學法指導在初中數學教學中的應用

王璐

摘要：在教學改革中不僅需要教師改變“教”的方式，還需要教師傳遞給學生“學”的方法。學法指導是教授學生學習方法的重要教學方式，只有學生掌握學習方法，才能很好的學習初中數學知識，提升初中數學的學習水平，進而提升教學水平。筆者以自身教學經驗為例，總結學法指導在初中數學教學中的應用方式。

關鍵詞：學法指導；初中數學；應用

前言

陶行知先生是我國著名的教育學家，同樣認為教學最好的方式是傳遞學習方式，而不是講解知識。從古至今，學習方法的講解一直受到重視，教師在教學中需要重視講解學習方法，展開學法指導教學，使學生通過解答一道習題，可以總結出解答類似題型的方法，提高學生的數學成績，并體現出學法指導在初中數學教學中的作用和價值。

1指導學生閱讀教學內容

閱讀是教學的基本過程，具有不可逾越的特點。初中數學學法指導中，教師首先要指導學生閱讀教學內容。第一，粗略閱讀教學的整體內容。通過粗略閱讀了解教學內容的框架，閱讀的過程只中將自身不理解的知識標記出來，教師講解時做詳細記錄。第二，仔細閱讀教學內容。根據章節教學內容，認真研讀概念、定理等知識，掌握其中的重點知識。同時，將知識點之間的關系等進行整理，歸納數學知識[1]。在閱讀教學內容的過程中，逐漸養成閱讀的習慣，使之成為重要的學習方法，從而改善學生的學習模式。例如：學習《勾股定理》時，教師指導學生閱讀相關知識，并對勾股定理的公式仔細閱讀并分析，了解三角形各邊之間的關系，從而掌握勾股定理知識并對其熟練運用。同時，促使學生學會閱讀學習初中數學知識。閱讀教學內容是初中數學教學中應用學法指導的有效途徑，為保正閱讀教學的有效性，教師應了解學生的閱讀習慣，結合教學內容，限制閱讀教學內容的時間，從而提高閱讀數學教學內容的效率。

2講解數學思想和學習方法

數學思想可以運用在學習和應用數學知識等方面。學法指導教學中，要重視在教學中滲透數學思想，使學生了解數學知識的來源、發展歷程以及應用方向等，主要有對比、轉化、數形結合等數學思想[2]。相對而言數學學習方法則比較多，均需要教師結合具體的教學內容滲透在教學過程中。例如：學習《平面直角坐標系》的過程中，教師需要在教學中滲透平面直角坐標系的數學思想，了解坐標系在生活中的運用及其發展歷程，從而掌握有關平面直角坐標系的綜合性知識，進而在學習和生活中正確運用平面直角坐標系的相關知識。學生只有了解數學知識的詳細信息，才能更好的學習和運用數學知識，而數學方法和學習方法則可以幫助學生快速學習和熟練掌握知識的精髓。

3引導學生思考教學內容

學生在了解數學教學內容之后，需要對其進行思考，在思考中形成數學思維，進而形成數學學習方法。教師在引導學生思考數學教學內容的過程中，應主要從以下四個方面進行：第一，引導學生聯想數學知識，運用與教學內容相關的知識或是已學過的數學知識啟發學生發現新的數學知識；第二，探索數學知識的內在聯系，引導學生觀察數學知識，并將不同的數學知識進行比較，從而分析并總結知識點之間的內在聯系，同時，可以轉化數學知識為自己所用；第三，結合教學內容合理設計問題，引導學生根據問題探索數學知識，思考數學知識的根源，逐漸學會深入思考數學知識；第四，引導學生思考學習過程，并對此進行評價，查找出現解題錯誤的主要原因，從而學會反思學習過程。通過以上幾個步驟，學生學會從本質上思考初中數學知識，學會初中數學知識的學習方法，運用數學思維學習知識，從而提高自身的數學成績。

4加強課后習題練習

學習初中數學知識需要結合教學內容，運用課后習題鞏固學習的知識。若是失去課后習題的鞏固支撐，學生掌握的數學知識牢固性較差，容易忘記知識，且知識的實際運用不夠熟練，影響初中數學教學進度，阻礙學生發展。因此，教師在運用學法指導的過程中，以課后習題的形式促使學生復習知識[3]。同時，教師指導學生盡量在課余時間內閱讀參考書，多做練習題，或是學習相關雜志上的知識，可以通過課外書籍中獲取更多的數學知識，了解數學知識的運用方向，拓展學生的知識面、促使學生深挖教材知識，擁有牢固的數學基礎知識。此外，在練習課后習題的過程中，教師規定學生整理自己的習題，將做錯的習題單獨記錄在一個筆記本上，并標記出錯誤的原因，根據數學知識點之間的內在聯系，及時復習做錯的習題。初中學生在做數學習題或是在考試中都會有一個通病：即在看到習題時了解解題方法，有具體的解題思路，但是在落實到筆上解答習題時便會出現錯誤答案，究其原因是因為學生沒有及時整理自身錯誤的原因，導致學生每次遇到相同的習題都會出現相同的錯誤。故而，教師要重視課后習題的練習，糾正學生的學習方法。

總結

初中數學教學中，教師運用學法指導的主要途徑有指導學生閱讀教學內容、講解數學思想和學習方法、引導學生思考教學內容、加強課后習題練習。從不同的角度落實學法指導，提高學生學習的綜合能力，實現初中數學的高效教學，有益于提高教學效率，且有益于學生的進步和發展。

參考文獻：

[1]李紅.新課改視野下初中數學學法指導研究[J].科學咨詢（科技·管理），2015，（03）：100.

[2]趙愛波.初中數學學法指導策略[J].現代中小學教育，2012，（01）：41-42.

[3]胡琴花.學法指導和興趣激發在初中數學教學中的應用[J].亞太教育，2015，（11）：179+178.endprint