農村小學德育教育當前現狀與改進策略研究

李悅強

摘要：德育教育是我國教育事業的重要組成部分，同時也是其他基礎教育的首要教育。隨著我國經濟的不斷發展，農村人口結構的不斷改變，留守兒童現象己經成為一個社會現象，并引起社會高度關注。留守兒童大都為小學生，基本上都在學校學習。在缺失家庭德育教育的空檔期，給小學德育教育帶來了一定的壓力。目前，國家對小學階段小學生的思想品德教育越來越重視，德育教育被提到重要高度。國務院和國家教委，先后發文，對小學德育教育都作了深刻而具體的指示。

關鍵詞：小學；德育教育；現狀；改進策略

隨著我國國民經濟的不斷發展，人們的思想觀念也發生了根本的變化。我國農村長住人口正在逐年減少，由于缺了家庭的親情教育，農村小學學生在性格上，思想和日常行為上都產生了某些偏離道德規范的行為。農村小學德育教育也相對地進入了教育發展的瓶頸期。許多小學生的家長長年外出務工，疏于對子女的教育管理，給學校和社會造成了一定的負面影響，也給學校和留守老人增加了不必要的精神負擔。有感于農村小學生思想觀念受意識形態影響的變化，加強農村小學德育教育，是我國農村小學十分緊迫的政治教育任務。

1.小學德育教育的基本內容

我國歷來重視學生的思想政治教育，德育教育放在首位。我國的教育方針要求學生“德智體美勞”全面發展。把我國德育教育提到相應的高度。為德育教育發展指明了教學方向。我國德育教育的基本內容是：舉止文明，誠實守信。尊重他人，守惜時。懂得感恩，勤儉節約。遵守秩序，鍛煉身體，講究衛生。

2.小學德育教育的實施意義

在國農村人口結構發生重大變化的情況下，本著農村小學學生特殊家庭環境，在農村小學實施德育教育有著積極的現實意義。農村小學德育教育的實施可以起到：

2.1對學生自身的意義。農村小學生大部分來自留守兒童，父母長年不在他們身邊。雖然物質生活基本上都有一定保障，但在教育管理方面仍然是一個空檔期。農村小學實施德育教育，對小學生的精神世界和小學生的日常行為進行規范，有利于小學生心理和生理健康成長，并形成肌體對外界的免疫力，達到自覺防預和抵抗社會不正風氣侵蝕的目的。

2.2對家庭和社會的意義。在農村小學實施德育教育，能有效地預防青少年學生犯罪，降低小學生失足風險，為家庭和社會增強一道農村小學生健康正確成長的安全保護墻，使家長安心，社會群眾放心。

2.3對小學生努力學習，增長科學文化知識的意義。我國小學生德育教育，是規范小學生日常思想行為的“百科全書”，涉及到小學生日常生活的方方面面，對小學生的健康成長起著模范性的作用。由于現代社會網絡科技發達，各種網絡游戲層出不窮，農村小學學生沉迷于網絡游戲，致使很多學生荒廢了自己的學業，并給家庭增加了不必要的經濟負擔和網絡游戲網癮的風險。在農村小學教育中實施德育教育，能有效扼制農村小學生沉迷于網絡游戲的惡習，凈化農村小學校園風氣，增強自覺學習科學文化知識的信心。

3.我國農村小學當前德育教育現狀

我國德育教育的內容適用于所有全日制小學學生。農村小學，由于地理位置和社會環境等因素，在德育教育方面還存在許多值得關注的問題。

3.1德育教育可有可無，沒有引起足夠的重視。德育教育歷來是我國的首要教育，“德智體美勞”五好學生，“德”是首位，沒有良好的思想道德品質，其他一切都是空談。農村小學教育教學理念滯后，對德育教育缺乏足夠的認識，教學課時安排也沒有納入正常教學的軌道，德育教育形同虛設。農村小學，同其他城市小學一樣，重智輕德，素質教育口號喊了許多年，可“分數第一”的觀念一直都沒有改變。

3.2德育教育師資缺乏。德育教育是高素質的教育，應該配備專職德育教師。農村小學本身師資力量缺乏，德育教育教學能力不足，無法滿足德育教育培養學生教育的需要。

3.3德肓教育家庭教育空位。由于農村小學學生大都是留守兒童，年輕的父母長年在外務工，照顧他們的是上了年紀的老人。父母是孩子的第一任老師，孩子的啟蒙教育都來自于自己的父母。留守兒童，父母的長期空位，缺失家庭德育教育，對小學生的心理和生理健康都會留下陰影。

3.4.社會環境影響德育教育。社會環境直接影響著農村小學德育教育的發展。當今現代社會，充斥著各種誘惑。由于小學生年齡小，分辯事物的能力不足，很容易受到社會上一些不正之風的侵蝕。社會正能量被黃賭毒等丑惡現象遮蓋，社會道德處于劣勢狀態。

4.農村小學實施德育教育的方法

農村小學德育教育的滯后，引起了有關教育人士和社會的深切關注，為加強農村小學德育教育，我們從以下幾個方面進行了探討。

4.1加強家庭德育教育的培養。父母是孩子的啟蒙老師，孩子的成長一半在學校，一半在家里。家庭對孩子成長的影響大于除父母之外的任何人。由于農村經濟相對落后，青年人拋家別子成了必然。鑒于孩子的培養和教育，建議家長以培養教育孩子為己任，盡量做到改變家庭經濟狀況和教育培養孩子兩不誤。可以選擇在離家附近的務工場所務工，有條件的可把孩子帶在身邊。

4.2學校德育教育方法的改變。在農村小學實施德育教育，首先要改變過去傳統的德育教育方法，轉變教育觀念，像重視智育一樣重視德育教育。堅持“德育為首，教學為主，育人為本”的教育辦學方針。開展德育情境教育和豐富多彩的德育教學實踐活動，提倡給農村孤寡老人挑一擔水，送一次溫暖等助民愛民自愿者活動，把德育教育踐行在小學生日常生活之中。

4.3凈化社會風氣。現代社會大環境下社會風氣不純，學校可以不定期地舉行以德育教育為主題的愛國主義教育。用英雄模范和社會先進人物的優秀事跡啟發教育農村小學生。弘揚社會正能正量，對自己生活區域中那些尊老愛幼的平凡人給予點贊和稱道，用平凡人的故事來滲透和默化小學生行為。

5.結語

農村小學實施德育教育，是我國素質教育的需要，也是我國教育改革的趨勢。農村小學，相對比較偏僻，教育信息閉塞，教育環境相對較差。實行德育教育不容樂觀，應當引起有關部門高度重視。小學生年輕幼稚，分辯事物能力有限，需要社會各方面的扶持，教育和引導。在農村小學實施德育教育，為小學生良好思想道德品質的形成有著巨大的促進作用。解決好農村小學德育教育問題關系到社會和小學生家庭的穩定。農村小學德育教育的培養任重而道遠，有寄于社會，學校，家長和學生共同努力。形成齊抓共管，相互配合，協調一致，才能開創農村小學德育教育新局面使農村小學學生真正成為德智體美勞社會主義建設的優秀人才。

參考文獻：

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