中醫院校構建黨支部聯合體促進基層黨支部建設探析

薛亮

摘要：黨支部聯合體是在保持黨支部原有縱向機制基礎上，著力強化教師學生支部間橫向的項目式聯合體工作。通過建立黨支部聯合體，分別在組織、培訓、發展、實踐拓展黨建新陣地，以黨員教育培養和專業實踐為途徑，以科研課題為載體，在實現師生自身價值的基礎上凸顯支部聯合體參與公益、社會實踐，強調對縱向支部的融合，對黨員師生的多層次覆蓋，師生互動、教學相長，真正實現同學習、同實踐、同討論、同服務、同受益。從而發揮新老黨員、師生間的“傳、幫、帶”作用，促進師生“教--學--研”有效結合，實現“自助-互助-助人”的飛躍。

關鍵詞：高校；黨支部聯合體；支部建設

黨的十八大報告中提出要“全面提高黨的建設科學化水平，創新基層黨建工作，加強基層服務型黨組織建設，以黨的基層組織建設帶動其他各類基層組織建設”。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話深刻闡明了高校思想政治工作的一系列重大理論和實踐問題，是做好新形勢下思想政治工作的行動指南。我們的高校是黨的高校，發揮院系基層黨組織的政治核心、戰斗保壘作用對建設中國特設社會主義高校有著不可或缺的作用。高校院系基層黨支部是高校黨建工作的基礎，如何推動教工支部、學生支部的整合與共建，構建基層黨支部聯合體將更好地服務于學校的發展大局和大學生的成長成才，是當前高校基層黨建工作創新的立足點、關鍵點，具有非常重要的意義。

天津中醫藥大學中醫學院現有教工支部3個，學生支部3個，共有教師黨員37人，學生黨員128人。黨支部聯合體是在保持黨支部原有縱向機制基礎上，著力強化教師學生支部間橫向的項目式聯合體工作。黨支部的培訓發展工作由原縱向機制完成，實踐工作、支部活動逐步轉向由聯合體依托院系指導協調推進，在推進通過黨支部統籌起來，聯合體通過支部間的強強聯合形成工作上可持續的強大力量。

黨支部聯合體不是簡單的支部“1+1”，而是強調對縱向支部的融合，對黨員師生的多層次覆蓋，師生互動、教學相長，真正實現同學習、同實踐、同討論、同服務、同受益。通過支部聯合體的實施，擬達到改變以往各支部各自為政的運行模式，實現師生黨員雙重覆蓋，整合資源、發揮優勢、形成合力，鍛煉、培養、帶動、激勵更多人；搭建一個師生黨員教育培養的共享平臺，增強師生黨員的組織、責任意識、服務意識，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員在教學、科研中的先鋒模范作用[1]。

一、支部聯合體內傳-幫-帶凝成一體

通過項目式聯合，教師支部為學生帶來學識淵博、治學嚴謹、學生支部為教師帶來新鮮血液、青春活力與豐富鮮活的活動形式，黨支部聯合體充分發揮新老黨員、教師學生間的“傳、幫、帶”作用[2]。

1、教師支部人員相對穩定，學生支部人員流動性大，發展新黨員的重心通常落在學生支部，教師支部發展數量相對較少。在支部聯合體中教師支部黨員參與學生黨員培養發展全過程，把好“入口關”，健全學生黨員發展體系，除征求輔導員、班主任意見外，征求任課黨員教師的意見，采用談心、考察、監督等多種形式把政治思想素質好、專業發展有潛力，有事業心和責任感的優秀大學生納入黨組織的視野，做到慎重發展，擇優發展。

2、在黨的基層組織層面上的交流有效地實現了教師與學生之間的雙向交流，通過黨支部聯合體平臺，師生支部間的交流從專業教學的課堂延伸至第二課堂、宿舍生活，師生支部將支部建設與課程設置、安全穩定、后勤保障相結合，師生支部圍繞中醫思維培養、中醫學習方法、科技創新能力提升以及學校中心工作開展支部活動。學生中出現的學業、心理、人際交往、家庭經濟等問題，教師通過談心、學生熱衷的新媒體技術等途徑為學生緩解壓力、排憂解難。教師黨員在與學生交流的過程中，結合學生實際需求因材施教、分類管理，其自身業務素養與師德師風也不斷提升。師生支部間發揮各自優勢，加強支部間的幫扶共建與師生交流，在引領師生思想進步的同時，將關心師生自身發展、解決實際問題等客觀實際與支部建設、組織發展互促互進，進而不斷激發黨支部活力。

3、在開展規律、規范的傳統理論學習組織和架構的基礎上，突出支部聯合體內部項目式支部間團隊學習，突出形式多樣易于接受的形式，以中心工作為依托，以特殊節點為契機，開展主題鮮明，喜聞樂見的支部學習活動，例如“兩學一做”、“建黨九十五周年”等主題學習活動；通過分截點式有階段地組織開展以紅色追憶為主線的組織形式，舉辦講紅色故事、觀看紅色影片、赴紅色教育基地參觀學習等多樣形式，學習成果以知識競賽形式對階段性的學習進行梳理總結，學習效果明顯高于傳統的讀書、筆記學習。

4、教師支部普遍存在集中教育活動少，組織生活較單一乏味的實際困難，因此教師支部常限于政治理論學習，民主評議等，缺乏活力和創新性的活動。通過支部聯合體，學生支部為教師支部注入活力，按照深化內容、靈活多樣、注重效果的思路將學生活動的形式和效果引入組織生活和黨員教育中來，通過運用師生喜聞樂見生動活潑的自選動作，建立菜單式模式，提升支部活動吸引力，緊扣中醫專業通過中醫傳承學術活動，名老中醫、老教授如李今垣、王秀蓮、宋俊生、秦玉龍等云集一堂的同時黨員教師利用休息時間為學生舉辦各種類型講座十余場，將專業建設與集中教育巧妙結合，建立學生-青年教師-專家學者梯隊學習培養模式，將支部集中教育的內涵提高到一個新的層次。在啟迪學生成材成長的同時，強化學生黨性和醫德醫風，開展了如中國傳統文化展、中醫療法進社區、經典誦讀讀書會、知識競賽等豐富多彩的支部活動。此外，不斷強化新媒體技術通過中醫學院黨員e家、微博平臺、微信公眾號等手段筑成宣傳前沿陣地，運用QQ、微信等常用的聊天工具開展熱點話題討論、宣傳黨的路線方針政策、先進事跡典型突出支部“微”視域下的活力和吸引力，特別是在假期中，使得黨員學習不斷線，形成網上網下學習合力。

二、支部聯合體促“教--學--研”有效結合

在支部聯合體中，通過調動教工積極性，拓展黨建實踐新陣地，推動師生互動教學相長，以黨員教育培養和專業實踐教育培養為途徑，以賽促教、以賽促學、教學相長，進而實現“教--學--研”的有效結合。endprint

1、教師黨員通過加強自身專業素養，教學水平和創新實踐教育等環節，以學生反饋、學生作業、學生學習成果檢驗自身教學水平，不斷總結修改提高；教師黨員以指導教師的身份讓學生更多參與課題研究，指導學生科技創新項目，學生通過協助教師進行科研教學工作，激發了科研興趣，鍛煉了學生科研能力，促進了養成正確的研究思維和方法。師生黨員積極投身創新創業活動，參與科研、學術講座，科技創新基金項目申報、全國創新創業訓練計劃等。舉辦學術講座57場，與國家級科技企業孵化器、天津市青果園大學生創意創業園、天津藏生康健醫藥科技有限公司等8家學院大學生創業實踐基地聯合，在第七屆校科技創新基金中共收到項目申報200余項，經院級評審立項44項，校級立項27項；“橘井科技”“健康小屋”入駐校眾創空間。

2、以賽促學，教師黨員積極參加教師基本功大賽，學生圍繞“挑戰杯”、“遠志杯”、“創青春”等科技創新競賽平臺設計實踐活動，將中醫知識與臨床能力競賽、全國中醫臨床能力大賽選拔賽、內經大賽等品牌賽事活動與支部活動相融合，在比賽的準備過程中加強師生黨員的聯系，教師黨員先行啟迪、引領、回歸教學、共同成長；學生黨員在摸索中逐步積累、以問題為導向、以基本技能掌握為基礎、以激勵為方法，傳幫帶最終達到教學相長。在學院黨委的領導下開展專業能力競賽64次，組織開展專業能力實踐活動325次，教師黨員付姝菲老師獲得中醫基礎初中級組二等獎，李曉康老師獲得中醫基礎高級組三等獎，學生支部聯合打造的公益創業項目《醫覽華夏—中醫藥文化傳播創業項目》代表天津市參加全國終審決賽答辯，最終獲得2016“創青春”中航工業全國大學生創業大賽銀獎。

三、支部聯合體實現“自助-互助-助人”的飛躍

在黨支部聯合體的平臺中實現教師與學生的自我發展到互幫互助再到公益奉獻服務大眾，實現“自助-互助-助人”的飛躍。

1、黨支部聯合體是把廣大師生凝聚在黨的周圍的最直接的紐帶，把教師和學生放在第一位，傾聽教師學生的心聲，深入課堂食堂宿舍，了解思想和工作，做師生的身邊人，有條件有能力地去實現教師學生的訴求，想師生所想，思師生所思。尤其針對有家庭困難的教師、學生制定捐款捐物、學業困難學生幫扶等活動計劃。

2、支部聯合體在實現教師學生自身價值，教師學生互助平臺的基礎上凸顯支部聯合體參與公益、服務社會實踐的價值，發揮中醫專業教師與學生的優勢，展現共產黨員樂于奉獻的優良品質，建立龍井里、學湖里、航天北里等14個中醫療法進社區健康服務基地，關注弱勢群體、啟智學校、老人院的志愿活動，貼近殘障人士的實際生活，用關愛和專業知識幫助服務弘揚中醫社會，進而凸顯聯合體的橋頭堡作用。在學院黨委的帶領下，黨員志愿服務隊分別前往靜海區大豐堆鎮胡家莊村、高小王莊村開展中醫療法下基層義診服務，向居民宣傳基本醫學保健知識，高血壓、糖尿病、慢性胃炎等常見高發病的注意事項、發放常見疾病的教育宣傳材料。累計開展志愿活動63次；參與黨員達670余人次，黨員中涌現出奧德曼夏令營志愿服務隊醫劉小鈺、救助高考考生家長助人為樂李晟、江西農村支教孫穎、徐文昊等多名典型。

參考文獻：

[1]周舉坤，孫建.陳炳哲構建學生黨支部聯合體推進教育實踐服務一體化[J].北京教育2014（673）：56-57

[2]曹有光.高校黨支部師生一體化工作模式初探[J].江蘇技術師范學院學報（職教通訊）2009（24）223：93-96

課題來源：天津中醫藥大學黨建創新研究課題endprint