會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的成功探索

安娟娟

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求近年來(lái)呈現(xiàn)上漲的趨勢(shì)，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生能否在人才市場(chǎng)招聘崗位上獲得一席之地，決定了辦學(xué)的教育組織在人才培養(yǎng)模式上是否適應(yīng)用人單位的崗位需求。調(diào)查結(jié)果顯示，眾多企業(yè)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求上對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)不斷審核，不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：崗位；會(huì)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新；實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)前，由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，而學(xué)校的師資和培養(yǎng)力量并沒(méi)有得到同等規(guī)模的擴(kuò)大。這使部分學(xué)生在校期間難以得到足夠的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，因此，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后短期內(nèi)難以適應(yīng)工作上的需求。因此，如何改善教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，成為教育界的共同認(rèn)識(shí)。

在注重素質(zhì)教育的今天，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的掌握，全方面提升參加人員的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)全面成才[1]。作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展一直是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)展的重要手段。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的成功方法探究

1、以崗位為目標(biāo)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)方式

修正會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，滿足實(shí)踐活動(dòng)人員的實(shí)習(xí)要求。綜合實(shí)踐計(jì)劃的編制要有特色，要突出會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)的整體性，面向社會(huì)以崗位為實(shí)習(xí)對(duì)象，改變過(guò)去以企業(yè)為實(shí)習(xí)對(duì)象的不正確做法。在實(shí)踐計(jì)劃上要圍繞會(huì)計(jì)十種崗位的分布，安排好學(xué)生的定期崗位輪換實(shí)習(xí)；在崗位選擇上每一種會(huì)計(jì)崗位都能滿足學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間編排要科學(xué)、合理[2]。

2、構(gòu)建實(shí)習(xí)崗位群，進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作制

要爭(zhēng)取政府的政策支持，鼓勵(lì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體和院校開(kāi)展合作，為學(xué)校提供各種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)學(xué)校也要深入企業(yè)落實(shí)夠用的實(shí)習(xí)崗位，可以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體提供會(huì)計(jì)崗位招聘的預(yù)備應(yīng)聘人才或定向合作培養(yǎng)人才，進(jìn)而爭(zhēng)取到實(shí)習(xí)崗位。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際運(yùn)作中要體現(xiàn)靈活性，由于建立了實(shí)習(xí)崗位群，減輕了企業(yè)承受能力的負(fù)擔(dān)，打消了企業(yè)會(huì)計(jì)資料的泄密顧慮。在頂崗實(shí)習(xí)上便于指導(dǎo)學(xué)生操作。當(dāng)學(xué)生在同一家企業(yè)一個(gè)崗位實(shí)習(xí)時(shí)間完成，可以到另一家企業(yè)崗位去實(shí)習(xí)，也可以在原企業(yè)換崗位以繼續(xù)完成實(shí)習(xí)。這種以崗位為目標(biāo)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠促使會(huì)計(jì)專業(yè)尚未走出校門就具備企業(yè)會(huì)計(jì)各種崗位的操作技能，能促使這一人力資源向人力資本的快速轉(zhuǎn)化[3]。

3、積極加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

會(huì)計(jì)專業(yè)一直是社會(huì)需求和高校辦學(xué)中的熱門專業(yè)。學(xué)校對(duì)于專業(yè)的建設(shè)越來(lái)越注重產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展模式，這有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的推動(dòng)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科更需要產(chǎn)學(xué)研的合作教育模式。產(chǎn)學(xué)研合作教育是企業(yè)、學(xué)校和科研單位，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享、共同發(fā)展、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的原則，進(jìn)行一系列的科研教學(xué)等的創(chuàng)新活動(dòng)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本身的實(shí)踐性是較強(qiáng)的，走產(chǎn)學(xué)研合作教育的綜合發(fā)展道路，并在產(chǎn)學(xué)研中尋求自身的特色，是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向必須深入思考的問(wèn)題。在會(huì)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生積極參與其中，可以迅速提高他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，不斷充實(shí)自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為將來(lái)的就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)管理，重視培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

學(xué)校和合作企業(yè)都要嚴(yán)格執(zhí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的既定計(jì)劃。進(jìn)行“崗位教學(xué)”，提高學(xué)生的管理能力。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生要按企業(yè)員工進(jìn)行管理。要求實(shí)習(xí)學(xué)生遵守工作時(shí)間、企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，不得從事會(huì)計(jì)專業(yè)以外的活動(dòng)。入場(chǎng)實(shí)習(xí)前學(xué)校要和實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)合約，確保學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容的完成，對(duì)于不服從實(shí)習(xí)單位管理，沒(méi)有完成實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生不能納入畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核中。

定期巡視檢查，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)秩序正常。要進(jìn)一步強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)管理，要派人到實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行巡視檢查，保證學(xué)生在本專業(yè)實(shí)習(xí)中有崗可上，鼓勵(lì)參加實(shí)踐活動(dòng)人員在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、提高實(shí)踐技能。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要和所在企業(yè)溝通，及時(shí)加以解決。

重視實(shí)踐活動(dòng)管理能力的培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)管理是企業(yè)會(huì)計(jì)師的一個(gè)重要工作內(nèi)容，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須要具備較為扎實(shí)的企業(yè)管理能力。在專業(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，積極注重培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和協(xié)調(diào)能力，聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的問(wèn)題能向企業(yè)管理者反映、提供各種經(jīng)濟(jì)信息。

三、構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)考評(píng)體系

綜合實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)考核要體現(xiàn)綜合性。綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)考核要突出會(huì)計(jì)崗位特點(diǎn)進(jìn)行全方位考核，真正全面檢驗(yàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人員所掌握的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算能力。首先，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)要精心指導(dǎo)。其次，模擬多家企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算作為作業(yè)，要對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行差別化處理，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)字不能千篇一律，防止相互抄襲。在考核既看經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄的準(zhǔn)確性，又要看經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的完整性。最后，在頂崗考核上要同企業(yè)會(huì)計(jì)核算部門協(xié)作，由企業(yè)會(huì)計(jì)核算部門給每一個(gè)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的人員的在崗操評(píng)。由于在會(huì)計(jì)崗位技能操作時(shí)輪換完成的，這樣就必須對(duì)各個(gè)會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)考核。如每一種崗位業(yè)務(wù)核算是否掌握，綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的崗位輪換是否全部完成等。

立足“崗位教學(xué)”，檢驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果。要對(duì)走上會(huì)計(jì)工作崗位的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生定期進(jìn)行抽樣檢查，隨機(jī)抽選若干名已在會(huì)計(jì)崗位工作的畢業(yè)生為樣本，對(duì)他們就業(yè)后能否適應(yīng)所在單位會(huì)計(jì)崗位工作的情況進(jìn)行走訪，看其會(huì)計(jì)崗位工作能力、創(chuàng)新能力、綜合管理能力等能否得到發(fā)揮。對(duì)于調(diào)查中搜集到的工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)研究解決，以便對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)各類經(jīng)濟(jì)實(shí)體提供符合會(huì)計(jì)工作崗位要求的合格人才。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)才能滿足崗位用人需求。積極改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)綜合活動(dòng)模式，以崗位為目標(biāo)，創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)方式；加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)管理，重視培養(yǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)管理能力；以崗位招聘為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建合理的考評(píng)體系。

參考文獻(xiàn)：

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