初中語文作文教學困境分析及對策研究

馬占云

摘要：在初中語文教學中，作文教學是一個重要的組成部分，作文能力能夠綜合反映學生的語文學習水平，因而是語文教學的一個重點。但作文教學同樣是一個難點，很多初中生害怕寫作文，缺乏寫作材料和寫作技巧，同時教師的教學方式也存在很大問題，使得作文教學面臨很大的困境，需要廣大教師思考如何去有效解決。本文主要探究了初中語文作文教學的困境及對策，以供參考交流。

關鍵詞：初中語文；作文教學；困境；對策

引言

作文教學在初中語文教學中具有非常重要的地位，學習好語文寫作，對于提升學生的綜合素質和升學都有相當大的影響。目前，大多數學校受應試教育的影響較深，雖然新課程改革已經深入開展多年，但想改變其傳統的教學模式和學習方法具有一定難度。寫作是一個表達學生內心情感世界的過程，家長和教師可以通過學生的寫作內容了解其內心世界，從而有效促進學生的身心健康發展。

一、初中語文作文教學困境分析

1.學生方面的問題

在現在的語文考試中，寫作的分值占得較高，而且語文在考試中的地位也是較高的，所以一直以來學校和家長都較為注重學生在語文作文方面的學習。然而，對于學生來說，長時間反復學習同一門知識，自然會帶來過度的疲勞和緊張，也會影響學習這門課程的興趣，從而影響語文寫作效率。在初中階段，大部分學校的學生都被安排著大量的課程、考試和作業，學生的學習負擔較重，幾乎沒有課余時間，全部被補習、作業占據。學生長時間處于這種疲勞的學習狀態，精神狀態和睡眠質量也會很差，學習效率得不到提高。

2.教師自身的問題

一方面，許多語文老師在作文教學時不講究方式方法，這在很大程度上會影響學生在寫作過程中創新意識的養成。一部分教師只是用一些優秀作文作為范本為學生進行講解，再讓學生仿照去寫，導致許多學生沒有了自己的寫作思路，只是一味的進行模仿寫作，從而失去了自身的創作靈感，導致整篇文章沒有了靈魂，尤其是在考試中，這種模仿形式的寫作更會直接對學生的作文成績產生負面影響。

另一方面，只有具備了足夠的生活經驗后，才能創作優秀的文章，文章是無法拋離生活實際而獨立存在的。但當前大部分學生學習寫作文都只是想把語文考試對付過去，只是簡單的背誦一些其他文章中的段落，并沒有與自身的生活所聯系，所以作文的質量一般不高。比如說會背誦一些經典文章中的美文，遇到題目相同的文章寫作時，就直接在寫作中把自己背誦的文章片段插入進來，這種做法對于學生創新意識的培養沒有任何的幫助[1]。

二、改善初中語文作文寫作教學困境的對策

1.教師要注重提高自身教學水平

每個老師都有不同的教學方法，但任何教學方法都會有一定的優勢和劣勢，語教師應該根據學生的實際情況，有針對性地制定教學方案，提高教學質量。初中語文教師應該認真思考自己在教學中存在的問題，改變傳統觀念，教師可以結合語文教學的實際內容，大膽創新，勇于實踐，探索出一種適合初中生語文寫作的教學模式。學生在學習的過程中，接觸最多的就是學校的教師，語文教師是影響語文課堂學習質量的重要因素，語文教師是學生在學習路上的領路人，如果語文教師的專業素質不合格，這樣會嚴重影響學生的語文寫作能力，學生的語文綜合素質更是難以提高的。所以，教師應該先提高自己的專業素質，在學生需要幫助和解決難題時，可以提供專業性的解答和幫助，從而提高學生的語文寫作效率。

2.培養學生的寫作興趣

由于傳統的語文教學方式，語文教師經常會讓學生進行任務式寫作，使學生學習的積極性大大減弱。在新課改環境下，教師應該改變傳統的教學模式，根據學生的實際情況，有針對性地制定特殊的教學方法，使學生熱愛寫作教學，并且能夠積極主動地參與到教學中，讓學生逐漸成為學習的主體。初中生其實很在意別人對自己的評價和看法，所以在學生取得了進步時，家長和老師應該對學生采取鼓勵的方法，增強學生的自信心，即使有理解不到位的學生，或者是不能夠把內心所想用文字準確表達出來的學生，也應該耐心地指導或者講解，有針對性地制定學習計劃和教學方案，使大多數學生都可以掌握所學內容，并在學習中得到快樂[2]。

3.拓展素材積累渠道，夯實寫作基礎

初中生寫作最重要就是素材的積累，沒有素材根本就不能寫出優秀的作文，所以教師首先應該拓寬學生素材積累的渠道。“讀書破萬卷，下筆如有神”，初中語文教師可以推薦學生閱讀一些優秀的書籍、名著等，從而拓展學生的視野，增加知識的積累[3]。在此過程中，教師應該根據每位學生的差異，指導學生有選擇性的進行閱讀，引導學生對所積累的材料充分想象，從而擬出標新立異的題目。例如以愛為話題的作文，題目可擬為《假如愛有顏色》，這樣既訓練了學生的創造性思維，又活躍了課堂氛圍。

4.鼓勵自由寫作，活躍思維

在初中語文課程的作文課堂中，教師應該指引學生情感自由的發展，對于寫作題目不要設置太多的約束，讓他們自由發揮，寫自己想寫的東西，這樣學生在寫作中才能表達出自身的真實感情，才能充分調動他們寫作的積極性[4]。比如說要求學生寫一篇有關“環保”的文章，有的學生可以會在文章中以豬八戒為主角，他取完經后，開了一家工廠，但是他卻為了利益，不管周邊的自然環境，對周圍人們的生活造成非常嚴重的影響，最終知道了保護自然的重要性。這樣的文章就極具創新意識，活躍了學生的思維。

結語

總之，寫作教學作為初中階段的重要學習內容，無論是對學生的創造力、想象力、思維邏輯等方面都有著至關重要的影響。在寫作教學中，初中語文教師要以新課改理念為指導，努力提升學生的學習質量，主要還是需要抓住學習重點，掌握適合學生的教學方法。同時還應重視對知識點的課后復習，把課堂上所學習到的知識點進行整合，形成知識體系。

參考文獻：

[1]周春華.淺談如何提高初中語文寫作教學質量[J].太原師范學院學報（社會科學版），2014（01）：14-16.

[2]張常飛.提高初中語文課堂教學效率的策略研究[J].赤子（中旬），2013（8）：11-12.

[3]宋勝科.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].教育教學論壇，2015（11）：31-32.

[4]吳蓉.初中語文作文教學困境分析及對策[J].讀與寫：教育教學刊，2016（05）：15-16.endprint