長期無法消除的病癘。”⑦他還在紀念首先提出“振興中華”的孫中山先生誕辰150周年時發表重要講話。這些方面的內容都需要講“復興之路”前做充分講述的，沒有這些內容不能更深入理解中國道路的正確與可貴。

二、用“黨史”“國史”知識加深學生對中國道路的理解

著名馬克思主義理論家、黨史專家龔育之先生曾提出這一觀點，黨的理論是從黨的歷史發展中總結提煉出來的，學習黨的理論需要聯系黨的歷史。在如何堅持和發展中國特色社會主義的問題上，習總書記提出要學習黨史和國史的觀點。他指出：“學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。要繼續加強對黨史、國史的學習，在對歷史的深入思考中做好現實工作、更好走向未來，不斷交出堅持和發展中國特色社會主義的合格答卷。”⑧因此，在高校“綱要”課教學中，必須重視對黨史和國史的教育，以幫助大學生堅定中國特色社會主義的信念。endprint

（一）關于90多年的黨史。

中國共產黨從誕生之日起就肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命。90多年來，黨團結帶領全國各族人民進行了持續不斷的偉大奮斗，先后進行了三件大事，從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運。

第一件大事是團結帶領中國人民經過28年的艱苦斗爭，推翻了壓在人民頭上的“三座大山”，完成了新民主主義革命，建立了中華人民共和國，使中國從幾千年的封建專制政治向人民民主偉大飛躍；

第二件大事是團結帶領中國人民完成了社會主義革命，確立了社會主義基本制度，為當代中國一切發展進步奠定了根本政治前提和制度基礎，為中國發展富強和中國人民生活富裕奠定了堅實基礎；

第三件大事是團結帶領中國人民進行改革開放新的偉大革命，開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度，使中國趕上了時代，實現了從站起來到富起來、強起來的偉大飛躍。

學習“綱要”課必須先給學生講清楚這三件大事。在此基礎上，還要對三個正確觀點做到“長期堅持、永不動搖”。它們分別是：“歷史和人民選擇中國共產黨領導中華民族偉大復興的事業是正確的”；“中國共產黨領導中國人民開辟的中國特色社會主義道路是正確的”；“中國共產黨和中國人民扎根中國大地、吸納人類文明優秀成果、獨立自主實現國家發展的戰略是正確的”。

（二）關于60多年的國史。

對于60多年的國史，習總書記從總體上給予高度肯定。他指出：“中華人民共和國走過了光輝的歷程。在以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領導集體、以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領導集體、以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體、以胡錦濤同志為總書記的黨中央領導下，全國各族人民戮力同心、接力奮斗，戰勝前進道路上的各種艱難險阻，取得了舉世矚目的輝煌成就。”⑨可以說，在這60多年中，中國取得的進步是巨大的，中國人民站起來了，也富起來了。

在60多年的國史中，需要提出的是當代中國30多年的歷史。就當代中國來說，最鮮明的特點是改革開放。對于改革開放，習近平論述很多，他認為改革開放是決定當代中國命運及實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的關鍵一招，是堅持和發展中國特色社會主義的必由之路。只有改革開放才能發展中國、發展社會主義、發展馬克思主義。他指出：“改革開放只有進行時沒有完成時。沒有改革開放，就沒有中國的今天，也就沒有中國的明天。改革開放中的矛盾只能用改革開放的辦法來解決。”⑩

三、以系列重要講話精神為指導駁斥歷史虛無主義謬說

近年來，習近平總書記在講話中多次批評歷史虛無主義的錯誤觀點，為我們抵制這一思想的消極影響提供了有力支持。歷史虛無主義思潮對高校一些大學生有一些影響，因此“綱要”課正可以借此幫助大學生形成對待歷史的正確態度。

（一）以“兩個不能否定”為指導正確看待改革開放前后的兩個時期。

2013年1月5日，在新進中央委員會的委員、候補委員學習貫徹黨的十八大精神研討班上的講話中，習近平總書記提出了“兩個不能否定”的重要觀點。他指出：“我們黨領導人民進行社會主義建設，有改革開放前和改革開放后兩個歷史時期……不能用改革開放后的歷史時期否定改革開放前的歷史時期，也不能用改革開放前的歷史時期否定改革開放后的歷史時期。”{11}習總書記指示的“兩個不能否定”所論及的兩種現象，在現實中確實存在。有人站在改革開放前的立場批評改革開放后社會風氣不好、貧富差距過大等；有人站在改革開放后的立場上批評改革開放前經濟發展水平低等。這兩種情況在對兩段歷史的認識上都沒有堅持實事求是的路線，如果兩觀點結合起來就是要否定新中國成立以來黨的歷史。因此，我們必須深刻領會習總書記“兩個不能否定”的精神，對這兩種觀點必須加以批評。

習總書記說，兩個時期作為黨領導人民進行社會主義建設的探索是相互聯系的。中國特色社會主義事業雖在后一時期開創，但也不能離開前一時期提供的“思想成果、物質成果、制度成果”。另外，在十八大報告中，有“既不走僵化封閉的老路”的說法，但這不是說改革開放前走的就是“僵化封閉”的路，與改革開放相違背。事實上，其中“僵化”指的改革開放前在所有制上求公求純、在經濟計劃上越統越死，“封閉”指“文革”時期把學習、引進國外先進技術一概認為是洋奴哲學的錯誤。就“封閉”而言，中國那個時期主要是“被封閉”，我們國家實際上一直比較積極地尋求與各國交往的機會{12}。

（二）堅持用唯物史觀認識歷史，批駁歷史虛無主義謬論。

2015年7月30日中央政治局就中國人民抗日戰爭的回顧和思考進行第二十五次集體學習，習總書記在主持學習時提出：“必須堅持正確歷史觀”，“要堅持用唯物史觀來認識和記述歷史”。這一論斷雖然是就抗日戰爭歷史說的，但對史學研究來說卻有著普遍的指導意義。運用唯物史觀批駁歷史虛無主義的諸謬論，應注意從兩個角度展開。

其一，讓歷史說話，用史實發言。一段時間以來，在抗戰問題上，一些別有用心的人極力稱贊國民黨軍隊在抗戰中的作用，貶低共產黨軍隊在抗戰中的作用。對此，有學者用侵華日軍對共產黨軍隊作用的系列描述給以有力回應{13}。除此之外，還有一些人對人們熟知的英雄人物比如邱少云、黃繼光等人的事跡妄加質疑，因此受到英雄戰友的有力回擊。對于此類事件，都需要用史實給予批評。歷史就是歷史，事實就是事實，任何人都不可能改變歷史和事實。

其二，對歷史事件和歷史人物要分清主流和支流，并全面、歷史和辯證地看待和分析。這從他對中國共產黨領袖毛澤東的評價即可看出，其中一方面高度表彰了毛澤東做出的卓越功勛，另一方面也不否認他的失誤和錯誤。對于革命領袖，在他看來：“不能因為他們偉大就把他們像神那樣頂禮膜拜，不容許提出并糾正他們的失誤和錯誤；也不能因為他們有失誤和錯誤就全盤否定，抹殺他們的歷史功績，陷入虛無主義的泥潭。”{14}這是對知識界一些人鼓噪的全盤否定毛澤東的錯誤思潮的有力回擊。endprint

中國共產黨人不是歷史虛無主義者。對于歷史虛無主義的危害，習總書記痛切地說：“‘滅人之國，必先去其史。國內外敵對勢力往往就是拿中國革命史、新中國歷史來做文章，竭盡攻擊、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞亂人心。蘇聯為什么解體？蘇共為什么垮臺？一個重要原因就是意識形態領域的斗爭十分激烈，全面否定了蘇聯歷史、蘇共歷史，否定列寧，否定斯大林，搞歷史虛無主義，思想搞亂了，各級黨組織幾乎沒任何作用了，軍隊都不在黨的領導之下了。最后，蘇聯共產黨偌大一個黨就作鳥獸散了，蘇聯偌大一個社會主義國家就分崩離析了。這是前車之鑒啊！”{15}因此，我們必須在《綱要》課上對這股蠱惑人心的錯誤思潮給以堅決回擊。

注釋：

①②③⑤⑨{11}習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：36，3-4，39-40，156，38，22-23.

④習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-7-21（02）.

⑥新華網.習近平在接見第五次全國邊海防工作會議代表時強調：強化憂患意識使命意識大局意識 努力建設強大穩固的現代邊海防[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-06/27/c_1111357748.htm

⑦{14}新華網.習近平：在紀念毛澤東同志誕辰120周年座談會上的講話[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-12/26/c_118723453.htm

⑧習近平在中共中央政治局第七次集體學習時強調：在對歷史的深入思考中更好走向未來 交出發展中國特色社會主義合格答卷[N].人民日報，2013-6-27（01）.

⑩人民網.習近平在中共中央政治局第二次集體學習時強調：以更大的政治勇氣和智慧深化改革 朝著十八大指引的改革開放方向前進[EB/OL].http：//politics.people.com.cn/n/2013/0102/c1024-20070136.html

{12}參看中共中央黨史研究室編.歷史是最好的教科書——學習習近平同志關于黨的歷史的重要論述[M].北京：中共黨史出版社，2014：103-104.

{13}鐘社文.歷史虛無主義的破產[N].中國社會科學報，2015-9-21.

{15}中共中央文獻研究室編.十八大以來重要文獻選編（上）[M].北京：中央文獻出版社，2014：113.

本文系2015年教育部人文社會科學研究任務項目“高校思想政治理論課貫徹落實習近平總書記系列重要講話相關問題研究”，項目編號（15JD710075）。endprint